План занятия n 18 (Накормим мишек)

Программное содержание. Использование способа соотнесения предметов по величине при установлении соответствия между 2-3 предметными рядами. Развитие начальных форм сотрудничества детей друг с другом (совместные действия по правилу).

Материал. Демонстрационный: картинка с изображением 10 мишек, стоящих по росту; 10 мисочек и 10 ложечек постепенно убывающей величины; 2 куклы Раздаточный: на каждую пару детей - 10 мисочек и 10 ложечек постепенно убывающей величины.

П\работа: сюжетная игра «Накормим кукол», чтение р.н.с. «Три медведя»

С\работа: называние предметов по величине.

И.Р. проговаривать действия.

Ход занятия. Дети вместе с воспитателем рассматривают мишек, вспоминают, как они кормили их. Затем воспитатель предлагает детям посмотреть, как будут играть вместе 2 куклы (куклы договариваются, кто будет раскладывать мисочки, а кто - ложечки; выполняют задание сначала каждая у себя, затем играют вместе: к самой большой мисочке подбирается самая большая ложечка и т.д.).

Далее воспитатель предлагает детям поиграть так же, как куклы, договорившись, кто будет раскладывать мисочки, а кто - ложечки.

По окончании работы воспитатель подходит к каждой паре с "мишками", дети "кормят" их.

План занятия n 19 (Окраска воды)

Программное содержание. Развитие представлений о разновидностях эталонов цвета и овладение действием составления светлотного ряда, обозначение оттенков словами. Эмоциональное принятие ситуации, освоение способов действий.

Материал. Демонстрационный: гуашевые краски шести цветов, 3 банки с водой, банка для промывания кисти. Раздаточный: гуашевые краски шести цветов, по 3 банки с водой на каждого ребенка, кисти, банка для промывания кистей.

П\работа: игра- экспериментирование «Сок из фруктов».

С\работа: обозначение оттенков словами.

И.Р. вспомнить как получить оттенки цвета.

Ход занятия. Воспитатель показывает детям гуашевые краски шести цветов, спрашивает, как они называются. Затем напоминает, как дети получали оттенки краски. Воспитатель берет 3 одинаковые банки с водой, в одной из них делает красную воду, дети называют этот цвет. Затем воспитатель набирает чуть больше краски, чем в первый раз, вода окрашивается в темно-красный цвет, дети называют этот оттенок с помощью воспитателя. Наконец, набрав на кисть совсем немного краски, получает светлый оттенок красного цвета, дети называют его светло-красным (кисть каждый раз промывается в чистой воде). Затем дети самостоятельно получают 3 оттенка любого цвета, составляют светлотный ряд, обозначая расположение оттенков словами: "темный", "светлее", "самый светлый".

План занятия n 20 (Построим домики для фигур)

Программное содержание. Развитие представлений о геометрических формах с целью их самостоятельного воспроизведения (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник). Умение владеть способами выражения своего отношения к сверстникам.

1 вариант

Материал. Демонстрационный: большие фигуры; 13 палочек (можно неоточенные карандаши). Раздаточный: фигурки-человечки меньшего размера, по 13 счетных палочек на каждого ребенка.

П\работа: продуктивная деятельность «Крепость»; д\игра «Что лишнее».

С\работа: называние геометрических форм.

И.Р. вспомнить геометрические формы.

Ход занятия. Воспитатель показывает детям прямолинейные геометрические формы (квадрат, прямоугольник, треугольник), предлагает вспомнить их названия и построить для них домики. Дети строят домики для фигур из палочек, сначала вместе с воспитателем, затем самостоятельно, поселяют туда фигурки.

2 вариант

Материал. Демонстрационный: большие фигуры; тонкая проволока или толстая нитка (дл.50 см и 60 см). Раздаточный: фигурки-человечки меньшего размера, тонкая проволока или толстая нитка (дл.20 см и 30 см).

Ход занятия. Занятие проводится аналогично 1-ому варианту, но с другими фигурами.

Примечание. В зависимости от подготовленности детей оба варианта могут быть объединены в одном занятии.