- •Тема 1. Предмет и методология истории политических и правовых учений (2 часа- очная форма обучения) Семинарское занятие
- •Оценочные средства, используемые при проведении семинарского занятия Опрос
- •Список рекомендуемой литературы по теме Основная**:
- •Дополнительная:
- •Тема 2. Политические и правовые учения в странах Древнего мира (4 часа - очная форма обучения) Семинарское занятие
- •Оценочные средства, используемые при проведении семинарского занятия Опрос
- •Доклады
- •Возрождения и Реформации
- •(4 Часа - очная форма обучения, 2 часа - заочная форма обучения)
- •Семинарское занятие
- •Список рекомендуемой литературы по теме Основная*:
- •Тема 3. Политические и правовые учения Средних веков,
- •Оценочные средства, используемые при проведении семинарского занятия Опрос
- •Доклады
- •Список рекомендуемой литературы по теме Основная*:
- •Дополнительная:
- •Тема 4. Политические и правовые учения Нового времени в Западной Европе (XVII - XVIII века) (2 часа - очная и заочная формы обучения) Семинарское занятие (с применением интерактивных форм обучения)
- •Оценочные средства, используемые при проведении семинарского занятия Опрос
- •Научная дискуссия
- •Список рекомендуемой литературы по теме Основная*:
- •Дополнительная:
- •Тема 5. Политические и правовые учения Нового времени в Западной Европе (XIX – начало XX века)
- •(2 Часа - очная и заочная формы обучения)
- •Семинарское занятие
- •(С применением интерактивных форм обучения)
- •Оценочные средства, используемые при проведении семинарского занятия Опрос
- •«Круглый стол»
- •Список рекомендуемой литературы по теме Основная*:
- •Дополнительная:
- •Тема 6. Политические и правовые учения Нового времени в России XIX – начала XX веков (2 часа - очная форма обучения) Семинарское занятие
- •Оценочные средства, используемые при проведении семинарского занятия Опрос
- •Доклады
- •Список рекомендуемой литературы по теме Основная*:
- •Дополнительная:
- •Тема 7. Политические и правовые учения XX века
- •(4 Часа - очная форма обучения, 2 часа - заочная форма обучения)
- •Семинарское занятие
- •(С применением интерактивных форм обучения)
- •Оценочные средства, используемые при проведении семинарского занятия Опрос
- •«Круглый стол»
- •Список рекомендуемой литературы по теме Основная*:
- •Дополнительная:
Оценочные средства, используемые при проведении семинарского занятия Опрос
Вопросы для подготовки к опросу:
1. Общая характеристика политико-правовой мысли эпохи Просвещения.
2. Зарождение теории естественного права в учении Г. Гроция и Б. Спинозы.
3. Политико-правовое учение Т. Гоббса. Политический абсолютизм.
4. Дж. Локк о правах человека и задачах государства.
5. Политико-правовые идеи французского Просвещения. Вольтер.
6. Ш. Монтескьё о праве и государстве.
7. Теория «народного суверенитета» Ж.-Ж. Руссо.
8. Особенности политико-правовой идеологии утопического социализма и коммунизма (Мелье, Морелли, Бабеф).
9. Особенности политико-правовой идеологии немецкого Просвещения (С. Пуффендорф, Х. Томезий, Х. Вольф).
10. Особенности политико-правовой идеологии Итальянского Просвещения (Дж. Вико, Ч. Беккариа).
11. Политико-правовые идеи американских конституционалистов. (Т. Пейн, Т. Джефферсон, А. Гамильтон). «Федералист».
12. Политические и правовые учения в Германии во второй половине ХVIII. Ценностный подход к праву и человеку в учении И. Канта. Идея правового государства.
13. Политические и правовые учения в России во второй половине XVII─XVIIIвв. (Ю. Крижанич, Ф. Прокопович, В.Н. Татищев)
14. Проект конституционной монархи С. Е. Десницкого.
15. Политико-правовое учение А.Н. Радищева.
Критерии оценки опроса: точность и полнота ответа; правильность ответа; владение основными понятиями по теме; грамотное изложение материала; аргументированность ответа.
Научная дискуссия
Проблемы, выносимые на обсуждение:
1. Политический абсолютизм Т. Гоббса: за и против.
2. Теория общественного договора: Т. Гоббс, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо.
3. Историзм права Ш. Монтескье: за и против.
4. Американский конституционализм: за и против демократии.
Преподавателем определяется одна или несколько тем научной дискуссии. Студенты разделяются на группы (количество участников определяется индивидуально с учетом количества тем дискуссии), каждая из которых отстаивает особенную (либо противоположную) позицию по обсуждаемой проблеме. Студенты в каждой группе самостоятельно определяют одного или двух выступающих, которые кратко (в течение 5-7 минут) обосновывают позицию по обсуждаемой проблеме). Каждой из групп поочередно предоставляется возможность высказаться, после чего участники групп по очереди задают вопросы друг другу. Задача участников групп: максимально аргументированно обосновать правильность своей позиции по обсуждаемой проблеме. В конце дискуссии подводятся итоги, в рамках которых студенты - участники соответствующих групп - отмечают, какие аргументы соперников показались им наиболее убедительными. Общий итог подводит преподаватель, оценивая результаты дискуссии и выводя (по возможности) компромиссную позицию по обсуждаемой проблеме.
Критерии оценки научной дискуссии: общая активность группы; умение донести до аудитории и грамотно аргументировать отстаиваемую позицию; умение ставить проблемные вопросы по теме дискуссии и давать ответы на них; научность языка дискуссии, владение специальной терминологией; корректность поведения в споре.