III. Обобщение об устной и письменной речи.

Работа с учебником (с. 7).

– Тот путь, который человечество прошло за многие тысячелетия, вы проходите всего за семь лет.

– Рассмотрите рисунки.

– Кто на рисунках пользуется письменной речью?

– Кто пользуется устной речью?

– Для чего она нужна?

IV. Итог урока.

– Долго и трудно шёл человек к речи.

– А зачем человеку речь?

– О каких видах речи вы узнали на уроке?

– Зачем нужна устная речь? А письменная?

– Вы знаете, какой ваш родной язык?

– Наша Азбука учит вас русскому языку.

Урок 3. Мир, россия, родина, семья. Знакомство со средствами устного общения (с. 8–9)

Цели: формировать умение составлять рассказы на заданную тему; познакомить со средствами устного общения.

Задачи:

Познакомить с историей обучения; показать правила работы с учебной книгой, ориентирование в ней.

Развивать устную речь учащихся.

Воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: картинки столицы России, родного города, портрет Есенина,

Ход урока

I. Повторение изученного.

– О чём говорили на прошлом уроке?

– Какие виды речи вы знаете? (Устная и письменная.)

– Когда мы пользуемся устной речью? Письменной?

– Какому языку учит наша Азбука? (Русскому.)

– Где живут народы, которые говорят на русском языке?

II. Работа над темой.

1. Знаете ли вы, в какой стране вы живёте?

– Какой город является столицей России?

– В каком городе вы живёте?

– Любите ли свой город? Почему?

– Что такое родина? Как вы это понимаете?

У каждого человека есть родина – край, где он родился и где ему кажется всё особенным, прекрасным, родным. Может быть, чужому многое здесь покажется обыкновенным и неинтересным, но вашему сердцу дорога каждая мелочь.

Взгляните глазами замечательного поэта С. Есенина на его родную деревушку, на то,что ему дороже всего на свете.

До сегодня ещё мне снится

Наше поле, луга и лес,

Принакрытые сереньким ситцем

Этих северных бедных небес.

У каждого человека есть родина. И это замечательно, что ваша Родина так велика и прекрасна. Вы любуетесь её необозримыми просторами, зелёными лесами, тучными полями, синими реками, маленькими деревушками и большими городами.

Но у каждого человека есть его малая Родина.

– Как вы думаете, что это такое?

Мнения детей.

– Каждый ли из вас знает свой адрес?

– Можете ли вы рассказать, как пройти из школы домой?

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем.

(Ходьба на месте с подниманием рук.)

Вдруг мы видим:

У куста выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И назад в гнездо кладём.

(Наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки.)

2. Работа с учебником (с. 8).

– Что можно сказать о картинках? В чём отличие?

– Какие дома должны быть на первой картинке?

– Почему?

– Какие дома можно дорисовать на второй картинке?

– Почему?

– Нарисуйте дома, соответствующие их окружению.

Дети в учебнике могут дорисовать дома, соответствующие окружению.

– Чем занимаются люди, которые живут в городе? В деревне?

– Чем же отличается город от деревни?

– Кто из вас был в деревне?

– К кому вы туда ездили?

– Сколько у вас бабушек? Дедушек?

– Есть ли у вас братья и сёстры?

– С кем вы живёте? Как одним словом можно назвать маму, папу, бабушку, дедушку, сестру или брата, себя? (Семья.)

Зайчик быстро скачет в поле –

Очень весело на воле!

Подражаем мы зайчишке,

Непоседы-ребятишки.

(Прыжки на двух ногах.)

На поляну мы заходим,

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться!

(Наклоны вперёд в движении.)