- •Программа Производственной практики
- •37.03.01 «Психология»
- •Оглавление
- •Введение
- •1. Цель и задачи практики
- •2. Планируемые результаты обучения по практике
- •5. 1 Содержание производственной практики (часть 1 педагогическая)
- •3. Место практики в структуре оп во
- •4. Объем практики
- •5. Содержание производственной практики
- •5.2 Содержание производственной практики (часть 2)
- •6. Формы отчетности по практике
- •7. Фонд оценочных средств промежуточной аттестации по практике
- •7.1 Фонд оценочных средств промежуточной аттестации по производственной (педагогической) практике (часть 1)
- •7.2 Фонд оценочных средств промежуточной аттестации по производственной практике (часть 2)
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
- •9. Материально-техническое и программное обеспечение практики
- •10. Методические указания по составлению и оформлению отчета
- •Приложение 1
- •Дневник
- •Календарный план прохождения практики
- •Отзыв руководителя практики от организации
- •1. Задачи, которые стоят перед студентом при прохождении практики:
7. Фонд оценочных средств промежуточной аттестации по практике
7.1 Фонд оценочных средств промежуточной аттестации по производственной (педагогической) практике (часть 1)
После окончания производственной (педагогической) практики студент, в установленные учебным планом сроки, должен:
- представить руководителю практики письменный отчет о выполнении всех заданий, оформленный в соответствии с требованиями и заверенный руководителем практики от организации (учреждения);
- сдать заполненный дневник практики и отзыв руководителя от места прохождения практики;
- доработать при необходимости отчет по практике в соответствии с требованиями и пожеланиями руководителя от кафедры;
- на основе письменного отчета сдать зачет по результатам его защиты на выпускающей кафедре.
К защите допускаются студенты, выполнившие программу первой части производственной (педагогической) практики, составившие и оформившие отчет в строгом соответствии с методическими указаниями. Защита отчетов по практике проводится в установленные сроки на кафедре руководителем практики от кафедры. Во время защиты отчета студент должен уметь объяснить, как составлены представленные им документы, а также обосновать свои выводы и предложения.
Студенты, не выполнившие программу учебной практики и получившие неудовлетворительную оценку при защите отчета, считаются имеющими академическую задолженность, что влечет за собой взыскания в порядке, установленном для всех академических задолженностей. При наличии уважительных причин возможен перенос сроков прохождения практики и защиты отчетов в индивидуальном порядке.
Примерные контрольные вопросы для проведения аттестации по итогам производственной (педагогической) практики:
Вопросы относительно выполнения организационной работы предполагают:
- знание должностных обязанностей и прав преподавателей, правила внутреннего распорядка образовательной организации, документами, регламентирующими учебный процесс;
- знание учебных планов и программ психологических дисциплин, принципов их составления;
Вопросы относительно выполнения методической работы предполагают:
- изучение методической литературы по дисциплинам;
- подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями планируемых занятий;
- разработку лекционных, семинарских и практических занятий для работы с учащимися в объеме, определяемом руководителем практики, составление соответствующих планов занятий;
- подготовку учебно-методических материалов для проведения занятий.
Вопросы относительно выполнения учебной работы предполагают:
- анализ практикантом занятий руководителя практики;
- анализ мероприятия в рамках воспитательного процесса;
- самоанализ проведенных занятий;
- анализ навыков организации педагогического процесса по профессиональным дисциплинам; выбора методов и средств преподавания профессиональных дисциплин.
Вопросы относительно выполнения учебной работы предполагают:
- знание и умение применять методы психолого-педагогического изучения личности и коллектива;
- анализ навыков психологического общения
-умение анализировать психологические особенности личности (темперамент, характер, способности, направленность), интерпретировать собственное психическое состояние анализа навыков осуществления педагогической поддержки, сопровождения, установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, в том числе в условиях поликультурной образовательной среды
- знание сущности процессов обучения и воспитания, природу психики, основные механизмы ее развития.
Таблица 4.
