3.2 Факторный анализ показателей, полученных в результате оценки

Рассмотрим качественные характеристики выполнения элементов в контрольной и экспериментальной группе (таблицы 10,11).

Таблица 10. Описательные статистики (Пла дет5- 6лет Муз.sta)
	N набл.	Среднее	Минимум	Максимум	Стд.откл.
Возраст, лет	10	6.4000	6.0000	7.0000	0.51640
Рост, см	10	116.4000	111.0000	130.0000	5.23238
Вес, кг	10	23.2700	17.1000	35.3000	5.66452
Посещаемость %	10	46.3000	15.0000	88.0000	19.78804
"Звезда" на груди	10	8.8630	4.1000	17.5800	4.21783
"Звезда" на спине	9	7.0167	2.2300	11.8000	3.48658
"Стрела" на груди	10	3.5900	1.8000	5.5000	1.13866
"Стрела" на спине	10	2.8600	1.5000	4.5000	1.05219
Эмоц.восп. муз	10	4.0000	1.0000	5.0000	1.41421
Воспр. .Движений	10	3.0000	1.0000	5.0000	0.94281
Измен.движ под музыку	10	3.6000	3.0000	5.0000	0.96609
Ритм	10	3.5000	2.0000	5.0000	1.08012
Восп ритма	10	3.4000	3.0000	5.0000	0.84327

Таблица 11. Описательные статистики (Контр.група муз обучплав.sta)
	N набл.	Среднее	Минимум	Максимум	Стд.откл.
Возраст, лет	10	6.2000	6.0000	7.0000	0.42164
Рост, см	10	114.1000	103.0000	119.0000	4.55705
Вес, кг	10	20.6200	16.0000	23.0000	2.19990
Посещаемость %	10	43.4000	24.0000	69.0000	15.18918
"Звезда" на груди	10	6.5920	4.1000	9.5200	1.82021
"Звезда" на Спине	10	4.4620	3.1100	6.1100	1.05647
"Стрела" на груди	10	2.5200	1.5000	4.0000	0.83240
"Стрела" на спине	10	2.3800	1.5000	3.5000	0.75982
Эмоц.восп. муз	10	3.4000	3.0000	5.0000	0.84327
Воспр. движ.	10	3.2000	1.0000	5.0000	1.47573
Изменение движенийтма	10	3.0000	1.0000	5.0000	0.94281
Движ под ритм	10	3.2000	3.0000	5.0000	0.63246
Восп ритма движ муз	10	3.0000	1.0000	5.0000	0.94281

Уточним, что качество выполнения элементов в таблице измеряется временем выполнения элемента. Из таблиц 10,11 мы видим, что в экспериментальной группе, с которой занятия проводились с музыкальным сопровождением, средние значения времени выполнения элементов выше, чем в контрольной группе:

- среднее время выполнения элемента «Звезда» на груди в ЭГ-8,8630 с, в КГ – 6,5920 с;

- среднее время выполнения элемента «Звезда» на спине в ЭГ-7,0167 с, в КГ – 4,4620 с;

- среднее время выполнения элемента «Стрела» на груди в ЭГ-3,5900 с, в КГ – 2,5200 с;

- среднее время выполнения элемента «Стрела» на спине в ЭГ-2,8600 с, в КГ – 2,3800 с;

Таким образом, проведение занятий с использованием музыкального сопровождения дает более высокие результаты при выполнении данных элементов.

Диаграммы средних показателей выполнения элементов в контрольной и экспериментальной группах

Диаграмма 1. Выполнение элемента «Звезда» на груди

Диаграмма 2. Выполнение элемента «Звезда» на спине

Диаграмма 3. Выполнение элемента «Стрела» на груди

Диаграмма 4. Выполнение элемента «Стрела» на спине

Далее мы будем сравнивать % посещаемости в обеих группах. Мы предполагаем, что занятия с музыкальным сопровождением будут находить у детей эмоциональный отклик, и будут стимулировать их не пропускать занятия без уважительных причин.

Из таблиц 10,11 мы видим, что средний показатель посещаемости занятий в экспериментальной группе выше, чем в контрольной, и составил, соответственно, 46,3% и 43,4%.

Таким образом, в экспериментальном исследовании подтверждается предположение, что занятия по обучению плаванию с использованием музыкального сопровождения повышают интерес к занятиям, больше соответствуют возрастным потребностям дошкольников и стимулируют детей не пропускать занятия.

Поэтому дальнейшее исследование мы буем проводить в экспериментальной группе.

