- •Детская литература введение Лекция 1. Понятие детской литературы. Ее специфика.
- •Тема 1. Устное народное творчество. Лекция 2. Понятие устного народного творчества /у.Н.Т./
- •Лекция 3. Фольклорная сказка.
- •Лекция 4. Фольклор разных народов мира
- •Тема 2. Истоки детской литературы Лекция 5. Истоки детской литературы.
- •Тема 3. «золотой век» русской лиературы»
- •(Русская литература первой половины XIX века).
- •Лекция 6. Русская детская литература
- •Первой половины XIX века.
- •Лекция 7. Иван андреевич крылов.
- •Лекция 8. Василий андреевич жуковскй.
- •Лекция 9. Александр сергеевич пушкин.
- •Лекция 10. Петр павлович ершов.
- •Лекция 11. Антоний погорельский (алексей алексеевич перовский)
- •Лекция 12. Владимир федорович одоевский.
- •Тема 4. Русская детская литература второй половины 19 века. Лекция 13. Владимир иванович даль.
- •Лекция 14. Константин дмитриевич ушинский
- •Лекция 15. Николай алексеевич некрасов
- •Лекция 16. Лев николаевич толстой
- •Лекция 17. Поэты второй половины XIX века
- •Тема 5. «серебряный век» русской литературы Лекция 18. Произведения о детях и для детей в творчестве писателей конца XIX начала XX века.
- •Лекция 19. Дмитрий наркисович мамин-сибиряк, всеволод михайлович гаршин.
- •Лекция 20. Александр александрович блок, сергей александрович есенин, константин дмитриевич бальмонт
- •Тема 6. Русская литература XX века 20-30-е гг. Лекция 21. Русская литература XX века 20-30-е гг.
- •Лекция 22. Mаксим горький (алексей максимович пешков)
- •Лекция 23. Поэзия 20-30-х годов в детском чтении.
- •Лекция 24. Поэты группы "обэриу" ( «объединение реального искусства»)
- •Лекция 25. Корней иванович чуковский
- •Лекция 25. Самуил яковлевич маршак
- •Лекция 26. Владимир владимирович маяковский.
- •Лекция 27. Саша чёрный (александр михайлович гликберг).
- •Лекция 28. Сергей владимирович михалков
- •Лекция 29. Агния львовна барто.
- •Лекция 30. Развитие жанра литературной сказки
- •Тема 7. Художественно-познавательная литература Лекция 31. Борис степанович житков.
- •Лекция 32. Михаил михайлович пришвин
- •Лекция 33. Виталий валентинович бианки.
- •Лекция 34. Евгений иванович чарушин.
- •Лекция 35. Природоведческая литература 60–80-х годов
- •Тема 7. Детская литература 40-50 гг. Лекция 36. Развитие темы детства в детской литературе 40-50-х
- •Лекция 37. Валентина александровна осеева
- •Лекция 38. Любовь федоровна воронкова.
- •Тема 8. Детская литература 60–80 гг. Лекция 39. Поэзия 60–80 гг. В детском чтении. (б.В. Заходер, г.В. Сапгир, в. Берестов, и.П. Токмакова, я.Л. Аким, р.С. Сеф)
- •Лекция 40. Борис владимирович заходер
- •Лекция 41. Генрих вениаминович сапгир
- •Лекция 42. Валентин дмитриевич берестов
- •Лекция 43. Ирина петровна токмакова
- •Лекция 44. Яков лазаревич аким
- •Лекция 45. Роман семенович сеф
- •Тема 9. Юмор и сатира в детском чтении. Лекция 46. Николай николаевич носов.
- •Лекция 47. Виктор юзефович драгунский
- •Тема 10. Зарубежная детская литература. Лекция 48. Зарубежная детская литература (обзорная)
- •Лекция 49. Шарль перро.
- •Лекция 50. Вильгельм и якоб гримм.
- •Лекция 51. Ганс христиан андерсен.
- •Лекция 52. Редьярд киплинг
- •Лекция 53. Юлиан тувим.
- •Тема 11. Иллюстраторы детской книги. Лекция 54. Значение иллюстрации в детской книге. Развитие на разных этапах. Художники иллюстраторы.
Лекция 52. Редьярд киплинг
Творчество Киплинга — одно из самых ярких явлений неоромантического направления в английской литературе. В его произведениях показан суровый быт и экзотика колоний. Он развеял расхожий миф о волшебном, роскошном Востоке и создал свою сказку — о Востоке суровом, жестоком по отношению к слабым; он рассказал европейцам о могучей природе, требующей от каждого существа напряжения всех физических и духовных сил.
В течение восемнадцати лет Киплинг писал сказки, новеллы, баллады для своих детей и племянников. Мировую известность получили два его цикла: двухтомная «Книга джунглей» (1894—1895) и сборник «Просто так» (1902). Произведения Киплинга зовут маленьких читателей к размышлениям и самовоспитанию. До сих пор английские мальчики заучивают наизусть его стихотворение «Если...» — заповедь мужества.
