Билет 9

1Научный стиль речи и его характерные особенности

Научный стиль речи один из функциональный стиль речи общ литературного языка обслуживает сферу науки техники пройзводводство и предназначенный для передачи обективный информаций о природе,человека,общество.

Стиливые черты :Точность,логичность,ястност , безличность,последовательность

Структуры НСР

1 Введение

Актуальность проблемы

2 Основная часть

Место исследования

Время исследования

Область применения методы исследования

Экспериментальная проверка

3Заключения

)выводы

рекомендации

2Подготовьте сообщение на тему Формирование активной гражданской позиции студентов

Формирование активной гражданской жизненной позиции у студентов включает в себя: комплекс воспитательных задач, связанных с формированием у студентов гражданского мировоззрения и патриотических чувств; активной гражданской позиции; морально-психологических качеств гражданина и патриота, необходимых при выполнении профессиональных обязанностей и защите национальных интересов России. Юношеский возраст – это период активного формирования социальных интересов и жизненных идеалов, интеллектуального и физического развития, профессионального самоопределения, осознанной ориентации в современном обществе. В это время (15-19 лет) ускоряется процесс формирования гражданской позиции студентов, становиться все более личностным чувство родины, растет стремление к самообразованию и самовоспитанию, формируются жизненные цели. В этот период молодой человек прогнозирует собственную стратегию жизни и закладывает мотивацию своих жизненных позиций. Важное место в жизни молодых людей занимает их учебное заведение, которое как сложный социальный организм отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности. Степень развития активной жизненной позиции у студентов, мера ее интенсивности зависит от позиции человека в отношении основного вида деятельности, в которую он включен как гражданин. Именно в этой деятельности происходит овладение социально важными обязанностями, формируется коллективистское самосознание, определяется самооценка, завоевывается престиж, накапливается опыт коллективных отношений. В юношеские годы активность как природная способность преобразуется в социальную систему потребностей и интересов. Этот процесс включает: осознание общественных явлений, составляющих предметную сторону отношений социальных и нравственных ценностей общества; б) развитие социальных чувств и потребностей, имеющих гражданскую направленность (прежде всего потребности во взаимодействии, сотрудничестве и соответствующих мотивах, побуждающих к реализации отношений); в) включает в практическую деятельность, имеющую социальную ценную направленность. Такая деятельность позволяет формировать у студентов активную гражданскую позицию. Необходимо помнить, что гражданско-патриотическое воспитание невозможно реализовать через отдельную учебную дисциплину. Это – целостная система, охватывающая все сферы деятельности учебного заведения, как учебные, так и внеучебные, и предполагающая использование в первую очередь практико-ориентированных и интерактивных методов обучения. Воспитать гражданина, члена демократического общества, возможно только в демократическом учебном заведении, поэтому одним из первых шагов к созданию адекватного образовательного пространства должно стать формирование демократического уклада жизни образовательного учреждения. Гражданско-патриотическое воспитание - это своего рода социальный проект для всего учебного заведения. Демократический уклад, как модель открытого гражданского общества, в совокупности с разнообразной внеаудиторной деятельностью, является условием, при котором только и возможно формирование гражданской компетентности, обретение студентами и педагогами опыта демократического поведения, опыта активной гражданской позиции. Перед нами (педагогами) стоят следующие задачи в системе гражданско-патриотического воспитания: 1. Осознать себя участником гражданско-патриотического воспитания. 2. Определиться относительно ценностей демократии и гражданственности для себя лично и найти свое место в системе гражданско-патриотического воспитания. 3. Выработать адекватную программу своих действий. Педагог не только сам должен быть гражданином и обладать гражданской и патриотической позицией, но и должен уметь создавать условия для становления гражданской и патриотической позиции и соответствующих ценностей у студентов.акции

3Перепишите предложения,образовав от глаголов,стоящих внутри скобок,прчастия

Нейтрон,попавшися в ядро атома,сразу вызовет его деление.2)Колоссальная энергия,выделяются при цепной реакции,должна быть использована для блага человека.3)Вопрос,обсуждающися на конференции,был интересным и важным.4)Рано утром на нашей улице стали появляться студенты,направлющися к университету.5)Продукция,выпускающися нашим заводом,известна своим хорошим качеством.6)Мы можем считать,что задача сформуллировающися в начале парагрофа,решена