Домашнее задание
С. 51. Прочитать пословицу. Записать ее, вставляя пропущенньїе букви.
Урок 25. 25.11.
Тема. БУКВЬІ ы, и. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НАПИСАНИЯ БУКВ ы, и. ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКОВ [ь], [и] В РАЗНЬЇХ ПОЗИЦИЯХ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НАПИСАНИЯ СОЧЕТАНИЙ жи — ши. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА В ЛИЦАХ. ДОПОЛНЕНИЕ И ПРОДОЛЖЕНИЕ РАЗГОВОРА «В ГОСТЯХ У ДРУГА»
Цель: закреплять навьїки правописания изученньїх сочетаний; развивать умение рас- познавать звуки; развивать орфографическую зоркость, внимание; обогащать сло- варньїй запас; развивать речь учащихся; воспитьівать культуру поведения. Оборудование: карточки с сочетаниями жи — ши; предметньїе рисунки.
Ход урока
ОРГАНИЗАЦИОННЬІЙ МОМЕНТ
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Проверка домашнего задания
Чтение пословици. Обгяснение написания слов с пропущенними буквами. Сам погибай, а товарища вьіручай.
Почему так говорят?
Минутка каллиграфии (по вьібору учителя)
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЬХ ЗНАНИЙ
фонетическая зарядка
Жи-жи-жи — в лесу живут ежи.
Ши-ши-ши — в коробке есть карандаши.
Повторение за учителем.
Какой звук слишится много раз в первой строчке? ([ж])
Во второй? ([ш])
Что ви знаете о звуках [ж] и [ш]?
Что ви можете сказать о сочетаниях жи — ши? (На магнитной доске вьі- ставляются карточки «жи — ши».)
Словарная работа
М..шина, к..р..ндаши, х..р..ши.
Какие слова написани на доске?
С помощью веера покажите пропущенную букву.
А еще какая орфограмма спряталась в ^тих словах?
Пальчиковая гимнастика
Картинньїй диктант (с четким проговариванием)
Подчеркните сочетания жи, ши.
Шило, миши, лижи, карандаши, пружина, чижи.
Физкультминутка
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Игра «Вставь пропущеннье буквьі»
Ж..лет, ж..вотное, ж..вот,
Ж..рафи, ж..вопись, ж..вет,
Ш..повник, ш..ни, камиш..
Маш..ни и карандаш..
Круж..ть, служ..ть, друж..ть и ж..ть,
Спеш..ть, смеш..ть, ш..петь и ш..ть.
Все сочетанья жи и ши Только с буквой и пиши!
Работа по учебнику (с. 52)
Работа по рисунку.
Что изображено на рисунке? (Жираф, джин, ножи, кувшин, карандаши, лижи)
К каждому слову добавьте одно из данньїх слов. Запишите полученньїе парьі.
Большой жираф, хороший джин, наши ножи, новьій кувшин, мои карандаши, папиньї льіжи.
Работа по таблице.
Рассмотрите таблицу. Составьте и запишите предложения.
Мама купила пальто и брюки для Саши, сшила юбку для Маши.
Подруга придумала новогодние маски для Наташи.
На основе зтих предложений устно составьте вьісказьівания.
Работа над текстом (с. 52).
а) Чтение текста учителем.
О ком прослушали стихотворение? (О сапожнике)
Что он делал?
Для кого?
б) Чтение текста в лицах.
Заучивание скороговорки.
У Саши и у Гриши живут стрижи под крьішей.
Произнесите скороговорку медленно.
Кто такие стрижи? Где и у кого они живут?
Повторение скороговорки с увеличением темпа.
Работа над рассказом «В гостях у друга»(с. 53).
а) Беседа по рисунку.
Кто изображен на рисунке?
Что делают дети?
Кем могут бьіть для мальчика дети, которьіе пришли к нему? (Друзья, од- ноклассники)
Как вьі думаете, зачем дети пришли к мальчику?
Чтение рассказа учителем.
в) Беседа.
Навещаете ли вьі своих друзей, которьіе болеют?
Чем занимаетесь, когда приходите навестить больного друга?
О чем беседуют дети в рассказе?
Как вьі думаете, какую новость хотят рассказать одноклассники?
Дополните и продолжите зтот разговор.
ИТОГ УРОКА
Что понравилось на уроке?
Что повторили?
Что вьіучили?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
С. 53. Вьіучить скороговорку. Записать ее по памяти.
Урок 26. 01.12.
