VII. Подведение итогов урока

— Чему сегодня учились?

— Что нужно сделать, чтобы правильно написать слова с не­проверяемой безударной гласной в корне? (Запомнить или посмотреть в словаре.)

Домашнее задание

Выполнить упр. 174 (с. НО).

Урок 5 7. Правописание слов с непроверяемыми безударными

гласными звуками в корне

Цели: формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть орфо­грамму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; ар­гументирование отвечать, доказывать свое мнение.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний Орфографическая минутка

(На доске запись.)

Лесной, тихо, на, осенью, полянке. Готовятся, суровой, к, зиме, животные.

— Запишите предложения. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

— Какие безударные гласные можете проверить? (Лесной — лес,

поляне — поле, зиме — зимы.)

, . , - Какую роль играет мягкий знак в слове осенью! (Это раз­делительный мягкий знак, так как стоит между согласным и гласным Ю.)

— В каких словах все согласные буквы обозначают звонкие звуки? (Лесной, зиме.)

— В каких словах все согласные буквы обозначают мягкие звуки? (Осенью, зиме.)

— В каких словах все гласные обозначают твердость соглас­ных? (Суровой.)

— В каких словах все согласные буквы обозначают твердые звуки? (Животные.)

III. Работа по теме урока

Упр. 172 (с. 108).

— В чем заключается орфографическая задача? (В выборе нуж­ной буквы.) (Самостоятельное выполнение.)

— Написание каких слов вы проверяли? (Пчела, звезда, дрозды.)

— Как проверяли?

— Написание каких слов не проверяется? (Сорока, заяц, ябло­ко, малина, петух, лягушка.)

— Какие буквы записали в этих словах?

— Оцените себя. Упр. 173 (с. 109).

(Работа в парах. Учащиеся по очереди называют, что обозна­чает слово.)

— Значение каких слов непонятно?

— Назовите «ласковые» слова. (Деревенька, вороненок, ветерок, сапожок, городок, снегирек.)

— Спишите слова, обозначьте ударение.

— Чем интересны эти слова? (В каждом слове два безударных гласных в корне.)

— Можно ли их проверить? (Одну букву проверяем, другую за­поминаем.)

— Подберите проверочные слова. (Воробей — первую буку О за­поминаем, вторую проверяем словом ворОбушек.) (Остальные слова разбирают аналогично.)

IV. Физкультминутка

В небе плавает луна,

В облака зашла она.

Раз, два, три, четыре, пять —

Мы должны луну достать.

Шесть, семь, восемь,

Девять, десять -

И пониже перевесить.

V. Закрепление изученного материала

Упр. 174 (с. ПО).

(Самостоятельное выполнение: вариант 1 — 1,2; вариант И — 3, 4. Два человека работают на обратной стороне доски.)

— Проверьте, правильно ли выполнено задание на доске.

— Проверьте свою работу.

— Оцените себя. Упр. 275(с. 110).

— Прочитайте стихотворение шепотом.

— Назовите тему стихотворения. (Первый снег.)

— Какие слова автор использует в переносном значении? (Порхает, стекло.}

— Какие слова говорят о том, как идет снег? (Порхает, кру­жится.)

— Спишите стихотворение. Во втором предложении подчерк­ните основу.

— Найдите двусложные слова с безударным гласным в первом слоге. (Бело, стекло.)

— Каким словом проверите безударную гласную? (Бело - белый, стекло — стёкла.)