1. Подготовка к письму

Пальчиковая гимнастика.

1. вспомним потешку: «Умница».

Пальчик, пальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песню пел. (Любая детская песенка).

2. Разучивание новой потешки: «Ну-ка, братцы, за работу!»

…Ну-ка, братцы, за работу

Покажи свою охоту.

Большому - дрова рубить

Печи все – тебе топить.

А тебе – воду носить,

А тебе – обед варить.

А малышке – песни петь,

Песни петь, да плясать,

Родных братьев забавлять.

II.Математика:

Тема: « Свойства предметов».

Цель:

1. Формировать представление о признаках свойства и различия между предметами.

2. Объединять предметы в группы ( по сходным признакам) и выделять из группы отдельные предметы, отличающиеся каким- либо признаком.

3. Задания № 1,2,3 стр. 3.

Динамическая пауза: « Физкульт – привет!» №19.

III.Развитие речи:

1.Знакамство со словами – названиями живых и неживых предметов.

В природе существуют живые и неживые предметы.

-Кого мы относим к живым предметам? (животные, люди, птицы и т.д.)

- Назовите неживые предметы: (транспорт, мебель, посуда…)

- Давайте поиграем в игру «кто внимательный?»

- Я буду называть слова. Если я назову живой предмет- хлопок в ладоши; если назову неживой предмет - не хлопайте.

Качели, водитель, стол, собака, врач, сапоги, продавец, Яблоко, ножницы, артист, музыкант, инструмент, друг, книга, воспитатель, елка, подарок, повар, ученик, лампочка, ворона и т.д. Ко всему одушевленному ставится вопрос кто? кто это?

Ко всему неодушевленному ставится вопрос что? что это?

Задание: По картинке составьте вопросы со словом кто?

Например: Кто покупает мороженое? Кто пускает кораблик? Кто держит мишку? И др.

Теперь по этой картинке задайте вопросы со словом что?

(Что держит девочка? Что пускают дети? Что везет мальчик? И др.)

Динамическая пауза: № 3.

2.Работа над предложением.

Скажите – Ребята занимаются. Потом спросите у детей:

- Что я сейчас произнесла?

(предложение)

- Из чего состоит наша речь?

(из предложений)

- Как мы можем записать предложение?

(при помощи схемы)

- Что обозначают черточки?

- Как обозначается конец предложения?

- Как обозначают начало предложения?

Задание: составьте предложение по картинке, сосчитайте в нем количество слов и запишите его схему. (Предлоги обозначайте более короткой черточкой, как маленькое слово).

Подготовьте набор сюжетных картинок для индивидуальной работы в группе. Используя их, можно провести игру « Кто составит больше предложений.

Домашнее задание:

Развивать моторику руки:

(Обводить по контурам, раскрашивать, обводить клеточки в тетради по одной, по две, по четыре).

По математике можно заняться логикой: Упражнение «Третий лишний»: чайник, мыло, чашка; ватрушка, стул, бублик; и.т.д. (объяснить почему).

Развитие речи: Находить одушевленные и неодушевленные предметы.

Знать право и лево.

Приучать к аккуратности. Тетради и альбомы только в папочках. Ручки и карандаши в пеналах.

Узнавайте у детей, с чем они познакомились на занятии.

Занятие№5

Методические рекомендации: