2. Ряд исследователей склоняется к определению фэнтези как разновидности литературной сказки.

 «По внешним параметрам фэнтези является разновидностью фантастической сказки».

 «Сказка. От научной фантастики этот жанр отличается отсутствием нравоучения и потуг

на мессианство. От традиционной сказки – отсутствием деления на плохих и хороших», – говорится в статье Ника Перумова [Перумов Н. Я люблю гномов, а они любят пиво// Мир за неделю. – 2000. – №4.].

 «Сказочной фантасмагорией вымышленных миров» называет фэнтези писатель Э.

Геворкян [Геворкян Э. Чем вымощена дорога в рай / Э. Геворкян // Антиутопии ХХ века. – М., 1989].

 Волшебной сказкой называл свою эпопею «Властелин колец» Дж.Р.Р. Толкиен. Правда, в

50-е годы, когда она создавалась, термина «фэнтези» ещё не существовало.

3. Ещё одна тенденция – определение фэнтези через миф. Это вполне закономерно, поскольку фантастическая литература всегда имеет мифологическую основу.

 «Этот жанр возник на основе переосмысления авторами традиционного

мифологического и фольклорного наследия. И в самых лучших образцах данного жанра можно обнаружить ряд параллелей между авторским вымыслом и мифо-ритуальными представлениями, легшими в его основу» [Добровольская О. Фэнтези и фольклор / О. Добровольская // Литература. – 1996. – №43].

Считают, что начало такого ро¬да литературы было положено в 30-е гг. английскими писателями, в частности Толкиеном.

Но и здесь не обходится без споров. Создателем и родоначальником называют

также лорда Дансейни с его «Повестью сновидения» (1910), серию романов Морриса о Доме сынов волка (1880-90-е гг.), романы Р.Говарда – Э.Берроуза о Конане-варваре (1932) и др.

Последователи Толкина: Клайв Льюис («Хроники Нарнии»), Урсула ле Гуин («Волшебник Земноморья»), Роджер Желязны («Хроники Амбера»), Андрэ Нортон (серия о Колдовском Мире), С. Логинов («Многорукий бок далайна») и другие

3. Черты жанра фентези и фантастических произведениях для детей:

 Особая структура мира.

 Соотношение вымысла и реальности. (Фэнтези как бегство от реальности. Вымысел и судьба).

 Особый образ человека. (Люди и нелюди)

 Другой мир: особое время и пространство, усложнённая модель мира.

 Система персонажей.

М.Ю. Кузьмина считает, что «типология героя может быть основой классификации жанра». На основе такого подхода можно выделить следующие жанры:

 – герой-одиночка, совершающий великие подвиги, всегда непобедимый – героическая фэнтези (Говард, Муркок, истоки – греческие мифы, героический эпос):

 – средний человек (эвримен) преодолевает себя и становится эпическим героем, за которым стоит род, племя – эпическая фэнтези (Толкин и его последователи, истоки – героический эпос, легенды о Короле Артуре, религиозно-эзотерическая литература);

 – герой-плут – приключенческо-игровая, юмористическая фэнтези (М. Успенский, трилогия о Жихаре, истоки – мифы о трикстерах, волшебная сказка, былина, плутовской роман);

 – герой-женщина – феминистская фэнтези (Урсула ле Гуин, М. Семёнова, истоки – возможно, архаичные мифы о временах матриархата, календарные мифы);

 – герой-подросток – детская фэнтези (К. Льюис, Дж. Роулинг, Вл. Крапивин, истоки – мифы с архетипом Чудесного ребёнка, который спасёт мир, волшебная сказка, приключенческая повесть)

В круге детского чтения и среди произведений, адресованных не¬посредственно детям, есть и обладающие чертами фэнтези — напри¬мер, завершенные в 50-е гг. XX в., а приобретшие популярность в России особенно в 80—90-е гг. XX в. «Хроники Нарнии» в семи кни¬гах Клайва Стейплза Льюиса.

Анализируя это произведение, в частности, можно выделить не¬которые составляющие «сказки-фэнтези»:

1. Смещение временных плоскостей, наличие и взаимодействие параллельных миров.

2. Переход в инобытие не как «инициация», а как вполне обычное перемещение.

3. Перенесение реалистического персонажа в мифологическое, сказочное пространство не без помощи магии, суть которой никто не может объяснить.

4. Игра с налетом мистики.

5. Построение сюжета через моделирование экзистенциальной ситуации.