Тема. ПРОВЕРЬ СЕБЯ! ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКОВ [ьі], [и] И НАПИСАНИЕ СЛОВ С БУКВАМИ и, ь В РАЗНЬІХ ПОЗИЦИЯХ. ПРАВОПИСАНИЕ СОЧЕТАНИЙ жи — ши. ЗАГАДКА. СКОРОГОВОРКА. ПРОДОЛЖЕНИЕ ДИАЛОГА
Цель: обобщить знания учащихся о шипящих звуках; формировать умение правильно обозначать на письме сочетания с шипящими звуками; учить применять теоретиче- ские знания на практике; воспитьвать интерес к изучению русского язьїка. Оборудование: предметнье рисунки.
Ход урока
ОРГАНИЗАЦИОННЬІЙ МОМЕНТ
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЬХ ЗНАНИЙ
Проверка домашнего задания
Чтение вьіученной скороговорки.
Каллиграфическая минутка (по вибору учителя)
ОБОБЩЕНИЕ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Работа над загадками. Запись слов-загадок в тетрадь
А сейчас мьі будем отгадьівать загадки. Слова-отгадки запишем в те- традь.
Два березовьіх коня • На четьіре ноги
По снегам несут меня. Надевали сапоги.
Кони ^ти рьіжи, Перед тем, как надевать,
А зовут их. (лижи). Стали обувь надувать. (Колеса)
Письмо по памяти
На доске — слова: шишка, снежинка, кувшин, животное, машина, ка- миши, жираф.
Попьітайтесь записать слова без ошибок по памяти. Первое слово пи- шите с красной строки и с большой буквьі, а далее — через запятую с ма- ленькой буквьі.
Сколько слов вьі вспомнили и записали? Проверьте их еще раз.
Какую гласную нельзя писать после ж и ш?
Работа по рисункам
Вьіберите рисунки, которьіе помогают запомнить наше правило. (На доске — рисунки с изображениями жирафа, ежа, чашки, лиси, ежей, мишей, галош.)
Подписи к зтим рисункам запишите в тетрадь: жираф, ежи, миши, га- лоши. Сочетания жи — ши подчеркните.
Развитие речи. Составление предложений. Вьделение главньх членов предложения
Составьте предложения с зтими словами.
Запишите предложения. Найдите и подчеркните главньїе членьї предло- жения.
Физкультминутка
Работа над деформированньми предложениями
Прочитайте слова.
Рьібки, у, Наташи, живут, красивьіе, насьіпает, свежий, она, корм, в, аква- риум.
Составьте из них два предложения. Запишите их. Подчеркните изу- ченную орфограмму. (У Наташи живут красивие рибки. Она насипает в ак- вариум свежий корм.)
Связаньї ли ^ти два предложения между собой?
Составьте еще одно предложение, чтобьі продолжить тему.
Что теперь у нас получилось? Докажите.
Работа над текстом. Развитие орфографической зоркости
Нам пришло письмо от Незнайки. Прочитаем его!
Летом я со своей собакой булькой жьіл на даче. Дача бьіла у леса. Утром я пошел на речку. Над водой кружьілись стрекозьі. У берега росли камьішьі.
Что ви заметили, читая письмо?
Поможем ему найти ^ти ошибки и исправить их, обгясним орфограммьі, чтобь Незнайка больше не допускал ошибок.
Спишите текст. Сочетания жи — ши подчеркните.
Почему Незнайка допустил так много ошибок?
Почему на уроке нужно бьіть внимательньїм?
Зачем следует знать правила правописания?
Работа по учебнику (с. 54)
Соедините пазль так, чтобь получились слова.
Шина, льіжи, Римма, жильї, Марина, шили, машина, наши, тишина.
Прочитайте столбики слов. Найдите в каждом столбике «лишнее» слово. (Скажи, жираф, мальши)
Каким словам соответствуют схемьі?
—
— О — о =
О — О —жираф живой
Отгадайте загадку.
Вяжет мама длинньїй шарф,
Потому что сьін — жираф.
Прочитайте слова. Вспомните, в каком рассказе они встречались. Прочитайте еще раз. (Рассказ «Готовим игрушки»).
Заучивание скороговорки.
Кружат комарьі около водьі.
Прочитайте отрьвок диалога между детьми на с. 55. Продолжите его.
Составьте и запишите чистоговорки.
Ить-ить —дружно. (жить).
ЬІть-ьіть — здорово. (плить).
Аш-аш-аш — красньїй... (карандаш).
Жи-жи-жи — купили.(ножи).
Ши-ши-ши — точили. (карандаши).
ИтОГ уРОКА
Что нового узнали на уроке?
Что вьіучили?
Что особенно понравилось?