В названии «Книги джунглей» отразилось стремление автора создать жанр, близкий древнейшим памятникам литературы. Философская идея двух «Книг джунглей» сводится к утверждению, что жизнь дикой природы и человека подчиняется общему закону — борьбе за жизнь. Великий Закон джунглей определяет Добро и Зло, Любовь и Ненависть, Веру и Неверие. Сама природа, а не человек, является творцом нравственных заповедей (именно поэтому в произведениях Киплинга нет и намека на христианскую мораль). Главные слова в джунглях: «Мы с тобой одной крови...».
Единственная правда, существующая для писателя, — живая жизнь, не скованная условностями и ложью цивилизации. Природа имеет в глазах писателя уже то преимущество, что она бессмертна, тогда как даже прекраснейшие человеческие творения рано или поздно обращаются в прах (на развалинах некогда роскошного города резвятся обезьяны и ползают змеи). Только огонь и оружие могут сделать Маугли сильнее всех в джунглях.
Двухтомная «Книга джунглей» представляет собой цикл новелл, перемежающихся стихотворными вставками. Не все новеллы повествуют о Маугли, часть из них имеет самостоятельные сюжеты, например новелла-сказка «Рикки-Тикки-Тави».
Своих многочисленных героев Киплинг поселил в дебрях Центральной Индии. Авторский вымысел опирается на множество достоверных научных фактов, изучению которых писатель посвятил много времени. Реализм изображения природы согласуется с ее романтической идеализацией.
Другая «детская» книга писателя, получившая широкую известность, — сборник коротких сказок, названный им «Просто так» (можно перевести и «Просто сказки», «Простые истории»): "Откуда у Кита такая глотка", "Отчего у Верблюда горб", "Откуда у Носорога шкура", "Откуда взялись Броненосцы", "Слонёнок, «Как леопард получил свои пятна», «Кошка, которая гуляла сама по себе» и др.
Киплинга увлекало народное искусство Индии, и в его сказках органично сочетаются литературное мастерство «белого» писателя и мощная выразительность индийского фольклора. В этих сказках есть нечто от древних легенд — от тех сказаний, в которые верили и взрослые на заре человечества. Основные герои — животные, со своими характерами, причудами, слабостями и достоинствами; они похожи не на людей, а на самих себя — еще не прирученных, не расписанных по классам и видам.
«В самые первые годы, давно-давно, вся земля была новенькая, только что сделанная» {здесь и далее перевод К. Чуковского). В первозданном мире звери, как и люди, делают первые шаги, от которых всегда будет зависеть их дальнейшая жизнь. Правила поведения только-только устанавливаются; добро и зло, разум и глупость только определяют свои полюса, а звери и люди уже живут на свете. Каждое живое существо вынуждено находить собственное место в не устроенном пока мире, искать свой образ жизни и свою этику. Например, Лошадь, Собака, Кошка, Женщина и Мужчина имеют разные представления о добре. Мудрость человека состоит в том, чтобы «договориться» на веки вечные со зверями.
В ходе повествования автор не раз обращается к ребенку («Раз как-то жил, мой бесценный, в море Кит, который поедал рыб»), чтобы сложно заплетенная нить сюжета не была утеряна. В действии всегда много неожиданного — такого, что разгадывается лишь в финале. Герои демонстрируют чудеса находчивости и изобретательности, выбираясь из сложных ситуаций. Маленькому читателю как будто предлагается подумать, что еще можно было бы предпринять, чтобы избежать дурных последствий. Слоненок из-за своего любопытства навсегда остался с длинным носом. У Носорога шкура оказалась в складках — из-за того, что он съел пирог человека. За маленькой оплошностью или виной — непоправимое большое следствие. Впрочем, оно не портит жизнь в дальнейшем, если не унывать.
Каждый зверь и человек существуют в сказках в единственном числе (ведь они еще не представители видов), поэтому их поведение объясняется особенностями личности каждого. А иерархия зверей и людей выстраивается согласно их сообразительности и уму.
Сказочник повествует о древних временах с юмором. Нет-нет да и появляются на его первобытной земле детали современности. Так, глава первобытной семьи делает замечание дочке: «Сколько раз я тебе говорил, что нельзя говорить простонародным языком! "Ужасть" — нехорошее слово...» Сами сюжеты остроумно-поучительны.
Представить мир иным, чем его знаешь, — уже одно это требует от читателя яркого воображения и свободы мысли. Верблюд без горба. Носорог с гладкой шкурой, застегнутой на три пуговицы, Слоненок с коротким носом, Леопард без пятен на шкуре, Черепаха в панцире на шнурках.
Сказочная земля Киплинга подобна детской игре своей живой подвижностью. Киплинг был талантливым рисовальщиком, и самые лучшие иллюстрации к собственным сказкам нарисовал он сам.
Творчество Редьярда Киплинга пользовалось особенно большой популярностью в России в начале XX века. Его ценили И. Бунин, М.Горький, А.Луначарский и др. В начале 20-х годов сказки и стихи Р.Киплинга были переведены К. Чуковским и С. Маршаком. Эти переводы и составляют большую часть его произведений, издаваемых у нас для детей.
