План занятия n 38*

(Аппликация "Радуга")

Программное содержание. Развитие представлений детей о расположении цветов в спектре. Развитие начальных форм сотрудничества детей друг с другом (совместные действия по роли и по правилу).

Материал. Раздаточный: на каждую пару детей - лист бумаги с незавершенной аппликацией радуги, полоски 7 цветов спектра, клей, 1 кисточка.

П\работа: игры с пирамидками.

С\работа: называние цветов спектра.

И.Р. работать рядом.

Ход занятия. Воспитатель вместе с детьми рассматривают аппликации радуги, выполненные детьми ранее; обращается внимание на порядок расположения цветов. Затем воспитатель предлагает парам детей сделать радугу вдвоем: 1-й ребенок получает "незавершенную" радугу, 2-й - полоски, которые он раскладывает на столе по порядку. 1-й ребенок называет нужный ему цвет, 2-й ребенок дает названную полоску, 1-й ребенок наклеивает ее, 2-й - следит за соответствием цвета полоски образцу.

В конце занятия дети устраивают выставку работ, рассказывают, кто с кем работал.

План занятия n 39

(Какой формы предметы в нашей группе)

Программное содержание. Использование эталонных представлений для самостоятельного анализа предметов окружающего мира.Становление способности взаимодействия со сверстниками.

Материал. Предметы, находящиеся в групповой комнате.

П\работа: экскурсия по группе.

С\работа: называние формы предмета.

И.Р. самостоятельно определяют форму.

Ход занятия. Воспитатель вместе с детьми рассматривают некоторые предметы в группе, определяя, какой они формы. Затем проводится игра: воспитатель называет какой-то предмет, ребенок самостоятельно определяет форму этого предмета. Например, какой формы зеркало, какой формы окно, шкаф и т.д.

План занятия N 40

(Вышиваем ковер)

Программное содержание. Овладение действием отнесения предмета к эталону, обозначенному словом. Соблюдение элементарных правил поведения по отношению друг к другу.

Материал. Однотонный палас, белые круги ("серединки" цветов), по четыре лепестка разного цвета на каждого ребенка.

П\работа:пазлы по сказкам, д\и «Найди заплатку».

С\работа: обозначение словом цвета предметов.

И.Р. следовать правилу.

Ход занятия. Воспитатель создает игровую ситуацию: все дети "вышивают" ковер. Каждому ребенку воспитатель раздает "лепестки" для цветов разного цвета. На паласе раскладываются "серединки" цветов. Дети рассматривают свои лепестки, определяя, какого они цвета. Затем по команде воспитателя: "Вышиваем красные лепестки, вышиваем зеленые лепестки" и т.д., дети, у которых есть лепестки такого цвета, раскладывают их у "серединок" цветов, соблюдая правило: лепестки у цветов должны быть разноцветными.

План занятия n 41

(Путешествие на лесную поляну)

Программное содержание. Развитие представлений об отдельных параметрах величины (ширина). Освоение способов действий. Эмоциональное принятие ситуации.

Материал. 4 длинных веревки для обозначения речек - широкой и узкой.

П\работа: А.Барто «Грузовик», конструирование «Грузовик»

С\работа: широкий, узкий.

И.Р. делать сравнение и проговаривать действия.

Ход занятия. Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие на лесную поляну. В пути им встречается вначале узкая речка, через которую они должны перейти. Внимание на ширине реки не фиксируется. Через некоторое время на пути встречается еще одна река, более широкая, через которую дети перепрыгивают с помощью воспитателя с большим трудом, многие "промочили" ноги. Придя на поляну, дети вместе с воспитателем обсуждают свое путешествие: говорят, почему через одну речку удалось перейти легко, а через другую - с большим трудом. Фиксируется внимание на ширине речек: одна река шире, другая - уже.