Рассмотрим, какие из нижеперечисленных факторов в большей степени повлияли на качество выполняемых элементов детьми:

- рост

- вес

- возраст

- частота посещения занятий (количество посещений).

Для этого мы провели факторный анализ и выявили корреляции между факторами (таблицы 12,13).

Таблица 12. Факторнагрузки (без вращ.) (Плавание дет 5- 6лет Муз.sta) Выделение: Главные компоненты (Отмечены нагрузки >.700000)
	Фактор	Фактор
Возраст, лет	-0.019990	-0.834612
Рост, см	-0.231775	-0.706100
Вес, кг	-0.263446	-0.214876
Посещаемость %	-0.970642	-0.048209
"Звезда" на груди	-0.913098	0.271447
"Звезда" на спине	-0.882349	0.332158
"Стрела" на груди	-0.901315	0.244024
"Стрела" на спине	-0.941194	-0.297286
Эмоц.восп. муз	-0.149595	-0.759037
Воспр. .Движений	-0.398617	0.159254
Измен.движ под музыку	0.275510	0.629345
Ритм	-0.370326	0.083585
Восп ритма	0.020700	0.233273
Общ.дис.	4.770921	2.634567
Доля общ	0.366994	0.202659

Таблица 13. Корреляции (Пла дет5- 6лет Муз.sta) Отмеченные корреляции значимы на уровне p
	Возраст, лет	Рост, см	Вес, кг	Посещаемость %	"Звезда" на груди	"Звезда" на спине	"Стрела" на груди	"Стрела" на спине	Эмоц.восп. муз	Воспр. .Движений	Измен.движ под музыку	Ритм	Восп ритма
Возраст, лет	1.00	0.53	0.15	0.02	-0.19	-0.18	-0.17	0.26	0.57	0.00	-0.50	-0.25	0.19
Рост, см	0.53	1.00	0.82	0.31	-0.03	-0.09	-0.05	0.34	0.33	0.19	-0.19	-0.00	-0.11
Вес, кг	0.15	0.82	1.00	0.30	0.04	0.16	0.08	0.19	-0.17	0.49	0.22	-0.08	-0.01
Посещаемость %	0.02	0.31	0.30	1.00	0.91	0.79	0.86	0.92	0.13	0.30	-0.32	0.30	0.02
"Звезда" на груди	-0.19	-0.03	0.04	0.91	1.00	0.83	0.89	0.78	-0.02	0.26	-0.11	0.43	0.17
"Звезда" на спине	-0.18	-0.09	0.16	0.79	0.83	1.00	0.92	0.74	-0.19	0.48	-0.10	0.17	0.03
"Стрела" на груди	-0.17	-0.05	0.08	0.86	0.89	0.92	1.00	0.78	-0.14	0.16	-0.30	0.19	0.02
"Стрела" на спине	0.26	0.34	0.19	0.92	0.78	0.74	0.78	1.00	0.42	0.29	-0.52	0.33	-0.11
Эмоц.восп. муз	0.57	0.33	-0.17	0.13	-0.02	-0.19	-0.14	0.42	1.00	-0.00	-0.46	0.46	-0.35
Воспр. .Движений	0.00	0.19	0.49	0.30	0.26	0.48	0.16	0.29	-0.00	1.00	0.50	0.25	0.00
Измен.движ под музыку	-0.50	-0.19	0.22	-0.32	-0.11	-0.10	-0.30	-0.52	-0.46	0.50	1.00	0.25	0.19
Ритм	-0.25	-0.00	-0.08	0.30	0.43	0.17	0.19	0.33	0.46	0.25	0.25	1.00	-0.19
Восп ритма	0.19	-0.11	-0.01	0.02	0.17	0.03	0.02	-0.11	-0.35	0.00	0.19	-0.19	1.00

Из таблиц мы видим, что для выполнения основных элементов самым значимым оказался фактор посещаемости.

Посещаемость %:"Звезда" на груди: r = 0.9166, p = 0.0002; y = -0.182336483 + 0.195363639*x

Посещаемость %:"Звезда" на спине: r = 0.7921, p = 0.0109; y = 0.893141593 + 0.137779314*x

Посещаемость %:"Стрела" на груди: r = 0.8695, p = 0.0011; y = 1.27335774 + 0.05003547*x

Посещаемость %:"Стрела" на спине: r = 0.8998, p = 0.0004; y = 0.644652535 + 0.0478476774*x

Таким образом, из всех факторов, которые могут повлиять на результативность выполнения указанных элементов, выделен основной - количество посещений занятий по обучению плаванию.

