3.1.2 "Движение в характере"

Задание позволяет распознать чувство ритма, уровень эмоционально-образного восприятия музыки.

При выполнении этого тестового задания девочкам предлагается подвигаться под музыку. В зависимости от индивидуального опыта ребенка это может быть танцевальная импровизация, "свободное дирижирование", игра с куклами, другие виды движений. В случае двигательной зажатости, ребенка просят сказать словами, какие движения можно исполнить под звучащую музыку.

Критерии оценки:

5 баллов – движение в такт, передающее настроение, характер музыки.


4 балла – движение, передающее настроение, характер музыки, однако выбивающееся из ритма.


3 балла – движение в такт, не передающее настроение, характер музыки.


2 балла – правильная словесная характеристика возможных движений.


1 балл – затруднения при определении характера движений словами.[22]

В этом тесте спортсменкам нужно было проявить себя и показать тренеру, какие движения они могут положить под музыку, которую тренер им предлагает для произвольной программы.

Благодаря этому тесту тренер увидит, кто из спортсменок может выразить образ, делать все в такт и донести сюжет музыки до судей и зрителей

«Таблица 5 — Результаты теста "Движение в характере"»

Имя	Зарина	Марина	Дана	Соня	Маша
Оценка (баллы)	5	5	4	4	3

Не все спортсменки справились с заданием. Не все могут эмоционально-образного воспринимать данную музыку и выражать ее в движении.

3. "Музыкальная палитра"

Цель: изучение способности к эмоциональной отзывчивости на музыку.

Стимулирующий материал:

Музыка из Мультипликационного фильма "Король лев" выпущенный студией Диснея.

1. "Can You Feel The Love Tonight Craig Toungate, Dennis Razze, Virgil Seals"

2. " Circle Of Life Kenny Williams"

3. " Be Prepared Craig Toungate"

Девочкам предлагается прослушать данные музыкальные композиции и попробовать определить, какое настроение у них вызывает каждая из них, какие образы представляются во время звучания музыки.

1-ый (вербальный) вариант задания: подобрать слова, подходящие детям для выражения его переживания музыки;

2-ой вариант задания: детям предлагается нарисовать образы, картинки, которые ему представляются во время прослушивания музыки;

3-ий (невербально-двигательный) вариант задания: детям предлагается двигаться под музыку так, как ему это представляется во время звучания музыкального фрагмента.

Критерии оценки:

низкий уровень эмоционально-образного осмысления характеризуется уклонением (фактическим отказом) ребёнка от проекции своих состояний или его неспособностью в ситуации музыкального воздействия даже на простейшее самовыражение своих впечатлений, мысленных образов, настроений в невербально-художественной, двигательной или вербальной форме. К этому же уровню относятся и неконгруэнтные формы самовыражения ребёнка в ситуации музыкального стимулирования его эмоционального опыта;

средний (нормативный) уровень развития эмоциональной отзывчивости характеризуется способностью к конгруэнтно репродуктивной форме отображения уже имеющегося опыта переживаний, состояний, мысленных образов, вызванных воздействием музыкального фрагмента; соответствующей изобразительной и вербальной характеристикой ребёнком своих переживаний и мысленных образов основного содержания музыки (без особых детализаций своего отображения);

высокий уровень эмоциональной отзывчивости характеризуется конгруэнтной характеристикой осмысления эмоционально-образного содержания музыки. Креативность самовыражения ребёнка в изобразительной, двигательной и словесной форме проявляется в следующих особенностях формы самовыражения:

1)  оригинальность (необычность, новизна) отображения мысленного образа, идеи;

2)  детализация (разработанность) своей идеи или образа;

3)  беглость порождения идей, т. е. способность порождать большое количество новых, но адекватных музыкальному воздействию мысленных образов;

4)  гибкость, т. е. различность типов, видов, категорий идей и мысленных образов на один музыкальный материал.

По данному тесту тренер видит, как спортсменки могут выражать свои эмоции и движения в определенной композиции (любовь, дружбу, страх, ненависть, гнев) .[23]

Что бы было легче понять, как спортсменки справились с этим тестом, посчитаем их результат в баллах:

5 балов — высокий уровень

4 балла — уровень между высоким и средним

3 балла — средний уровень

2 балла — уровень между средним и низким

1 балл — низкий уровень

Благодаря этому тесту тренер может определить спортсменок, которые лучше всего умеют импровизировать.

«Таблица 6 — Результаты теста "Музыкальная палитра"»

Имя	Зарина	Марина	Дана	Соня	Маша
Оценка (баллы)	5	5	4	4	3

Все спортсменки показали, что они могут эмоционально отзываться на музыку.

Кроме тестов на музыкальность проведем ряд тестом на суше и в воде, для выявления технической подготовленности спортсменок к выполнению произвольных программ.