1.Развитие речи.

а) Дидактическая игра: «Давайте познакомимся»

Задача: развитие фонематического слуха, координации движений, упражнение в синхронности говорения и движения руками, умения принимать правила игры.

Условия игры: дети встают в круг. Педагог (поочередно бросая мяч каждому играющему):

- Дети, сегодня мы познакомимся друг с другом. Отгадайте, как меня звали, когда я была девочкой, если в моем имени было две части и начиналось имя со звука Т.

-А хотите, я отгадаю, как вас зовут? Пусть каждый, кому я бросаю мяч, называет, с какого звука начинается его имя. Но в нашей игре будет действовать правило: надо бросать мяч и говорить звук одновременно (педагог показывает пример правильного действия и на протяжении всей игры следит за выполнением правила.)

Педагог благодарит детей.

-Теперь я знаю, как вас зовут. А главное, знаю, что вы умеете соблюдать правила. Хотите еще поиграть садитесь.

б) Дидактическая игра: « Подскажи слово» (Картинка с изображением собачки Шустрика)

- Шустрик когда–то знал много стихотворений. Однажды он начал вспоминать их, но … забыл слова. Подскажи эти слова Шустрику:

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался … (зайка).

Наша Таня громко плачет,

Уронили в речку … (мячик).

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке … (лапу).

Все равно его не брошу,

Потому что он … (хороший).

Целый день поет щегол

В клетке на окошке

Третий год ему пошел,

А он боится … (кошки).

Вот сколько слов вы подсказали, и все слова в стихах теперь нашлись. Вы хорошо знаете стихотворения Агнии Барто.

в) Задание: Вокруг нас существует великое множество предметов. Назовите предметы, которые вас окружают в комнате, на улице. Говоря каждое слово, кладите фишку в коробку.

Я начинаю и кладу в коробку две фишки (тетрадь, стол). Назовите и вы такие слова, их очень много.

Дети по очереди называют слова. С каждым, словом кладут фишку в коробку. Посмотрите! Сколько слов сказали ребята!

Физкультминутка: № 10.

г) Знакомство с предложением. ( Картинка, на которой кошка пьет молоко)

- Что делает кошка?

(Кошка пьет молоко)

- Этот ответ называется предложением. Я выложу его с помощью слов- фишек.

Попробуйте сами составить предложение. Вначале, назовите, кто изображен на рисунке, а потом скажите, что он делает. (Мальчик делает зарядку), (девочка смотрит телевизор.)

Сколько слов в каждом предложении?

(сколько фишек - столько и слов)

- С чем мы сегодня познакомились?

(с предложением)

- Что учились делать?

(составлять предложение)

- Из чего состоит предложение?

Динамическая пауза: «Пружинка». (см. прилож.)

2. Подготовка руки к письму.

Ребята, отгадайте загадку:

Пять да пять родные братцы,

Так все вместе и родятся.

Если вскапываешь грядку-

Держат все одну лопатку.

Не скучают, играют

Вместе все в одни игрушки.

А зимою всей гурьбою

Дружно прячутся в теплушки.

Вот такие пять да пять

Угадайте, как их звать?

( Пальцы)

- Да, дети, это пальцы родными братьями их называют?

(Дети показывают пальцы левой и правой руки и убеждаются, что у всех пальцев каждой из рук «мама» одна – кисть.)

- О каких теплушках идет речь в нашей загадке: «А зимою всей гурьбою дружно прячутся теплушки (Варежки или перчатки.)

Чем перчатки на варежки не похожи? (Погладим каждый пальчик и ладошки – одеваем перчатки.)

- Любите ли вы играть с пальчиками?

Покажите пальчики правой (левой) руки. Попросим братьев поздороваться. (Прикосновение подушечек пальцев обеих рук, разучивая приветствие)

-Дети, кто из вас знает, как этот (показывает большой палец)

Называется? Как вы думаете, почему этот палец называли большим? Выслушивает ответы, благодарит детей.

- А теперь спрячем большой пальчик и попробуем что-либо сделать рукой без него. Возьмите со стола карандаш (дети делают попытку взять карандаш). Представьте, что это не карандаш, ложка, приготовьтесь к еде. Видите как трудно братьям без большого пальца! Без него трудно писать, пилить, играть.… Поэтому люди назвали его большим – главным.

Динамическая пауза: «Берег – море». №27.