На диаграмме 5 зависимости выполнения элементов по времени от частоты посещаемости, мы видим расположение вдоль кривой и можем констатировать, что значительное увеличение времени выполнения элементов «Звезда» на груди и «Звезда» на спине происходит тогда, когда количество посещений в группе превышает 40% от общего числа занятий. При этом сначала у ребят получается элемент «Звезда» на груди, а потом «Звезда» на спине.

На диаграмме 6 зависимости выполнения элементов «Стрела» на груди и «Стрела» на спине по времени от частоты посещаемости, мы также видим расположение репперных точек вдоль кривой. И можем констатировать, что навык выполнения этих элементов у большинства детей формируется тогда, когда количество посещений в группе превышает 40% от общего числа занятий.

Рассмотрим далее влияние ритма при проведении занятий по обучению плаванию с использованием музыкального сопровождения.

На диаграмме 7 мы видим, что на выполнение элемента «Звезда» на груди ритм оказывает влияние."Звезда" на груди: Ритм: r = 0.5313, p = 0.1140; y = 2.29408384 + 0.136061849*x.

При этом, чем более ритмичнее музыка, тем дети техничнее выполняют элементы. Эмоциональное восприятие - эмоционально отзывается на музыку.

Развитие двигательных навыков - выполнение движений, отвечающие характеру музыки, легко ориентируется в пространстве.

Чувство ритма - двигается ритмично под музыку, воспроизводит ритмический рисунок.

Проведя анализ, мы можем сделать следующие выводы:

- при использовании музыкального сопровождения в ЭГ средние показатели выполнения элементов выше, чем в КГ;

- на качество выполнения элементов оказывает влияние из всех факторов (рост, вес, возраст, частота посещения занятий), фактор посещаемости: чем чаще дети ходят на занятие, тем лучше результаты;

- в ЭГ посещаемость выше, чем в КГ, соответственно, именно музыкальное сопровождение повышает интерес к занятиям у детей;

- при исследовании влияния фактора «ритм» на выполнение элементов выяснилось: чем более ритмичней музыка, тем дети техничнее выполняют элементы. Таким образом, цель исследования достигнута, гипотеза доказана.

ВЫВОДЫ

1. Установлено, что возрастной период детей с 5 до 6 лет является благоприятным для обучения плаванию. В этом возрасте детям доступно овладение элементами плавания, которые совершаются в различном темпе, с разной амплитудой под музыку. Дети по своим двигательным возможностям в основном готовы к освоению элементов плавания, где необходимо проявлять такие качества, как координационные способности, ловкость, гибкость, выносливость, быстрота. Освоение элементов плавания является основой для решения проблемы водобоязни, формирования устойчивого навыка спортивного плавания при овладении техникой способов плавания.

2. Раскрыты сущностные характеристики обучения плаванию детей 5-6 лет. Являясь неотъемлемой частью образовательного процесса учреждения дошкольного образования, обучение плаванию детей 5-6 лет обеспечивает стимулирование интереса и желания обучающихся заниматься плаванием, тем самым совершенствуя свои двигательные умения и навыки, развивая двигательные качества. [1; 11].

3. Выявлено, что занятия плаванием способствуют снижению уровня заболеваемости и закаливанию растущего организма, во многом способствуют физическому развитию и физической подготовленности занимающихся. В процессе занятий прививаются гигиенические навыки, формируются понятия о здоровом образе жизни. Одновременно, занятия плаванием способствуют организованному досугу детей.

4. Дети, имеющие желание и способности в плавании смогут продолжить обучение в детско-юношеской спортивной школе по освоению программы спортивного плавания, дальнейшего повышения спортивного мастерства и спортивного совершенствования.

5.Разработана и реализована методика обучения плаванию детей 5-6 лет с использованием музыкального сопровождения. Внедрение разработанной методики способствует сокращению периода обучения выполнения основных элементов, характерных для начальных этапов обучения плаванию детей 5-6лет, повышению уровня развития основных физических качеств, воспитанию устойчивого интереса и привычки к систематическим занятиям плаванием [2; 5; 6; 7].

