VI. Итог урока.

Учитель предлагает вернуться к таблице, составленной в начале урока, и заполнить третью графу.

– Что узнали на уроке?

– Над чем еще нужно поработать?

Домашнее задание: № 22, п. 3, 4.

У р о к 6. Сравнение трехзначных чисел

Цели: восстановить знания учащихся о сравнении трехзначных чисел; учить сравнивать и измерять площадь фигур произвольными мерками.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Повторение пройденного.

1. П р о в е р к а домашнего задания.

2. И н д и в и д у а л ь н а я работа.

Заполните таблицу:

Множитель	9	7	?	6	3	5
Множитель	9	?	4	?	7	?
Произведение	?	49	36	48	?	45

III. Устный счет.

1. П р о д о л ж и т е закономерность:

1, 7, 2, 7, 3, 7… (4, 7).

2. Р е ш и т е задачу.

В трехзначном числе отсутствует разряд десятков, а сотен – в 2 раза больше, чем единиц. Известно, что оно делится на 9. Найдите это число среди чисел: 306, 603, 201, 804.

(О т в е т: 603.)

3. Расставьте знаки > < =:

300 + 600 … 600 + 300; 700 + 200 … 700 – 200.

IV. Работа по новой теме.

1. Учитель предлагает составить ученикам трехзначные числа из набора цифр. Каждому ряду учащихся предлагается свой набор.

Н а п р и м е р: 1-й ряд – 2, 0 , 6. 2-й ряд – 4, 0, 1. 3-й ряд – 8, 0, 2.

– Как вы считаете, учащимся какого ряда удастся составить самое большое трехзначное число?

– А самое маленькое?

2. К о л л е к т и в н а я работа (№ 23).

3. С р а в н и т е числа:

121 … 111 121 … 212 121 … 120 121 … 210 121 … 112

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Встанем, дети,

Скажем тихо: «Раз, два, три, четыре, пять».

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели,

А теперь придется встать,

Тихо сесть, писать начать.

V. Работа над пройденным материалом.

1. Р а б о т а над задачей (№ 25).

2. Н а ч е р т и т е прямоугольник со сторонами 3 и 4 см. Разделите его на 8 равных прямоугольников.

О т в е т:

3. Р е ш и т е задачу.

Школьный участок прямоугольной формы огорожен забором. Длина участка равна 70 м, а ширина 40 м. Сколько метров надо пройти вдоль забора, чтобы обойти вокруг всего участка?

4. Р а б о т а в парах (№ 24).

VI. Итог урока.

– Чему учились сегодня на уроке?

Домашнее задание: № 26.

У р о к 7. Измерение площади фигурЫ мерками квадратной формы. Палетка

Цель: учить измерять площади фигур мерками квадратной формы; познакомить с палеткой.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Математический диктант.

1. З а п и ш и т е числа:

– пять сотен, три десятка, семь единиц;

– две сотни, четыре десятка, одна единица;

– шесть единиц, девять десятков, четыре сотни;

– три сотни;

– восемь сотен, один десяток.

2. П о д у м а й т е:

– Что за число, которое разделили на 5, получили 0? (О т в е т: 0.)

– Сколько мм составляет 1 см?

– Сколько см составляет 1 дм?

– В первом мотке было 36 м проволоки. Во втором – на 8 метров больше. Сколько метров проволоки в двух мотках?

– Длина каната 12 м, а веревки – 18 м. На сколько дециметров канат короче веревки?