Среди современных авторов фэнтези выделяется американский писатель Роджер Желязны, произведения которого весьма попу¬лярны у читателей-подростков. Автор умеет энергично, даже агрес¬сивно привлечь и прочно удержать внимание читателя своими сюжетными парадоксами. Вот главный герой повести «Девять принцев Амбера» едет с братом на машине через параллельные миры, первоначально не понимая странность происходящего, но все более приходя в изумление:

«Дорога резко свернула, пустыня кончилась, окрест расстилались луга с высокой Голубой травой. <...>

Примерно через полчаса холмы кончились, и мы въехали в лес толстых коренастых деревьев с многочисленными дуплами, с причудливо изрезанны¬ми листьями осение-желтого и пурпурного цветов.

Начал накрапывать мелкий дождик, сгустились тени. От подстилки из мок¬рых листьев поднимался бледный туман. Откуда-то справа донесся вой.

Рулевое колесо сменило форму еще трижды, окончательно превратившись в деревянный восьмиугольник. А Автомобиль наш вырос и па капоте неведомо откуда возникло у крашение в виде птицы фламинго. Я воздерживался от ком¬ментариев, молча пытаясь утвердиться па сиденье — которое тоже все время меняло форму — и привыкнуть к управлению непривычным автомобилем. Рэндом посмотрел на рулевое колесо, покачал головой, и внезапно деревья стали выше, оплетенные гирляндами виноградных лоз и чем-то вроде голу¬бой вуали из испанского мха, а машина приобрела почти прежний вид. Я гля¬нул на стрелку указателя бензина: оставалось еще полбака.

— Пока мы движемся вперед, — заметил мой брат, и я согласно кивнул головой.

Дорога расширилась, стала асфальтовой. По обеим сторонам протянулись каналы, полные грязной воды.<...>

Мы двинулись по скалистому каньону, затем пересекли город, который, казалось, был сделан полностью из стекла или вещества, похожего на стекло, С высокими зданиями, хрупкими и непрочными на вид, и с людьми, сквозь которых просвечивало розовое солнце, высвечивая их внутренние органы и остатки недавних обедов. Когда мы проезжали мимо, они останавливались и глазели на нас. Они собирались толпами на углах улиц, но ни один не попы¬тался задержать нас или перейти дорогу перед нашей машиной.

— Несомненно, простаки этого города будут рассказывать о происшест¬вии долгие годы, — сказал мой брат.

Я кивнул.

Затем дороги не стало вообще, и мы поехали по чему-то напоминающему нескончаемый лист силикона. Затем это «что-то» сузилось и стало нашей дорогой, а потом справа и слева от нас появились болота: низко лежащие, ко¬ричневые и вонючие. В одном из них я увидел — в этом я мог бы поклясться — диплодока, поднявшего голову и довольно неодобрительно на нас поглядев¬шего. <...>

Затем мы помылись на улице, побибикали у ворот и подождали, пока чело¬век с алебардой иа плече открывал их.

Затем мы снова выехали на дорогу.

Прямо перед нами выполз динозавр. Застеснялся иа мгновение, йотом от¬валил налево. Над головой пролетели три птеродактиля».

Герои Роджера Желязны проделывают умопомрачительное пу¬тешествие одновременно в пространстве и времени, причем чита¬тель вынужден следить за динамично сменяющимся пространством, указывающим и на эпоху, и на ее обитателей. «Фантазия» автора не отягощена мотивацией происходящего. Авторская «прихоть», ассо¬циативный ход мысли — обязательный атрибут жанра в отличие от научной фантастики.

65-В Детская переодика и критика в истории дет.лит.

1.Первые журналы для детей.

Детские и юношеские журналы, периодические издания для детей дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста.

В России первый детский журнал - «Детское чтение для сердца и разума» (1785-89), основанный Н. И. Новиковым, - носил просветительский характер.

Журнал выходил с 1785 по 1789 год еженедельно, как бесплатное приложение к газете «Московские ведомости», и был адресован детям от шести до двенадцати лет.

Тут были и познавательные статьи по разным отраслям знания, и повести, рассказы, пьесы, сказки и забавные истории, а также басни, загадки, остроумные шутки, написанные правильным разговорным языком, эмоционально и живо.

Назидательные мысли чаще всего облекались в форму обращения к маленькому читателю или в поучительную шутку, прозрачную аллегорию. «Детское чтение для сердца и разума» заложило важнейшие традиции отечественной детской периодики: энциклопедизм в сочетании с художественностью, уважение, доверие к сознанию ребенка, правдивость и оптимистичный тон.

Влияние журнала на становление нескольких поколений дворянских детей огромно.

В первой половине XIX века выходило множество детских журналов. Первым из них можно назвать журнал «Друг юношест¬ва» (1807-1815 годы; с 1813 года он назывался «Друг юношества и всяких лет»). Журнал сыграл заметную роль в развитии периодики для детей.

