Глава 3. Статистическая оценка полученных экспериментальных данных

3.1 Взаимообусловленность изучаемых показателей

На основе анализа научной литературы нами были определены дидактические принципы начального обучения плаванию детей 5-6 лет с использованием упражнений с музыкальным сопровождением.

Это принцип сознательности и активности, наглядности и доступности, систематичности.

Данный принцип предусматривает формирование сознательного отношения к занятиям обучения плаванию, воспитание у детей заинтересованности в овладении движениями во взаимосвязи с музыкой и осмысленного отношения к ним.

Тренер должен стремиться точно и доступно формулировать музыкально-двигательную задачу, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей.

Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений. Наглядное восприятие способствует более глубокому и прочному усвоению плавательных упражнений и элементов, повышает к ним интерес.

Принцип доступности требует постановки перед детьми задач, соответствующих их силам.

Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса музыкально-двигательных навыков, чередование работы и отдыха, определенную последовательность выполнения элементов.

Сравнение тестов контрольной и экспериментальной групп позволяет сделать выводы, что перед началом эксперимента физические и антропометрические качества у детей в этих группах находятся на одном уровне:

- дети относятся к одной возрастной группе 5-6 лет (средний возраст в ЭГ – 6,4 лет, в КГ – 6,2 лет);

- к одной весовой категории (средний вес в ЭГ – 23,27 кг, в КГ – 20,62 кг);

- находятся в одинаковом ростовом диапазоне (средний рост в ЭГ – 114,4 м, в КГ – 114,1 м);

- дети в обеих группах не имеют первоначальных плавательных навыков.

Сравнительный анализ динамики росто-весовых показателей за время проведения занятий представлен в таблицах 8, 9.

Таблица8. Результатыизменения росто-весовых показателей в экспериментальной группе.

№п\п	Экспериментальная группа 1 занятие			Экспериментальная группа 13 занятие
	возраст	Рост /см/	Вес /кг/	возраст	Рост /см/	Вес /кг/
1	2	3	4	5	6	7
1	6 лет	112	22	6 лет	113	22.3
2	6 лет	111	19.8	5лет	111	19.8
3	5 лет	115	28	5лет	116	28
4	5 лет	117	22.7	6 лет	118	22.7
5	5 лет	117	28.4	5 лет	117	28.7
6	6 лет	116	19	5лет	116	19.2
7	5 лет	113	17	5 лет	113	17.1
8	5 лет	114	19.5	6 лет	114	19.5
9	6 лет	129	35	5 лет	130	35.3
10	6 лет	115	19.8	6 лет	116	20.1

Таблица9. Результатыизменения росто-весовых показателей в контрольной группе.

№п\п	Контрольная группа 1 занятие			Контрольная группа 13 занятие
	возраст	Рост /см/	Вес /кг/	возраст	Рост /см/	Вес /кг/
1	2	3	4	5	6	7
1	6 лет	103	16	6 лет	103	16
2	6 лет	113	22	5лет	114	22.2
3	5 лет	117	21.5	5лет	117	21.9
4	5 лет	112	18.4	6 лет	112	18.8
5	5 лет	112	18.9	5 лет	113	18.9
6	6 лет	115	22	5лет	115	22.4
7	5 лет	116	19	5 лет	117	19.7
8	5 лет	119	21.2	6 лет	119	21.7
9	6 лет	117	21.6	5 лет	118	21.6
10	6 лет	112	22.5	6 лет	113	23

Делая выводы из этих показателей можно сказать: дети имеющие показатели ниже среднего роста, в соответствии с физиологическими показателями для данного возраста, повысили свои показатели до среднего, это говорит о том, что плавание способствует не только укреплению здоровья, но и повышению физических качеств организма детей. Также из таблицы видно, что рост на контрольном измерении больше у детей из обеих групп.

Результативность проведенного эксперимента по начальному обучению плаванию бы будем оценивать следующим образом: в начале эксперимента 100% детей и в контрольной и в экспериментальной группах не умели выполнять требуемые элементы, тогда как на 13 занятии, ребята выполняли на время элементы «Звезда» на груди/на спине, «Стрела» на груди/на спине.

Таким образом, на итоговом экспериментальном занятии дети обеих групп продемонстрировали начальные навыки овладения плавательными элементами в соответствии с программами обучения.

Оценить отличия в технике и результативности выполнения элементов в контрольной и экспериментальной группах и выделить факторы, наиболее повлиявшие на них мы сможем с помощью факторного анализа.