Показатели, критерии и оценивание компетенций по этапам их формирования
Этапы (периоды) |
Код компетенций |
Код ЗУН |
Показатели оценивания |
Критерии оценивания |
Оценка |
Подготовительный этап прохождения практики |
ОК-7 |
З-ОК-7.1 У-ОК-7.1 В-ОК-7.1 |
повышенный уровень освоения компетенции |
обучающийся понимает значимость своей будущей профессии, умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков; понимать и анализировать способы саморазвития, демонстрирует навыки развития достоинств и устранения недостатков; владеет методами повышению своей квалификации и мастерства. |
отлично |
базовый уровень освоения компетенции |
обучающийся знает факторы развития личности и деятельности, объективные связи обучения, воспитания и развития личности, умеет выявлять проблемы своего самообразования, ставить цели, планировать и организовать свой индивидуальный процесс образования, развивать навыки самообразования, стремиться к универсализму деятельности, демонстрирует навыки самообразования, планирования собственной деятельности, развития индивидных способностей, эффективного целеполагания. |
хорошо |
|||
начальный уровень освоения компетенции |
обучающийся знает факторы развития личности и деятельности, но не стремится к универсализму деятельности, не демонстрирует навыки самообразования, развития индивидных способностей, эффективного целеполагания. |
удовлетворительно |
|||
Основной этап
|
ПК-1
|
З-ПК-1.1 У-ПК-1.1 В-ПК-1.1
|
повышенный уровень освоения компетенции |
обучающийся в полном объеме знает стандартные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности; демонстрирует уверенное владение навыков проведения диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной работы; демонстрирует уверенное владение навыками целенаправленного и обоснованного профессионального анализа психологических явлений связанных с отклонением в социальном и личностном статусе и развитии. |
отлично |
базовый уровень освоения компетенции |
обучающийся знает основные стандартные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности; демонстрирует владение навыков проведения диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной работы, но допускает незначительные ошибки; демонстрирует базовый уровень владения навыками целенаправленного и обоснованного профессионального анализа психологических явлений связанных с отклонением в социальном и личностном статусе и развитии. |
хорошо |
|||
начальный уровень освоения компетенции |
обучающийся поверхностно знает основные стандартные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности; демонстрирует владение навыками проведения диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной работы, но допускает ошибки; демонстрирует начальный уровень владения навыками целенаправленного и обоснованного профессионального анализа психологических явлений связанных с отклонением в социальном и личностном статусе и развитии; |
удовлетворительно |
|||
ПК-2
|
З-ПК-2.1 У-ПК-2.1 В-ПК-2.1 |
повышенный уровень освоения компетенции |
обучающийся отлично знает основные психодиагностические методики; способен уверенно на практике применять психодиагностические методики исходя из анализа целей и задач, хорошо ориентируется и может использовать методы статистической обработки данных и интерпретации данных. |
отлично |
|
базовый уровень освоения компетенции |
обучающийся хорошо знает основные психодиагностические методики, способен на практике к их применению, может использовать отдельные методы статистической обработки данных и интерпретации данных. |
хорошо |
|||
начальный уровень освоения компетенции |
обучающийся знает основные психодиагностические методики, под руководством способен к применению отдельных из них и применению простых методов статистической обработки и интерпретации данных. |
удовлетворительно |
|||
ПК- 10
|
З-ПК-10.1 У-ПК-10.1 В-ПК-10.1 |
повышенный уровень освоения компетенции |
обучающийся в полном объеме знает сущность и этапы проектирования и организации личностно развивающих образовательных сред; умеет креативно применять интерактивные методы обучения и инновационные технологии в воспитательном процессе; демонстрирует уверенные навыки разработки и проведения воспитательных мероприятий. |
отлично |
|
базовый уровень освоения компетенции |
обучающийся знает сущность и основные этапы проектирования и организации личностно развивающих образовательных сред, но допускает неточности формулировок; стандартно применяет интерактивные методы обучения и инновационные технологии в воспитательном процессе; владеет навыками разработки и проведения воспитательных мероприятий; демонстрирует навыки разработки и проведения воспитательных мероприятий. |
хорошо |
|||
начальный уровень освоения компетенции |
обучающийся поверхностно знает сущность и основные этапы проектирования и организации личностно развивающих образовательных сред, допускает неточности формулировок; усечено применяет интерактивные методы обучения и инновационные технологии в воспитательном процессе; владеет навыками разработки и проведения воспитательных мероприятий; демонстрирует начальные навыки разработки и проведения воспитательных мероприятий. |
удовлетворительно |
|||
ПК-11 |
З-ПК-11.1 З-ПК-11.2 З-ПК-11.3 У-ПК-11.1 В-ПК-11.1 |
повышенный уровень освоения компетенции |
