Тема 3. «Науково-дослідна діяльність студентів педагогічного внз»(2 год.) Лекції № 3: план

1. Науково-дослідна робота – важливий компонент фахової підготовки майбутнього педагога.

2. Форми й види науково-дослідної роботи студентів

3. Характеристика різновидів науково-дослідної роботи у навчальний та позанавчальний час.

4. Етапи здійснення наукового дослідження.

5. Вимоги до оформлення результатів науково-дослідної роботи студентів.

1. Науково-дослідна робота – важливий компонент фахової підготовки майбутнього педагога.

Науково-дослідна робота студентів (НДРС) вищого закладу освіти є одним із напрямків їх самостійної роботи, основних чинників підготовки висококваліфікованих педагогів.

Поняття науково-дослідної роботи студентів охоплює два взаємопов'язаних елементи: навчання студентів елементів дослідницької діяльності, організації і методики наукової творчості; наукові дослідження, які здійснюють студенти під керівництвом професорсько-викладацького складу.

Для науково-дослідної роботи студентів вищих педагогічних закладів освіти характерна єдність цілей і напрямків навчальної, наукової і виховної роботи, тісна взаємодія всіх форм і методів наукової роботи, що реалізується в навчальному процесі і в позанавчальний час. Цезабезпечуєїхбезперервну участь у науковійдіяльностіупродовжнавчання.

Зміст і структура НДРСзабезпечуютьпослідовністьїїзасобів і форм відповідно до логіки і послідовностінавчальногопроцесу, щозумовлюєспадкоємністьметодів і форм від курсу до курсу, відкафедри до кафедри, відоднієїдисципліни до іншої, поступовезростанняобсягу і складностінабутих студентами знань, умінь і навичок у процесівиконання ними науковоїроботи. :

У вищихзакладахосвітисклаласяпевна структура НДРС: проректор з науковоїроботи — рада НДРСуніверситету — рада студентськогонауково-творчоготовариства (СНТТ) факультету — СНТТкафедри. НауковекерівництвоСНТТздійснюєтьсянауковимкерівником, якийобираєтьсявченою радою університету. Голова (з числа студентів) і члени ради СНТТпризначаються і затверджуються наказом ректора по вищому закладу освіти.

Рада СНТТвищого закладу освіти:

— створюєфакультетські ради СНТТ і керує ними, разом з ними орга¬нізовуєгуртки, творчісекції і бюро та ін.;

— інформуєгромадськістьуніверситетупро роботу СНТТ;

— щорічноорганізовуєпідсумковістудентськінауковіконференції;

— організовуєвиставки і презентаціїкращихнауковихпраць;

— забезпечує участь студентів у регіональних і всеукраїнських конкурсах, оглядах, конференціях таолімпіадах;

— сприяє широкому впровадженнюрезультатівстудентськихдосліджень у практику, публікації статей:

— організовуєвзаємодіюСНТТуніверситету з іншимивищиминавчальними закладами, закладами освіти і культури.

Зміст і характер науково-дослідноїроботистудентіввизначаються:

— проблематикою науково-дослідницької і науково-методичноїдіяльності кафедр, факультетів, вищогонавчального закладу;

— тематикою досліджень, щоздійснюються кафедрами у творчійспівпрацііз закладами освіти;

— умовамидослідноїроботистудентів, наявністюбазидослідження, мож¬ливостей доступу до потрібноїнауковоїінформації, наявністюкомп'ютерноїтехніки, забезпеченнянауково-дослідноїроботистудентівкваліфікованимнауковимкерівництвом.

Науково-дослідницькадіяльністьстудентіввищогопедагогічного закладуосвітиздійснюється в такихнапрямках:

— науково-дослідна робота, що є невід'ємнимелементомнавчальногопроцесу і входить до календарно-тематичних та навчальнихпланів, навчальнихпрограм як обов'язкова для всіхстудентів;

— науково-дослідна робота, щоздійснюється поза навчальнимпроцесому межах студентськогонауково-творчоготовариства, у науковихгуртках,проблемнихгрупах та ін.;

— науково-організаційні заходи: конференції, конкурси, олімпіади та ін. Науково-дослідницька робота студентіву межах навчальногопроцесує обов'язковою для кожного студента і охоплюємайжевсіформинавчальноїроботи:

— написаннярефератів з конкретноїнаукової теми у процесівивченнядисциплінсоціально-гуманітарного і психолого-педагогічногоциклів, фундаментальних і професійноорієнтованих, спеціальнихдисциплін, курсівспеціалізації та за вибором;

— виконаннялабораторних, практичних, семінарських та самостійнихзавдань, контрольнихробіт з елементамипроблемногопошуку;

— виконаннянетиповихзавданьдослідницького характеру під час пе¬дагогічної (та іншихвидів) практики, індивідуальнихзавдань;

— розробкаметодичнихматеріалів з використаннямдослідницькихметодів (педагогічнеспостереження, анкетування, бесіда, соціометрія та ін.);

— підготовка і захисткурсових та дипломнихробіт, пов'язанихіз проблематикою досліджень кафедр.

У деякихвищихпедагогічнихнавчальних закладах з метою ефективноїорганізаціїнауково-дослідницькоїдіяльностістудентіворганізовуютьспеціальневивчення курсу з основ організації та методики проведеннянауковихдосліджень в галузі психолого-педагогічних наук, фахових методик та спеціальнихдисциплін. Окрім того, приступаючи до вивченнякожноїнавчальноїдисципліни, викладачі на перших лекціяхзнайомлятьстудентівзіспецифікоюметодівдослідженняданої науки.

Належнаорганізаціянауково-дослідноїроботистудентів у навчальномупроцесісприяєпоглибленомузасвоєннюниминавчальнихдисциплін, дозволяєвиявити свою індивідуальність, сформувативласну думку щодоконкретноїдисципліни.