VII. Рефлексия

Карточка

Спиши, подчеркни гласные буквы.

В чем цыплята виноваты, Что скорлупки маловаты? Да ни в чем. За эти дни

Просто выросли они!

(Самопроверка. Сверка с образцом. Самооценка с помощью «светофора».)

VIII. Подведение итогов урока

— Какие признаки гласных звуков мы вспомнили?

— Сколько гласных звуков в русском языке?

— Сколько гласных букв в русском языке?

— Что могут обозначать буквы Е, Ё, Ю, Я? (Мягкость соглас­ного, гласный звук или слог.)

Домашнее задание

Выполнить упр. 139 {с. 91).

Урок 49. Контрольный диктант

Цель: проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфо­граммами.

Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I. Организационный момент I!. Контрольный диктант

Друзья

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья ифали в парке. Вот Алеша бросил палку за куст. Бим принес мальчику палку.

Грамматические задания

1. Подчеркните основу в первом предложении.

2. Разделите для переноса слова второго предложения.

III. Рефлексия

— Трудно ли вам было писать диктант?

— Написание каких слов у вас вызвало затруднение?

IV. Подведение итогов урока

- — Что такое основа предложения? Как находили основу?

— Какими правилами переноса вы пользовались?

Урок 48. Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Цели: проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу на ошибками; развивать письменную речь уча­щихся, умение точно отвечать на вопросы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

А)Словарная работа (сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, яблоко, яблоня)

Б) Распредели слова в два столбика: однозначные или многозначные.

Береза, ручка, идет, шубка, гребень, январь, лесник, пушистый, кнопка.

В) Синтаксический разбор деформированного предложения.

Желтые с деревьев листья опадают

IV. Физкультминутка

V. Развитие речи Упр. 140 (с. 92).

— Прочитайте текст.

— Определите тему текста. (Коля заболел, и друзья решили его развеселить.}

— Придумайте заголовок. («Настоящие друзья». '«Шарик в окне». «Не забыли друга».}

— Ответьте на вопросы предложением из текста. (Самостоятельная работа с текстом. Проверка.)

— Прочитайте текст, который у вас получился.

Коля заболел. Вдруг Коля увидел красный шарик. На шарике рожица нарисована.

Коля догадался, что это ребята придумали. Стало Коле хорошо.

— У кого другие варианты?

(Дети читают, если есть, другие варианты, анализируют их.)

VI. Рефлексия

— Кто доволен своей работой?

~ Что на уроке осталось непонятным?

VII. Подведение итогов урока

— Чему вы сегодня научились?

Урок 49. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Цели: обобщить и дополнить знания учащихся о правописа­нии безударных гласных в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать фор­мы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Ход урока