У р о к 3. Сравнение площадей различных фигур

Цель: учить сравнивать площади фигур визуально и путем наложения.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Устный счет, сообщение целей урока.

1. Р а с п р е д е л и т е числа на две группы:

11, 121, 34, 331, 67, 741, 591, 12, 90, 61, 601.

(Числа можно распределить по группам следующим образом:

– на двузначные и трехзначные;

– на числа, в разряде единиц которых стоит единица, и числа, в разряде которых стоит любая другая цифра.)

2. П р о д о л ж и т е закономерность:

2, 4, 6, 8… (10, 12).

3. З а п о л н и т е пропуски:

… + 20 = 22 35 + … = 77

27 – … = 16 … – 24 = 62

4. Н а з о в и т е фигуры, имеющие площадь:

5. С о с т а в л е н и е таблицы.

Знаю	Хочу узнать	Узнал

На данном этапе урока учитель предлагает заполнить первые две графы, к заполнению третьей графы учащиеся вернутся позже.

IV. Изучение новой темы.

1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (№ 9).

2. Р а б о т а с раздаточным материалом.

Учитель раздает ученикам конверты с вырезанными геометрическими фигурами и предлагает сравнить их площади. Моделирует проблемную ситуацию, когда сравнение площадей фигур без привлечения измерений какими-либо мерками затруднено. Делается вывод о том, что было бы гораздо проще и точнее сравнивать площади фигур, если были какие-либо измерительные мерки.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Будем в классики играть,

На одной ноге скакать.

А теперь еще немножко

На другой поскачем ножке.

V. Работа над пройденным материалом.

1. Р а б о т а над задачей № 10; п. 1, 2, 3 – коллективная работа.

2. К о м м е н т и р о в а н н о е выполнение задания 11.

3. Р е ш е н и е задачи.

Коля, Вася и Боря играли в шашки. Каждый из них сыграл всего 2 партии. Сколько всего партий было сыграно? (О т в е т: 3 партии.)

VI. Итог урока.

Учитель предлагает вернуться к таблице, составленной в начале урока, и заполнить третью графу.

– Что узнали на уроке?

– Над чем еще нужно поработать?

Домашнее задание: придумать свои произвольные мерки для измерения площади фигур; № 12.

У р о к 4. Таблица умножения

Цель: составить таблицу умножения, где первый множитель равен 9.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Повторение.

1. П р о в е р к а домашнего задания.

– Какие мерки для измерения площади фигур вы придумали?

– Всегда ли ими удобно пользоваться?

2. И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а.

Заполните пропуски:

6 дм = … см 4 дм = … см 8 дм = … см 1 дм = … см

42 см = … дм … см 7 дм 6 см = см 37 см = … дм … см 5 дм 4 см = … см

III. Устный счет.

1. В ы ч и с л и т е.

Множитель	2	4	?	8	3	6	?	5	7
Множитель	7	?	6	?	4	?	5	?	7
Произведение	?	28	48	56	?	30	25	40	?

2. П р о д о л ж и т е закономерность:

10, 9, 8, 7… (6, 5).

3. Р е ш и т е задачу.

Бригада рабочих установила 24 телевизионные антенны, по 3 антенны на каждый дом. На сколько домов поставили антенны?