Другой известный детский журнал относится уже к середине века - это «Библиотека для воспитания» (1843-1846). Основал и редактировал его литератор-славянофил Д.А.Валуев; сотрудни¬ками были известные писатели, ученые, просветители: Т.Н.Гра¬новский, Ф.И.Буслаев, И.В.Киреевский и другие. В 1847 году редактором журнала стал профессор П. Г. Редкий. В 1847-1849 годах журнал выходит под названием «Новая детская библиотека» (под редакцией П. Г. Редкина). По характеру включаемых в него материалов он стал похож на сборник научно-популярных статей.

П. Г. Редкий заложил основы серьезного научного просветительства. Он требовательно относился к авторам и переводчикам, сам скрупулезно отбирал материал из научных статей. Просуществовав короткое время, журнал тем не менее оставил заметный след в русской журналистике, предназначенной детям. Идеи популяризации науки П. Г. Редкий понимал широко. Так, помещая познавательные очерки «О Луне», «Об Атлантическом океане», «О машинах», он рядом печатал первые переводы сказок Андерсена, пересказы «Илиады» и «Одиссеи», переложение Нестеровой летописи - «Повести временных лет».

Особую роль в общественной жизни второй половины XIX века играла литературная критика. Традиционно русское общество усматривало в литературе главный центр своего духовного бытия. Говоря о художественном творчестве, критика, по существу, обсу¬ждала актуальные жизненные проблемы и тем самым оказывала огромное влияние на общественное мнение, а значит, и на социаль¬ные преобразования. 50-60-е годы вошли в историю как время ост¬рой критической мысли, общественной активности, подъема куль¬туры и науки. В литературе тогда блистали имена Герцена, Турге¬нева, Л.Толстого, Салтыкова-Щедрина, Некрасова, Достоевского...

С расширением образованности и ростом культуры усиливает¬ся интерес к новым педагогическим идеям, что находит отражение в детской периодике.

Появляются журналы «Подснежник» (1858-62), «Рассвет» (1859-62). Оба эти издания идейно близки журналу «Современник» и стремятся воспитать в маленьком читателе чувство гуманности, внушить ему этические и гражданские понятия. Такая их направ¬ленность привлекает внимание крупных писателей и ученых-педагогов - Шелгунова, Острогорского, Ушинского.

Также журналы «Родник» (1882-1917), «Детское чтение» (1869-1906, с 1906 переименован в «Юную Россию», выходил до 1918), последний редактировали сначала А. Н. Острогорский, затем В. П. Острогорский и Д. И. Тихомиров. В этих журналах печатались лучшие произведения русской и мировой литературы.

Периодика для детей на рубеже XIX—XX веков.

В конце XIX века детские журналы демократизируются, обращаясь к читателям из рабочих семей. Публикуются в них произведения писателей-реалистов - сильные по эмоциональному воздействию и социальной направленности рассказы, повести, очерки, стихотворения.

Таким образом, еще до 1917 года детская журналистика решала важнейшие проблемы формирования духовного облика юного читателя - его взглядов на жизнь и окружающее общество, его эстетических вкусов, давала ему доступные научные знания.

Продолжает выходить вплоть до 1917 года один из самых за¬метных долгожителей среди детских журналов этого периода - «Задушевное слово» (1876-1917, с трехлетним перерывом).

Другой популярный журнал - «Игрушечка» (1880-1912) - пред¬назначался только для маленьких. Издавала его Т.П.Пассек, дру¬жившая с А.И.Герценом. За свою довольно длительную жизнь журнал напечатал множество произведений современных русских писателей, известных и малоизвестных. В каждом номере помеща¬лись сказки, занимательные рассказы, стихи, биографии знамени¬тых людей, природоведческие очерки. Кроме того, в журнале бы¬ли отделы «Игры и ручной труд», «У рабочего стола». Специаль¬ный раздел «Для малюток» печатался более крупным шрифтом.

Каждые две недели выходил журнал «Светлячок» (1902-1920), редактором и издателем которого был писатель А.А.Федоров-Давыдов. Предназначался этот журнал детям младшего возраста.

Великолепно иллюстрированным изданием для детей среднего возраста был журнал «Тропинка» (1906-1912). В оформлении его принимали участие такие известные художники, как И. Билибин, М. Нестеров, П. Соловьева. С самого начала в журнале сотрудни¬чали А. Блок, К. Бальмонт, А. Ремизов. На его страницах часто появлялись фольклорные сказки, легенды, былины в обработке писателей.

Для детей среднего и старшего возраста издавался журнал «Маяк» (1909-1918). Был в нем и специальный отдел для маленьких. Редактировал журнал И.И.Горбунов-Посадов - писатель, последователь идей Льва Толстого. И сам Толстой предоставлял свои детские произведения этому изданию.