План занятия n 8 (Кто где спит)

Программное содержание. Ознакомление детей с пятью геометрическими формами, их названиями и действием приравнивания к эталону. Эмоциональное принятие ситуации, освоение способов действий.

Материал. Демонстрационный: большие фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник (фигурки-человечки). Раздаточный: те же фигурки меньших размеров с "лицами" по одному набору на каждого ребенка. Картонки с контурными изображениями тех же фигур той же величины.

П\работа: д\игра «Вкладыши»; чтение А.Барто «Кораблик».

С\работа: называние «круг», «квадрат», »овал», »треугольник», «прямоугольник».

И.р. проговаривание формы фигуры-человечка

Ход занятия. Дети вспоминают названия знакомых фигур-человечков. Воспитатель поочередно показывает фигуры: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя пальцем фигуру, воспитатель выясняет, кто помнит имя фигурки-человечка. Особо фиксируется внимание на фигурах, где есть углы, и пропорциях фигур (овал « прямоугольник - вытянутые). Дети "рисуют" контуры фигур в воздухе. Затем воспитатель предлагает поиграть с маленькими фигурками-человечками. Детям раздаются карточки, где изображены "кроватки" для каждой из фигурок. "Человечков" надо уложить "спать" в подходящие для них кроватки, т.е. разложить все фигуры на карточки так, чтобы они совпали с нарисованными.

Примечание. В более "сильной" подгруппе размер фигур может быть меньше, чем контуры на карточке.

План занятия n 9 (Построим башню)

Программное содержание. Закрепление способа соотнесения предметов по величине (наложение и приложение) при сравнении двух сериационных рядов предметов. Становление способов взаимодействия со сверстниками.

Материал. Демонстрационный: картинки с изображением зверей: медведь, лиса, мышка. Кубы разной величины (большой, поменьше, самый маленький). Раздаточный: фланелеграфы, по три квадрата постепенно убывающей величины.

П\работа:с-р игра «Напоим кукол чаем»; продуктивная деятельность «Консервируем овощи».

С\работа: «большой», «поменьше», «маленький».

И.Р. проговаривание названия зверей.

Ход занятия. Воспитатель вместе с детьми рассматривает изображенных на картинках зверей, располагая их по порядку: самый большой (медведь), поменьше (лиса), самый маленький (мышка). Далее дети вместе с воспитателем строят башню из кубов для зверей, соотнося величину зверей с величиной их квартир (кубов). Затем дети самостоятельно строят такие же башни на своих фланелеграфах, соблюдая последовательность отбора квадратов путем наложения их друг на друга при сравнении (дом для зверей).

Примечание. В более "сильной" подгруппе башню можно строить для пяти зверей (медведь, волк, лиса, заяц, мышка) из пяти квадратов, без образца воспитателя, только по словесной инструкции.

План занятия n 10* (Коврики для фигурок-человечков)

Программное содержание. Развитие представлений об основных геометрических фигурах. Развитие начальных форм сотрудничества детей друг с другом (совместные действия по роли и по правилу).

Материал. Демонстрационный, картонные круг, овал, квадрат, прямоугольник (фигурки-человечки); игрушки - кошка и заяц; геометрические фигуры - квадрат и прямоугольник, 2 листа бумаги для аппликации; клей, кисточки. Раздаточный, на каждую пару детей - по 1 геометрической фигуре - круг и овал, 2 листа бумаги для аппликации, кисточки, клей; мелкие игрушки - кошка и заяц.

П\работа: д\игра «Вкладыши»; «Продолжи ряд».

С\работа: «круг», «квадрат», «овал», «прямоугольник», «треугольник».

И.Р. освоение способа наклеивания.

Ход занятия. Дети вместе с воспитателем сравнивают фигуры: круг и овал, квадрат и прямоугольник (как зовут фигурок-человечков, чем похожи, чем отличаются). Далее предлагает посмотреть, как Киска и Зайчик будут вместе делать коврики для квадрата и прямоугольника. Воспитатель, в процессе инсценировки, демонстрирует детям способ взаимодействия - разделение фигур (Киска делает коврик для квадрата, Зайчик - для прямоугольника), примеры вежливого обращения друг к другу. По завершении аппликации воспитатель обращает внимание детей на то, что Киска и Зайчик работали вместе, дружно, поэтому коврики получились красивые и понравились фигуркам-человечкам.

Затем воспитатель предлагает детям сделать коврики для круга и овала так же, как это делали звери. Дети делятся на пары (по желанию), воспитатель раздает каждой паре игрушечных кошку и зайца, проговаривая вместе с ними, кто будет Киской, кто Зайкой и какие фигуры они будут наклеивать. Каждый ребенок в паре наклеивает на свой лист бумаги ("коврик") одну из геометрических фигур (круг или овал).

По окончании совместной работы воспитатель отмечает, что коврики получились такими красивыми потому, что дети хорошо договорились и работали вместе, дружно.

Примечание: здесь и далее в этом разделе звездочкой (*) отмечены занятия, на которых проводится работа по развитию начальных форм сотрудничества детой.