Т Схема 9 ема 2. Методология и методы педагогических исследований
Методология педагогических исследований
Определение
понятия
Исходные, основные положения, на которых
строится научная и практическая
деятельность
Учение о принципах построения, формах
и методах научного познания и
преобразования педагогической
действительности
Вскрытие диалектики реального процесса
воспитания, образования и обучения
подрастающего поколения и условий ее
правильного отражения в теории
Функция
Уровни
Общенаучный
Обнаружение всеобщих связей и законов
(материалистическая диалектика, теория
познания, логика)
Частно-научный
Выявление общих связей и законов,
присущих явлениям и процессам определенной
области знания (методология педагогики,
методология географии и пр.)
Предметно-тематический
Вскрытие связей и закономерностей,
имеющих конкретно-предметный характер
(методология дидактики, методология
теории воспитания и пр.)
Принцип конкретно – исторического
изучения педагогических явлений во
всем многообразии их связей, зависимостей
и опосредований
Методологические
принципы
Принцип несводимости законов одной
науки к законам другой, близкой по
объекту и предмету исследования
Положение о единстве воспитания и жизни
Взаимосвязь педагогической теории и
практики
Принцип диалектического единства
общего и особенного в педагогических
явлениях
Схема 10
Процесс и результат научной деятельности,
направленной на получение новых знаний
о закономерностях образования, его
структуре, механизмах, содержании,
принципах и технологиях
Определение
понятия
Направленность
педагогических исследований
Фундаментальные
Создание обобщающих концепций, которые
подводят итоги теоретических достижений
педагогики или предлагают модели
развития педагогических систем на
прогностической основе
Педагогическое исследование
Прикладные
Углубленное изучение отдельных сторон
педагогического процесса, вскрытие
закономерностей многосторонней
педагогической практики
Исследования - разработки
Обоснование конкретных научно –
практических рекомендаций, основанных
на уже известных теоретических положениях
Программа
Методологическая
часть
Обоснование актуальности темы,
формулировка проблемы, определение
объекта и предмета, определение целей
и задач исследования, формулировка
основных понятий, предварительный
системный анализ объекта, выдвижение
гипотезы
Процедурная
часть
Раскрытие стратегического плана
исследования и методики сбора и анализа
данных
Схема 11
Методы изучения педагогического опыта
(методы эмпирического познания)
Методы теоретического исследования
Математические и статистические методы
Методы педагогического исследования
Наблюдение, методы
опроса (беседа, интервью, анкетирование),
изучение продуктов деятельности
учащихся, изучение школьной документации,
эксперимент и др.
Теоретический анализ, индуктивные и
дедуктивные методы, изучение литературы
(составление библиографии, реферирование,
конспектирование, цитирование) и др.
Регистрация , ранжирование, шкалирование;
определение средних величин показателей
(среднее арифметическое, середина ряда,
степень рассеивания) и др.