III. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

Задание 52.

– Сколько раз на рисунке встречается цифра 1? Напишите цифру 1 столько же раз. Выполните задания к рисунку (с. 28).

Маша шла, шла, шла,

Маша ягодку нашла,

Опустилась, подняла –

«Ах, какая ягодка!»

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали,

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ножками мы топаем!

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали!

Задание 53.

– Отгадайте загадку и выполните к ней задания.

Задание 54.

– Выполните практическое задание.

Задание 55.

– Как расположены на верхнем рисунке машины? (В порядке увеличения их размера.)

– Куда на верхнем рисунке нужно поставить каждую машину из нижнего рисунка, чтобы порядок расположения машин не изменился? (Зеленая – первая, красная – третья, синяя – шестая.)

IV. Закрепление.

Задание 56.

– Какой предмет лишний? Рассмотрите рисунок и выполните к нему задания.

Задание 57.

– Выполните практическое задание.

V. Итог урока. Рефлексия.

– Что нового вы сегодня узнали?

– Вы у меня такие сообразительные, ответьте мне на такой вопрос: «Сколько было девочек?» Слушайте внимательно и считайте. Имейте в виду: кто не умеет считать, тоже может ответить!

Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка

Захотели вкусного сладенького пряничка,

Бабушка по улице старенькая шла,

Девочкам по денежке бабушка дала:

Марьюшке – копеечку,

Марусеньке – копеечку,

Машеньке – копеечку.

Манечке – копеечку, –

Вот какая добрая бабушка была!

Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка

Побежали в лавочку и купили пряничка.

И Кондрат задумался, глядя из угла:

Много ли копеечек бабушка дала?

К. И. Чуковский

– Сколько же копеечек бабушка дала, как вы думаете? (Бабушка дала только одну копеечку, так как Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка – имя одной и той же девочки.)

Урок 13 Число и цифра 4

Цели деятельности учителя: создать условия для ознакомления с числом и цифрой 4, отношениями «больше на …», «меньше на …»; способствовать овладению умением написания цифры 4.

Планируемые результаты образования:

Предметные: имеют представление об отношениях «больше на …», «меньше на …»; умеют писать цифру 4, сравнивать предметы, определять место числа 4 в ряду натуральных чисел.

Личностные: ориентируются на выполнение моральных норм в совместной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной речи.

Познавательные: самостоятельно проводят сериацию объектов; под руководством учителя осуществляют действие подведения под понятие.

Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Делал Егорка

С мамой уборку.

Опрокинул стул в квартире,

Стал похож он на четыре.

В. Бакалдин

II. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

(Материал для учителя. Древние считали четверку символом устойчивости и прочности. Ведь она представлена квадратом, четыре стороны которого означают четыре стороны света, четыре времени года, четыре стихии – огонь, землю, воздух и воду.)

1. Игра «Палочки».

– Положите на парту 4 палочки.

– Попробуйте их расположить по-разному, разными способами.

Например, вот так:

2. Работа по учебнику.

Задание 58.

– Рассмотрите рисунок и выполните к нему задания.

Задание 59.

– Составьте по рисункам математические рассказы. Выполните задания к рисункам.

Задание 60.

– О каком числе говорится в этом четверостишии? (Читает ученик.)

– Назовите те предметы, которых на рисунке по четыре.

Работа в группе.

– Используя слова в, у, на, под, расскажите, какие предметы и где находятся на рисунке.

– Где вы встречаетесь с числом 4?

– Какие предметы на рисунке имеют форму круга?

На доске написана цифра четыре – 4.

Учитель. Четыре раза в год они

Земли наряд меняют пестрый,

Бегут, бегут за днями дни,

Приходят и уходят сестры.

Зима накопит нам воды,

Весна и вспашет, и посеет,

Чтоб лето принесло плоды,

А осень их собрать сумеет.

– О чем это стихотворение? (О временах года.)

– Сколько и какие вы знаете времена года? (Четыре времени года: весна, лето, осень и зима.)

– Посмотрите на доску, какая цифра написана? (Четыре.)

– Число четыре обозначают цифрой 4.

– Так эту цифру печатают. Посмотрите в тетрадь – так ее пишут.

– Напишите цифру 4 со мной в воздухе, а сейчас напишите, как показано на образце.

– Какие тебе понравились цифры, которые, как ты считаешь, написал красиво, покажи соседу и подчеркни в тетради.

Задание 61.

– Рассмотрите ряды фигур. Какой ряд будет следующим? Нарисуйте его в тетради.

– Чем все ряды похожи? Чем различаются?

Задание 62.

– Сосчитайте до пяти, называя числа: 1 2 3 4 5.

– Ответьте на вопросы.