8. Висвітлити значення логопедії й назвати її актуальні проблеми.

Значення логопедії

Логопедія як наука має важливе теоретичне і практинческое значення, яке зумовлене соціальною суттю мови, мови, тісним зв'язком розвитку мови, мислення і всієї психічної діяльності дитини.

Мовна функція є однією з найважливіших психічних функцій людини.

У процесі мовного розвитку формуються вищі форми пізнавальної діяльності, здатності до понятійного мислення. Значення слова вже саме по собі є узагальненням і в зв'язку з цим являє собою не тільки одиницю мови, але і одиницю мислення. Але в процесі психічного розвитку дитини виникає складне, якісно нонвое єдність - мовне мислення, речемыслительная деятельнность.

Оволодіння дитиною мовою сприяє усвідомленню, плануванню і регуляції його поведінки. Мовне спілкування створює необхідні умови для розвитку різних форм діяльності і участі в колективному труді.

Порушення мови в тій або іній мірі (в залежності від характеру мовних розладів) негативно впливають на весь психічний розвиток дитини, відбиваються на його діяльності, поведінці. Важкі порушення мови можуть впливати на розумовий розвиток, особливо на формування вищих рівнів познавальної діяльності, що зумовлено тісним взаємозв'язком мови і мислення і обмеженістю соціальних, зокрема мовних, контактів, в процесі яких здійснюється познанние дитиною навколишньої дійсності.

Порушення мови, обмеженість мовного спілкування можуть негативно впливати на формування особистості дитини, сприяти розвитку негативных якостей характеру (соромливості, нерішучості, замкнунтости, негативізму, почуття неповноцінності).

Все це негативно позначається на оволодінні грамотою, на успішності загалом, на виборі професії. Значення логопедії полягає в тому, щоб допомогти дитині подолати мовні порушення, тим самим забезпечити повноцінний, всебічний його розвиток.

Найбільш актуальними проблемами сучасної логопедії є наступні:

1. Уніфікація категорального апарату.

2. Поглиблене вивчення (в тому числі психолінгвістичних) механізмів і методів корекції порушень мовний деятельнности.

3. Наукове обгрунтоване співвідношення нозологического (клінико-педагогічного) і симптомологічного (психолого-педагогічного) підходу в логопедичної теорії і практиці і в розробці номенклатурних документів.

4. Вивчення онтогенеза мови при різних формах мовних розладів.

5. Вивчення особливостей мовних порушень і їх устраненния при ускладнених дефектах розвитку.

6. Ранні профілактика, виявлення і усунення мовних порушень.

7. Творча і науково-обгрунтована розробка содержанния, методів навчання і виховання дітей з важкими нарушенниями мови в спеціальних дитячих садах і школах.

8. Послідовна реалізація комплексного підходу при виявленні і корекції мовних порушень.

9. Забезпечення спадкоємності в логопедической роботі дошкільних, шкільних і медичних установ.

10. Вдосконалення теорії і практики дифференциальнной діагностики різних форм порушень мови.

11. Розробка ТСО, лабораторно-експериментальний обонрудования, впровадження в учбовий процес комп'ютерної технинки.

12. Аналіз досягнень в області логопедії, що є у вітчизняній і зарубіжній теорії і практиці.Понятийно-категориальный апарат логопедії