26. Суть педагогічної інновації:

а)особливий метод навчання у якому впроваджуються нові ідеї у вищу школу;

б) особлива форма навчання у якій подаються інновації викладачем;

в) організація педагогічної діяльності і мислення, які спрямовані на організацію нововведень в освітньому просторі, або як процес створення упровадження і поширення нового в освіті.

г) процес взаємодії ВНЗ та держави задля введення новітніх технологій навчання.

27. Інформаційні технології у вищій школі передбачають:

а) опрацювання інформації; б) використання інформації для кращого засвоєння навчального матеріалу; в) особливу форму

28. Мікрогрупи можуть бути:

а) відкритими чи закритими;

б) гомоненними чи гетерогенними;

в) повними чи неповними;

29. До основних прийомів рефлексивного слухання належать:

а) вербалізація, бесіда, розповідь, демонстрування, відзеркалення;

б) вербалізація, з’ясування, перефразування, відзеркалення, резюмування, емпатичне слухання.

в) перефразування, відзеркалення, резюмування, бесіда, слухання тексту.

30. Позитивні сторони методу синектики:

а) евристичні можливості;

б) швидка орієнтація у просторі;

в) новітні методи і форми використання;

г) пошук та генерування нових ідей.

31. Групова робота студентів передбачає:

а) роботу однієї групи; б) роботу декількох груп;

б) взаємонавчання і поглиблення знань; в) роботу викладача і кількох студентів.

32. До методів генерування ідей не належить:

а) метод інверсії; б) метод морфологічного аналізу;

в) метод аналогій; г) метод елімінування; д) метод синектики.

33. Інноваційна діяльність — це:

а) діяльність, спрямована на створення і використання результатів наукових досліджень та розробок;

б) діяльність, спрямована на створення, використання і комерціалізацію результатів наукових досліджень та розробок, випуск на ринок нових конкурентоспроможних товарів і послуг;

в) діяльність, спрямована на розроблення і випуск на ринок нових конкурентоспроможних товарів і послуг.

34. Термін «інновація» запровадив:

а) К. Маркс; б) X. Кларк; в) Й. Шумпетер; г) М.Туган-Барановський; д) Ф.-А. Хайєк.

35. Із наведених груп країн виберіть ту, яка включає перелік лише тих країн, що входять до «технологічного ядра»:

а) Японія, Німеччина, Велика Британія, Франція; б) Італія, Канада, Швеція, Голландія, Австрія, Південна Корея; в) США, Китай, Ізраїль, Сінгапур, Південна Корея.

36. Продукт інтелектуальної діяльності людей, оформлений результат фундаментальних, прикладних чи експериментальних досліджень у будь-якій сфері людської діяльності, спрямований на підвищення ефективності виконання робіт, - це:

а) інновація; б) новація; в) винахід; г) нововведення.

37. Кінцевий результат інноваційної діяльності, що отримав втілення у виведеному на ринок новому чи вдосконаленому продукті, новому чи вдосконаленому технологічному процесі, що використовується у практичній діяльності або новому підході до соціальних послуг, - це:

а) новація; б) нововведення; в) інновація;

38. Технологія концентрованого навчання піклується про розвиток усіх сфер духовного “Я” дитини:

а) інтелектуальної; б) емоційної; в) вольової; г) образної.

39. Типові технології:

а) авторитарні; б) особистісно-орієнтовні; в) гуманно-особистісні;

г) співпраці; д)технології вільного навчання

40. За характером змісту освіти називають технології:

а) навчальні і виховуючі; б) світські і релігійні; г) загальноосвітні і професійно орієнтовні. д) гуманітарні і математичні.

За орієнтацією на особистісні структури розрізняють такі структури:

а) досвід умінь і навичок; б) досвід навчання;

в) досвід знань; г) досвід творчої діяльності.

За науковою концепцією засвоєння досвіду виділяються технології:

а) асоціативно-рефлекторні; б) біхевіористичні;

в) орієнтовні; г) гетштальттехнології; д) інтеріоризаторські Проведення практичних занять у малих групах сприяє підвищенню ефективності навчання завдяки такому:

а) підвищується мотивація студентів, виникає відповідальність перед іншими учасниками; б) удосконалюються навички комунікації студентів;

в) покращується якість прийнятих рішень; г) усі відповіді правильні Тематично спрямована суперечка в академічній групі — це:

А) дискусія; Б) семінар; В) ділова гра; Г) рольова гра.

