- •1.1. Категоріально-термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога
- •1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога
- •2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик
- •2.2. Підбір та аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми
- •2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів.
- •2.5. Передбачення проблемних моментів
- •2.6 Підготовка матеріалів необхідних для виконання завдання
- •III. Етап рактичної роботи
- •3.1 Збір емпіричних даних
- •3.2 Аналіз та інтерпретація отриманих даних
- •3.3 Надання психологічної допомоги
- •VI. Звітно-підсумковий етап
- •4.1 Представлення результатів людині, яка звернулась із запитом
- •V. Етап самоаналізу, групової рефлексії та саморозвитку (Дем’янчук Лесі)
V. Етап самоаналізу, групової рефлексії та саморозвитку (Дем’янчук Лесі)
Складові навчально-професійних умінь та професійно важливі якості, які потрібно було б розвинути |
В чому полягали труднощі |
План заходів для саморозвитку |
Терміни |
Критерії самоконтролю |
Теоретично-професійне мислення |
Були сумніви стосовно того, чи достатньо я розкрила проблему, чи вдалася у всі необхідні деталі, оскільки ця дисципліна для мене нова |
Систематично готуватися до занять |
Весь час |
Власні відчуття та оцінка викладача. |
Зібраність |
Виконання професійно орієнтованого завдання відкладала на останній момент, хоча постійно про нього пам’ятала і цим створювала собі психологічний дискомфорт. |
Складати собі певний план дій і чітко його дотримуватися. |
постійно |
-вміння раціонально розподіляти час -вміння вибудовувати графік та дотримуватися його. |
(Голуб Аліни)
Складові навчально-професійних умінь та професійно важливі якості, які потрібно було б розвинути |
В чому полягали труднощі |
План заходів для саморозвитку |
Терміни |
Критерії самоконтролю |
Наполегливість |
Через велике навантаження залишила виконання цього завдання на останній день і часто покидала і знову поверталася до роботи. |
Чітко розставити пріоритети та планувати свій час так, щоб вистачало часу і на навчання, і на роботу |
Постійно |
|
Виникли проблеми з аналізом власного досвіду. |
Багато різних модулів та тем для аналізу, нечітко зіставлені модулі і теми до них. |
Упорядкувати нотатки для зручності роботи у майбутньому. Перевести друкований вигляд у електронний формат з алфавітним покажчиком. Спостерігати як працюють психологи з більшим стажем роботи. |
Протягом семестру |
Наявність нотаток в електронному варіанті в алфавітному порядку.
|
Уважність |
Робила часті помилки і витрачала зайвий час на їх виправлення |
Розробити програму, яка б допомогла покращити уважність та постійно її застосовувати. |
До травня 2016 року |
Допущення меншої кількості помилок, або ж взагалі їх відсутність. |