- •1.Роль слуха в общем развитии детей и развитии речи.
- •2. Становление современной концепции развития слухового восприятия речи.
- •3.Место с-мы рсв в едином образ-ом пространстве
- •4.История развития классификации детей с нарушением слуха
- •6.Развитие взглядов на диф. Обучение детей с нар слуха
- •7.История развития методов исследования слуховой функции
- •8.Методы исследования слуховой функции
- •9. Исслед-е тональным аудиометром
- •10.Исследование речевым аудиометром
- •11. Исследование камертонами
- •17.Закономерности формирования слуховых представлений. Особенности формирования их у детей с нарушением слуха.
- •18.Этапы форм слуховых представлений
- •19.Фазы форм сл представлений
- •20.Классификация зуа
- •21.Классификация и назначение индив. Слуховых аппаратов
- •22.Методика определения оптимального режима усиления на индив слуховых аппаратах.
- •23. Особенности слухопротезирования детей разного возраста
- •24.Стационарная аппаратера индив-го назначения
- •25Правила и порядок эксплуатации зуа
- •26.Индукционная петля
- •27.Радиосистемы
- •28. Ки. Сущность операции
- •29.Критерии отбора пациентов к ки. Противопаказания.
- •30.Принципы, со-е и методика кор-пед помощи детям после ки
- •31.Работа по рсв после ки
- •32.Задачи, содержание и принципы работы по рсв
- •33.Метод. Требования к содержанию раьоты по рсв
- •34.Развитие слухового восприятия у детей раннего и дош. В-та
- •37 Фронтальные занятия
- •39.Работа по рсв на индив. Занятиях
- •40Групповые занятия
- •41. Общеобр. Занятия
- •42. Интеграция
- •43.Рсв неречевыми звучаниями
- •44.Методика работы по развитию слухового восприятия неречевыми звуками
- •45.Задачи, содержание и требования к организации работы по рсв речевыми звуками
- •46.Методика рсв неслышащих словами
- •47. Рсв фразами
- •48 Развитие слухового восприятия текстами
- •49.Методики исследования внимания
- •50.Использование развивающий упражнений в рсв
- •51. Использование иформ. Технологий
- •52.Игры и игровые упражнения
- •53 Планирование работы по рсв
23. Особенности слухопротезирования детей разного возраста
24.Стационарная аппаратера индив-го назначения
25Правила и порядок эксплуатации зуа
В работе с ЗУА учитель тоже должен придерживаться определенных правил:
• проверить перед началом урока качество работы аппаратуры, устранить неисправность или сделать вызов технику для устранения дефектов;
• включать аппаратуру в сеть только при выключении тумблеров питания усилителя; замену предохранителя в усилителе производить при обязательном отключении вилки из розетки электросети; • располагать микрофон перед ртом говорящего нужно так, чтобы выдыхаемая струя воздуха не попадала в микрофон, т. к. это создает дополнительный шум, который будет затруднять восприятие речи. • учителю нужно знать, что на восприятие речи оказывает влияние расстояние, на которое он удаляется от микрофона. • в зависимости от удаления от микрофона изменяется громкость звука. Этот прием используется в школе слабослышащих для "вытягивания" расстояния.
26.Индукционная петля
27.Радиосистемы
28. Ки. Сущность операции
Кохлеарная имплантация – опера-ция, в процессе которой во внутреннее ухо пациента вводится система электро-дов, обеспечивающих восприятие звуко-вой информации посредством электри-ческой стимуляции волокон слухового нерва.
Кохлеарная имплантация является одним из видов слухопротезирования
СХЕМА ДЕЙСТВИЯ СЛУХОВОГО АППАРАТА:
ЗВУК
МИКРОФОН
(ЗВУКОВАЯ ЭНЕРГИЯ ПРЕОБРАЗУЕТСЯ В ЭЛЕКТРИЧЕСКУЮ)
УСИЛИТЕЛЬ
(УСИЛЕННАЯ ЭЛЕКТРОЭНЕРГИЯ ВТОРИЧНО ПРЕОБРАЗУЕТСЯ В ЗВУКОВУЮ)
ТЕЛЕФОН
(ВОЛОСКОВЫЕ КЛЕТКИ → ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ИМПУЛЬСЫ →СЛУХОВОЙ НЕРВ)
СХЕМА ДЕЙСТВИЯ КОХЛЕАРНОГО ИМПЛАНТА
ЗВУК
МИКРОФОН
(ЗВУКОВАЯ ЭНЕРГИЯ ПРЕОБРАЗУЕТСЯ В ЭЛЕКТРИЧЕСКУЮ)
РЕЧЕВОЙ ПРОЦЕССОР
(ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЗВУКА В ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ИМПУЛЬСЫ)
ЭЛЕКТРОДЫ
(ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ИМПУЛЬСЫ → СЛУХОВОЙ НЕРВ)
ТАКИМ ОБРАЗОМ,
КОХЛЕАРНЫЙ ИМПЛАНТ
ПРЕОБРАЗУЕТ АКУСТИЧЕСКИЕ СИГНАЛЫ В ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ИМПУЛЬСЫ, КОТОРЫЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО СТИМУЛИРУЮТ СЛУХОВОЙ НЕРВ, ПЕРЕДАЮТСЯ ПО СЛУХОВОМУ НЕРВУ К СЛУХОВЫМ ЦЕНТРАМ МОЗГА И ВЫЗЫВАЮТ СЛУХОВЫЕ ОЩУЩЕНИЯ
Речевой процессор настраивается индивидуально в соответствии со слуховыми возможностями пациента.
Программу настройки осуществляет аудиолог при помощи специального компьютера: каждый электрод настраивается на определенную частоту и громкость в соответствии со слуховыми ощущениями человека. Со временем возможна перенастройка. Качество речи, передаваемой кохлеарным имплантом, зависит от двух факторов:
1) количества электродов (8 – 12);
2) способа преобразования рече-вых сигналов (стратегии кодирова-ния).
В процессе операции:
за ухом пациента производится дуго-образный разрез на коже длиной 10 см;
делается углубление в височной кости, в котором размещается приемник КА;
вводятся электроды через отверстие в стенке улитки вблизи круглого окна на глубину 30 мм.
Операция проводится под общим наркозом и длится 2 – 3 часа.
Подключение и настройка речевого процессора производится через 3 – 4 неделиКИ искажает речь, поэтому необходимо привыкание для тех пациентов, которые ранее слышали определенные сигналы