Найдоцільніше проводити дискусію у групі, яка складається з такої кількості осіб:

А) 4–5; Б) 5 –10; В) 10–15; Г) 15–20.

Мозковий штурм – це…

Виховна технологія – це:

Виховна технологія – це:

а) керована діяльність, яка забезпечує теоретичну і практичну реалізацію заходів превентивного характеру, спрямованих на попередження розвитку різних форм їх асоціальної, аморальної поведінки;

б) спосіб діяльності, взаємодія суб’єкта з суб’єктом, комплекс засобів діяльності вихователя як суб’єкта виховного процесу, що спрямований на досягнення виховної мети та вдосконалення педагогічної діяльності;

в) це система заходів, яка носить попереджувальний, випереджуючий, запобіжний характер і спрямована насамперед на вдосконалення способу життя учнів.

У практиці виступають різні комбінації методичних систем, більш розповсюдженими є:

а) класно-урочна система Я.А.Коменського; б) сучасне традиційне навчання; в) позакласне навчання; г) групові і диференційовані способи навчання; д) програмне навчання.

У рамках особисто-орієнтованих технологій самостійними напрямами виділяються:

а) педагогічні технології; б) гуманно-особистісні технології;

в) технології співробітництва; г) технології вільного виховання . Принципи складання опорних конспектів - це:

а) принцип лаконічності; б) принцип структурності; в) принцип наочності; г) принцип індивідуальності; д) принцип опори Найважливіші джерела педагогіки співробітництва:

а) філософське навчання про людину; б) діалогічна форма представлення нового матеріалу; в) гуманістичні традиції вітчизняної педагогіки.

Назвіть основні принципи особистісно-орієнтовано підходу:

а) принцип самоактуалізації; б) принцип комунікативності;

в) принцип індивідуальності; г) принцип суб’єктності;

д) принцип науковості; ж) принцип вибору;

з) принцип довіри і підтримки; і) принцип творчості і успіху.

Назвіть основні ідеї педагогіки співробітництва?

а) відносини з батьками; б) відносини з учнями; в) ідея вільного вибору; г) ідея малих блоків; д) ідея великих блоків; ж) ідея самоаналізу; з) ідея самоконтролю; і) творча продуктивна праця.

Педагог, в проектувальній діяльності має враховувати наступні принципи:

а) добровільність; б) бажання; в) диспут; г) зацікавленість учнів тією чи іншою технологією; д) любов до дітей; ж) строгість.

Організаційна структура колективного способу навчання складається з 4-х форм:

а) особистої, домашньої, класної, загальної; б) колективної, групової, парної та індивідуальної; в) у парах, змінного складу, вуличні, дошкільні, шкільні; г) групової та непарної, колективної і складеної.

За характером педагогічного процесу виділяють наступні групи ігор:

а) виховні; б) навчальні; в) тренувальні; г) контролюючі; д) узагальнюючі.

У структуру гри як процесу входять:

а) ролі, узяті на себе граючими; б) ігрові дії як засіб реалізації цих ролей; в) ігрове вживання предметів; г) тренування гри; д) реальні відносини між граючими; ж) сюжет(зміст) – область дійсності.

Оцінка можливостей студента в ході засвоєння знань повинна складатися з таких критеріїв:

а) логічного; б) навчального; в) дидактичного; г) психологічного;

Види технологій:

а) класичне лекційне навчання; б) сучасне традиційне навчання;

в) комп’ютерне навчання; г) навчання за допомогою навчальної книги.

Технології співробітництва реалізують:

а) гуманізм; б) демократизм; в) рівність; г) партнерство в суб’єкт-суб’єктних відносинах педагога і учня.

За науковою концепцією засвоєння досвіду виділяються технології:

а) асоціативно-рефлекторні; б) біхевіористичні;

в) орієнтовні; г) гетштальттехнології; д) інтеріоризаторські За орієнтацією на особистісні структури розрізняють такі структури:

а) досвід умінь і навичок; б) досвід навчання;

в) досвід знань; г) досвід творчої діяльності.