6. Нетрадиционные средства физического воспитания, такие как музыкальное сопровождение, ритмическая гимнастика в воде и другие позволяют более результативно обучить плаванию детей дошкольного возраста т.к. у них появляется огромный интерес к занятиям. Детям больше нравиться двигаться под музыку, чем выполнять движения под счет. За счет этого повышается моторная плотность занятия, у детей появляется желание двигаться и двигаться, они получают огромный заряд бодрости. Пребывание в воде вызывает у них искренний восторг, особенно если умело подобраны игры и упражнения. Трудно требовать от ребенка сознательного освоения программного материала, когда он боится воды. Но желание ребенка научиться плавать очень велико и использование музыкального сопровождения поможет ему быстрее освоиться в водной среде. «Превращение» в березку, птиц и других персонажей из музыкальных произведений, подражание им позволяет ребенку бороться со своим страхом и более раскрепощено чувствовать себя в воде. Данный вид физических упражнений разносторонне воздействует на ребенка, на его опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную, нервную системы.

7. Благодаря движениям под музыку происходит дальнейшее развитие ребенка как личности. Дети легко и непринужденно находятся в водной среде и овладевают необходимыми навыками для плавания, перестают бояться воды, спокойно погружают лицо в воду, более быстро реагируют на смену движений под музыку, пропадает медлительность в движениях.

8. Возможности применения упражнений под музыку довольно широки и позволяют развивать у детей не только двигательные навыки и умения, но и музыкальность, творческие способности, потребности самовыражения, психические процессы, которые им пригодятся в дальнейшей жизни.

9. Развивающая деятельность на занятиях в воде обусловила тренировочное воздействие занятий вследствие их высокой моторной плотности и интенсивности, вызванной характером музыкальных фрагментов. Следствием такого воздействия явились более высокие темпы роста координационных способностей.

10. Эффективность использования на занятиях обучения плаванию детей 5-6 лет использования музыкального сопровождения подтверждена качественными и количественными показателями. Методы математической статистики подтвердили достоверность полученных данных. Установлены достоверные положительные изменения у занимающихся экспериментальной группы по 4 показателям плавательной подготовленности. Это: «Звезда» на груди и «Звезда» на спине; скольжение на груди, скольжение на спине. Достоверность различий соответствовала (Р<0,001). При этом, чем выше частота посещения занятий, тем выше уровень выполнения элементов "Звезда" на груди: r = 0.9166, p = 0.0002;"Звезда" на спине: r = 0.7921, p = 0.0109; "Стрела" на груди: r = 0.8695, p = 0.0011;%:"Стрела" на спине: r = 0.8998, p = 0.0004.

11. Результаты проведенного педагогического эксперимента позволили сделать заключение о том, что методика обучения плаванию детей 5-6 лет с использованием музыкального сопровождения быть рекомендована к использованию в условиях учреждения дошкольного образования.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Положительные результаты опытно-экспериментальной работы позволяют рекомендовать методику занятий с использованием музыкального сопровождения для работы с детьми старшего дошкольного возраста по обучению плаванию.

1. При обучении детей дошкольного обучения плаванию следует руководствоваться общепринятыми в педагогике принципами: доступности и индивидуализации, сознательности и активности при формировании устойчивого интереса детей как к процессу обучения, так и к конкретной задаче на каждом занятии, систематичности и последовательности в обучении.

2. При организации занятий по обучению плаванию с использованием музыкального сопровождения необходимо учитывать возрастные, индивидуальные особенности детей, а также уровень двигательных умений и навыков в воде.

3. При планировании занятий с использованием музыкального сопровождения на занятиях по обучению плаванию детей 5-6 лет рекомендуем учитывать задачи, методы обучения, структуру занятия, а также гигиенические требования к проведению занятий в воде; проводить эти занятия следует с учетом интересов и настроения дошкольников, создавая положительный эмоциональный фон.

4. Для более эффективной работы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста необходим постоянный контроль за их физическим состоянием (диагностика физической подготовленности).

5. Применение музыкального сопровождения на занятиях по начальному обучению плаванию, помимо овладения техникой, уменьшает водобоязнь детей, повышается эмоциональность и посещаемость занятий, снижается заболеваемость в детских образовательных учреждениях, имеющих малогабаритные бассейны.

6. Во время проведения занятий в воде, построенных на основе использования музыкального сопровождения, целесообразно использовать для выполнения элемента «Звезда на груди», «Звезда на спине»- музыкальное произведение «Березка» муз. Е.Тиличеевой, слова П. Воронько.

7. Для обучения и выполнения элемента «Стрела на груди», «Стрела на спине» - музыкальное произведение «Полька» муз. Д.Львова-Компанейца, слова З.Петровой.

Выполнение данных рекомендаций позволит педагогам на более высоком методическом уровне провести занятия с использованием музыкального сопровождения, способствующие формированию самостоятельности и активности дошкольников при обучении двигательным действиям.