обучающийся владеет углубленными педагогическими знаниями и методиками преподавания, в полной мере осознает сущность процессов обучения и воспитания, природу психики, основные механизмы ее развития; знает модели и стадии преподавания профессиональных дисциплин, методы и способы преподавания; демонстрирует уверенный уровень проведения диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной работы. |
отлично |
|
базовый уровень освоения компетенции |
обучающийся владеет основами педагогических знаний и методик преподавания, в осознает сущность процессов обучения и воспитания, природу психики, основные механизмы ее развития; знает модели и стадии преподавания профессиональных дисциплин, методы и способы преподавания, но допускает неточность формулировок; демонстрирует базовый уровень проведения диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной работы. |
хорошо |
|||
начальный уровень освоения компетенции |
обучающийся не владеет основами педагогических знаний и методик преподавания, осознает сущность процессов обучения и воспитания, природу психики, основные механизмы ее развития, но допускает ошибки при их описании и использовании; знает модели и стадии преподавания профессиональных дисциплин, методы и способы преподавания, допускает неточность формулировок; демонстрирует начальный уровень проведения диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной работы |
удовлетворительно |
|||
ПК-12 |
З-ПК-12.1 У-ПК-12.1 В-ПК-12.1 |
повышенный уровень освоения компетенции |
обучающийся отлично знает основные правила и приемы просветительской деятельности; с уверенностью применяет психологические знания для повышения уровня психологической культуры различных групп населения; демонстрирует отличные навыки составление просветительских материалов обучающего характера (плакаты, мультимедиа и видеодемонстрации, раздаточный материал для самостоятельного ознакомления и др.). |
отлично |
|
базовый уровень освоения компетенции |
обучающийся хорошо знает основные правила и приемы просветительской деятельности; применяет психологические знания для повышения уровня психологической культуры различных групп населения; демонстрирует базовые навыки составление просветительских материалов обучающего характера (плакаты, мультимедиа и видеодемонстрации, раздаточный материал для самостоятельного ознакомления и др.). |
хорошо |
|||
начальный уровень освоения компетенции |
обучающийся знает основные правила и приемы просветительской деятельности, но не владеет всем их многообразием; применяет психологические знания для повышения уровня психологической культуры различных групп населения; демонстрирует начальные навыки составление просветительских материалов обучающего характера (плакаты, мультимедиа и видеодемонстрации, раздаточный материал для самостоятельного ознакомления и др.). |
удовлетворительно |
|||
Заключительный этап |
ОК-7 |
З-ОК-7.1 У-ОК-7.1 В-ОК-7.1 |
повышенный уровень освоения компетенции |
обучающийся понимает значимость своей будущей профессии, умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков; понимать и анализировать способы саморазвития, демонстрирует навыки развития достоинств и устранения недостатков; владеет методами повышению своей квалификации и мастерства. |
отлично |
базовый уровень освоения компетенции |
обучающийся знает факторы развития личности и деятельности, объективные связи обучения, воспитания и развития личности, умеет выявлять проблемы своего самообразования, ставить цели, планировать и организовать свой индивидуальный процесс образования, развивать навыки самообразования, стремиться к универсализму деятельности, демонстрирует навыки самообразования, планирования собственной деятельности, развития индивидных способностей, эффективного целеполагания. |
хорошо |
|||
начальный уровень освоения компетенции |
обучающийся знает факторы развития личности и деятельности, но не стремится к универсализму деятельности, не демонстрирует навыки самообразования, развития индивидных способностей, эффективного целеполагания. |
удовлетворительно |
|||
ПК- 10
|
З-ПК-10.1 У-ПК-10.1 В-ПК-10.1 |
повышенный уровень освоения компетенции |
обучающийся в полном объеме знает сущность и этапы проектирования и организации личностно развивающих образовательных сред; умеет креативно применять интерактивные методы обучения и инновационные технологии в воспитательном процессе; демонстрирует уверенные навыки разработки и проведения воспитательных мероприятий. |
отлично |
|
базовый уровень освоения компетенции |
обучающийся знает сущность и основные этапы проектирования и организации личностно развивающих образовательных сред, но допускает неточности формулировок; стандартно применяет интерактивные методы обучения и инновационные технологии в воспитательном процессе; навыками разработки и проведения воспитательных мероприятий; демонстрирует навыки разработки и проведения воспитательных мероприятий. |
хорошо |
|||
начальный уровень освоения компетенции |
обучающийся поверхностно знает сущность и основные этапы проектирования и организации личностно развивающих образовательных сред, допускает неточности формулировок; усечено применяет интерактивные методы обучения и инновационные технологии в воспитательном процессе; владеет навыками разработки и проведения воспитательных мероприятий; демонстрирует начальные навыки разработки и проведения воспитательных мероприятий. |
удовлетворительно |