Экологический тренинг

Воспитатель: Вы хотели бы почувствовать себя деревом?

Мои корни глубоко вросли в землю.

Мой ствол, мои ветви тянутся к солнцу.

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем —

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем -

Крылья мы сложим назад.

2. Воспитатель предлагает детям заняться опытнической работой, посмотреть, как летают семена и кто им в этом помогает. (После работы в группе продолжить наблюдение за полетом семян на прогулке.)

Дает детям (из коллекции семян) по одному летающему и по одному нелетающему семени. Предлагает поднять руки как можно выше, встать самим и одновременно отпустить оба семени из рук (например, фасолинку и семя клена). Чем с большей высоты отпускать семена, тем нагляднее разница в скорости падения.

Занятие 3

1. Волк и лиса - лесные хищники

Цель: Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время. Формировать представление о приспособленности хищников к добыванию пищи: чуткие уши, острое зрение, хороший нюх, выносливость. Упражнять детей в умении сравнивать и описывать животных.

2. Письмо волку и лисе

Цель: Показать необходимость существования на земле всех видов животных, независимо от наших симпатий и антипатий. Избавить детей от неверных стереотипов отношения ко многим из них.

Развивающая среда: игрушка-заяц, картины «Заяц на лежке», «Волчья стая зимой», «Лиса», «Медвежья берлога», модель «Длинные и короткие ноги», контуры дома, деревьев, картинки с изображением волка, лисы.

Содержание

1. Воспитатель: К нам в гости пришел зайчик, принес новую загадку (читает загадку):

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый - краса,

А зовут ее... (лиса).

Вывешивает картину с лисой. Предлагает рассказать о ней по следующему плану: где живет, чем питается, как добывает пищу зимой.

Один-два ребенка составляют рассказ о лисе, который рассказывают игрушечному зайчику (держат его в руках, показывают ему картину). Воспитатель дополняет.

Затем убирает картину с лисой, загадывает загадку:

Серый, зубастый,

По угодьям рыщет,

Кого съесть, ищет. (Волк)

Вывешивается картина с волком. Аналогично дети рассказывают о волке зайчику.

Воспитатель демонстрирует на ковролине первый «этаж» леса. Задает вопросы: Почему волка и лису называют хищниками? Что им помогает охотиться за животными? Как ведут себя волк и лиса во время охоты? Почему волк может быстро и долго бегать?

Для уточнения представлений детей о приспособленности зверей к хищному образу жизни воспитатель демонстрирует модели – серые и рыжие «ноги». Спрашивает, какие длиннее (выше). Предлагает выяснить, какие «ноги» могут бегать быстрее. Чертит на доске мелом две горизонтальные линии – дорожки, отмечает их начало. Затем показывает, как «ноги» одинаково шагают. Делает пять шагов серыми «ногами» на одной дорожке. На другой дорожке рыжие «ноги» тоже делают пять шагов. Воспитатель рассуждает с детьми:

Сколько шагов сделали серые «ноги»? А рыжие?

Одинаково, по пять. Посмотрите на дорожку, какие «ноги» ушли дальше (серые).

Подумайте и скажите, почему серые «ноги» ушли дальше? (Потому что они длиннее.)

Почему серые «ноги» делают шаги побольше, а рыжие поменьше? (Потому что серые длиннее).

Значит, какие «ноги» могут бежать быстрее – серые или рыжие?

Серые «ноги» чьи? (Волка.) А рыжие чьи? (Лисы.) Кто из них быстрее бегает? (Волк.) Вот почему волк может быстро бегать. А долго он бегает потому, что ноги сильнее.

Что еще помогает волку поедать мясо, разгрызать кости? (Острые крепкие зубы.) Что помогает добывать пищу? (Чуткие уши, острое зрение, хороший нюх, выносливость.)

Игра-соревнование (между командой мальчиков и командой девочек) «Кто больше назовет признаков отличия и сходства».

Вывешиваются две портретные картины лисы и волка. Сначала дети ищут различия, затем сходство.

В конце занятия воспитатель обращается к игрушечному зайке: «Теперь ты знаешь о хищниках леса. Наверное, уже понял, как они опасны. Оставайся лучше в группе с ребятами. Когда они пойдут в лес, возьмут тебя с собой».