Варіант 4

1. За науковою концепцією засвоєння досвіду виділяються технології:

а) асоціативно-рефлекторні; б) біхевіористичні;

в) орієнтовні; г) гетштальттехнології; д) інтеріоризаторські

2. До інноваційних освітніх технологій належить:

а) тренінгові технології; б) програмоване навчання;

в) мультимедійні технології; г) усі відповіді правильні.

3. До імітаційних активних методів навчання належать:

а) ділова та рольові ігри; б) аналіз конкретних ситуацій;

в) практика та стажування; г) правильні відповіді а) та б).

4. До неімітаційних активних методів навчання належать:

а) дипломне проектування; б) практика та стажування;

в) семінари; г) усі відповіді правильні.

5. За орієнтацією на особистісні структури розрізняють такі структури:

а) досвід умінь і навичок; б) досвід навчання;

в) досвід знань; г) досвід творчої діяльності.

6. Проведення практичних занять у малих групах сприяє підвищенню ефективності навчання завдяки такому:

а) підвищується мотивація студентів, виникає відповідальність перед іншими учасниками; б) удосконалюються навички комунікації студентів;

в) покращується якість прийнятих рішень; г) усі відповіді правильні

7. За характером змісту освіти називають технології:

а) навчальні і виховуючі; б) світські і релігійні; г) загальноосвітні і професійно орієнтовні. д) гуманітарні і математичні.

8. Тематично спрямована суперечка в академічній групі — це:

А) дискусія; Б) семінар; В) ділова гра; Г) рольова гра.

9. Типові технології:

а) авторитарні; б) особистісно-орієнтовні; в) гуманно-особистісні;

г) співпраці; д)технології вільного навчання

10. Технологія концентрованого навчання піклується про розвиток усіх сфер духовного “Я” дитини:

а) інтелектуальної; б) емоційної; в) вольової; г) образної.

11. Кінцевий результат інноваційної діяльності, що отримав втілення у виведеному на ринок новому чи вдосконаленому продукті, новому чи вдосконаленому технологічному процесі, що використовується у практичній діяльності або новому підході до соціальних послуг, - це:

а) новація; б) нововведення; в) інновація;

12. Продукт інтелектуальної діяльності людей, оформлений результат фундаментальних, прикладних чи експериментальних досліджень у будь-якій сфері людської діяльності, спрямований на підвищення ефективності виконання робіт, - це:

а) інновація; б) новація; в) винахід; г) нововведення.

13. Із наведених груп країн виберіть ту, яка включає перелік лише тих країн, що входять до «технологічного ядра»:

а) Японія, Німеччина, Велика Британія, Франція; б) Італія, Канада, Швеція, Голландія, Австрія, Південна Корея; в) США, Китай, Ізраїль, Сінгапур, Південна Корея.

14.Найдоцільніше проводити дискусію у групі, яка складається з такої кількості осіб:

А) 4–5; Б) 5 –10; В) 10–15; Г) 15–20.

15. Мозковий штурм – це…

16. Виховна технологія – це:

17. Термін «інновація» запровадив:

а) К. Маркс; б) X. Кларк; в) Й. Шумпетер; г) М.Туган-Барановський; д) Ф.-А. Хайєк.

18. Інноваційна діяльність — це:

а) діяльність, спрямована на створення і використання результатів наукових досліджень та розробок;

б) діяльність, спрямована на створення, використання і комерціалізацію результатів наукових досліджень та розробок, випуск на ринок нових конкурентоспроможних товарів і послуг;

в) діяльність, спрямована на розроблення і випуск на ринок нових конкурентоспроможних товарів і послуг.

19. До методів генерування ідей не належить:

а) метод інверсії; б) метод морфологічного аналізу;

в) метод аналогій; г) метод елімінування; д) метод синектики.

20. Групова робота студентів передбачає:

а) роботу однієї групи; б) роботу декількох груп;

б) взаємонавчання і поглиблення знань; в) роботу викладача і кількох студентів.

21. Позитивні сторони методу синектики:

а) евристичні можливості;

б) швидка орієнтація у просторі;

в) новітні методи і форми використання;

г) пошук та генерування нових ідей.

22. До основних прийомів рефлексивного слухання належать:

а) вербалізація, бесіда, розповідь, демонстрування, відзеркалення;

б) вербалізація, з’ясування, перефразування, відзеркалення, резюмування, емпатичне слухання.

в) перефразування, відзеркалення, резюмування, бесіда, слухання тексту.

23. Мікрогрупи можуть бути:

а) відкритими чи закритими;

б) гомоненними чи гетерогенними;

в) повними чи неповними;

24. Інформаційні технології у вищій школі передбачають:

а) опрацювання інформації; б) використання інформації для кращого засвоєння навчального матеріалу; в) особливу форму

25. Суть педагогічної інновації:

а)особливий метод навчання у якому впроваджуються нові ідеї у вищу школу;

б) особлива форма навчання у якій подаються інновації викладачем;

в) організація педагогічної діяльності і мислення, які спрямовані на організацію нововведень в освітньому просторі, або як процес створення упровадження і поширення нового в освіті.

г) процес взаємодії ВНЗ та держави задля введення новітніх технологій навчання.

26. До інноваційних методів навчання у ВНЗ не належать:

а) групові тренінги, б) мозкова атака, в) метод вільних асоціацій, г) індуктивні та дедуктивні методи.

27. За орієнтацією на особистісні структури розрізняють такі структури:

а) досвід умінь і навичок; б) досвід навчання;

в) досвід знань; г) досвід творчої діяльності.

28. За науковою концепцією засвоєння досвіду виділяються технології:

а) асоціативно-рефлекторні; б) біхевіористичні;

в) орієнтовні; г) гетштальттехнології; д) інтеріоризаторські

29. Технології співробітництва реалізують:

а) гуманізм; б) демократизм; в) рівність; г) партнерство в суб’єкт-суб’єктних відносинах педагога і учня.

30. Види технологій:

а) класичне лекційне навчання; б) сучасне традиційне навчання;

в) комп’ютерне навчання; г) навчання за допомогою навчальної книги.

31. Оцінка можливостей студента в ході засвоєння знань повинна складатися з таких критеріїв:

а) логічного; б) навчального; в) дидактичного; г) психологічного;

32. У структуру гри як процесу входять:

а) ролі, узяті на себе граючими; б) ігрові дії як засіб реалізації цих ролей; в) ігрове вживання предметів; г) тренування гри; д) реальні відносини між граючими; ж) сюжет(зміст) – область дійсності.

33. За характером педагогічного процесу виділяють наступні групи ігор:

а) виховні; б) навчальні; в) тренувальні; г) контролюючі; д) узагальнюючі.

34. Організаційна структура колективного способу навчання складається з 4-х форм:

а) особистої, домашньої, класної, загальної; б) колективної, групової, парної та індивідуальної; в) у парах, змінного складу, вуличні, дошкільні, шкільні; г) групової та непарної, колективної і складеної.

35. За характером педагогічного процесу виділяють наступні групи ігор:

а) виховні; б) навчальні; в) тренувальні; г) контролюючі; д) узагальнюючі.

36. У практиці виступають різні комбінації методичних систем, більш розповсюдженими є:

а) класно-урочна система Я.А.Коменського; б) сучасне традиційне навчання; в) позакласне навчання; г) групові і диференційовані способи навчання; д) програмне навчання.

37. У рамках особисто-орієнтованих технологій самостійними напрямами виділяються:

а) педагогічні технології; б) гуманно-особистісні технології;

в) технології співробітництва; г) технології вільного виховання .

38. Принципи складання опорних конспектів - це:

а) принцип лаконічності; б) принцип структурності; в) принцип наочності; г) принцип індивідуальності; д) принцип опори

39. Найважливіші джерела педагогіки співробітництва:

а) філософське навчання про людину; б) діалогічна форма представлення нового матеріалу; в) гуманістичні традиції вітчизняної педагогіки.

40. Назвіть основні принципи особистісно-орієнтовано підходу:

а) принцип самоактуалізації; б) принцип комунікативності;

в) принцип індивідуальності; г) принцип суб’єктності;

д) принцип науковості; ж) принцип вибору;

з) принцип довіри і підтримки; і) принцип творчості і успіху.