3. Верно-неверно (максимум 5 баллов)

Оценка:

Совпадение с ключом – по 1 баллу за каждое. В случае, если обосновывается возможность обоих ответов (да и нет) на вопрос и ясно разграничиваются условия верности каждого ответа*, за данный пункт также начисляется 1 балл.

Ключ:

1. нет

2. да

3. да

4. да

5. нет

* Примеры

«1. Нет. Сосредоточенность психической деятельности на определенном объекте позволяет выделить этот объект среди окружающих благодаря такому свойству внимания, как избирательность. Сосредоточенность.

Да. Длительное сосредоточение на объекте вызывает обратную реакцию головного мозга и наступает обратное явление – рассредоточенность, положенное в основу медитации – сначало интенсивное сосредоточение – потом рассредоточенность сознания.

2. Да. Чем сложнее объект, чем больше деталей, тем выше сосредоточенность, интерес к работе.

Нет. Слишком высокая сложность объекта вызывает обратное действие – потерю интереса и отвлечение внимания.

3. Да. Эффективность всех психических процессов с возрастом снижается - снижается концентрация, устойчивость внимания, менее продуктивным и гибким становится мышления, что влияет и на процесс долговременного удержания информации в памяти.

Нет. Пожилые люди (вследствие процессов, происходящих в головном мозге (закон Рибо) ярко, отчетливо и детально помнят ситуации, происходящие с ними в детстве.

4. Да. Эффект контекста. Следствие работы специфической структуры памяти. Элементы материала воспроизводятся лучше в том же самом контексте, в котором происходило запоминание.

5. Нет. Потому что существует закон незавершенных действий, согласно которому информация о незавершенных действиях помнится лучше. чем о завершенных.

Да. Если выполненное дело было завершено успешно и являлось значимым, то есть сопровождалось положительными эмоциями, то информация о нем будет хранится прочнее и дольше».

Оценка:

Оценка:

Учет в объяснении различия между действиями не менее четырех характеристик из семи приведенных в ключе* – 8 баллов, трех характеристик** – 6 баллов, двух – 4 балла, одной – 2 балла.

Лексических значения слов слушать-слышать и смотреть-видеть принимаются в различных вариантах **** (а, б).

Ключ:

Разница между указанными действиями заключается в характере восприятия ощущений той или иной модальности – степени активности, осознанности, избирательности, сосредоточенности, осмысленности, глубине, продуктивности.

* Примеры

«С психологической точки зрения, разница между действиями: слышать-слушать-вслушаться, в том, что: слушать – это сам процесс, осознанное и направленное действие, воспринимать звук; («звуки не резки»).

Слышать – результат того, что ты услышал, неосознанное восприятие всех окружающих звуков.

Вслушаться – это значит рассредоточить внимание на чём-то важном для сознания человека, погрузиться с особым вниманием, стараться расслышать («Здесь вслушаться нужно, чтоб в душу созвучья, нахлынули дружно»).

(8 баллов)

«В психологии есть понятие "активное слушание" - вот это и есть "слышать". Вы все слова, которые были к вам обращены, поняли и пытаетесь адекватно на них отреагировать (засмеяться, удивиться и т.п.).

Слушать - это осознанное и направленное действие к выбранному источнику звука.

«Пассивное» же слушание – это неосознанное восприятие всех окружающих звуков, работает только орган слуха

«Слушать означает «делать сознательное усилие услышать звук» или «обратить на него внимание». Из этого становится понятно, что «слушать»- больше, чем «слышать». По существу «слышать» — значит физически воспринимать звук. Тогда как «слушать» — значит воспринимать звуки определенного значения. Человек слышит в результате автоматической реакции органов чувств и нервной системы. Слушание же — волевой акт, включающий также и высшие умственные процессы. Чтобы слушать, необходимо желание. 

«Вслушаться» значит напрячь слух и внимание, чтобы расслышать, понять, а следовательно, получить больше информации. Добиться того, чтобы мозг получил ее (информацию)» (8 баллов).

«"Слышать" - по сути, это физиологическое явление, этим можно и объяснить разницу между другими формами этого слова. "Слышать" может каждый человек, которому дала это возможность природа, он может слышать речь собеседника, гул машин за окном и многие другие явления, но тут появляется слово "слушать" - это слово обозначает более четкое восприятие ситуации. Человек, который " слушает" создает свое отражение на услышанное, он понимает или отторгает это, он проникается речью своего собеседника, ставит себя в его положение. "Вслушиваться" для меня является более крайней формой этого слова, ибо это та стадия, когда тебе недостаточно просто слышать или слушать. "Вслушиваться" - это, когда приходится вылавливать какие то части из услышанного, находить зацепку, в надежде услышать то, за что можно ухватиться или же, чтобы понять то, что недоступно другим формам, что то очень мелкое, но важное». (6баллов)

«Разница понятий слышать– слушать– вслушаться и смотреть- видеть - всмотреться – в глубине восприятия, во включении разных процессов – восприятия, внимания, мышления, эмоций.

Первый – слышать, смотреть – самый поверхностный, неглубокий. Заключается в текущей непроизвольной неосознанной фиксации получаемой информации – зрительной или слуховой - не сосредотачиваясь на ней, не осознавая, не придавая ей значения не переживая – не погружаясь.

Второй уровень - слушать, видеть – уже включает сосредоточенное восприятие зрительной и/или слуховой информации с активным задействованием внимания. За таким вниманием часто стоят интересы и потребности, установки и направленность человека, другие психологические характеристики личности.

Третий уровень – самый глубокий – вслушаться, всмотреться – заключается в

осознании получаемой информации, подключении процесса мышления, переломлении информации через систему ценностей и духовных связей. На этом уровне замечаются детали, устанавливается их взаимосвязь. Становится понятен глубинный смысл или глубинная красота».(8баллов)

«С психологической точки зрения, разница между действиями: слышать – слушать – вслушаться, смотреть – видеть – всмотреться , проявляется в типе доступного участнику действия: «пассивный» - смотреть, слушать, «активный» - вслушаться, всмотреться, и получаемого результата: видеть, слышать. Соучастник получит полноту восприятия в зависимости от типа своего участия. Для наблюдения дивных природных явлений человеку предлагают стать соучастником их проявления».(4балла)

«Слышать- это когда мы стремимся понять и запомнить то, что нам говорят, либо какие-то звуки.

Слушать- это поведение, когда при общении собеседник хочет нам что то сказать, непроизвольное получение информации без цели запомнить.

Вслушиваться - это когда мы пытаемся услышать самые тихие звуки, такие как тиканье часов, пение птиц, шелест травы». (2 балла)

** Примеры

а) «Смотреть» - устремить аппарат визуального восприятия на объект. То есть направить взгляд на то, на что надо посмотреть.

«Видеть» - считать визуальную информацию с наблюдаемого объекта».

«Слушать» – слушатель с помощью слухового органа улавливает колебания, создаваемые звуковым аппаратом оратора. Вопрос о том, достигла ли информация сознания, остается открытым. «Слышать» - выделять в звуковом потоке информацию для использования ее в качестве стимула на ответную ответную адекватную реакцию».

б) «Видеть» - удерживать в поле зрения. «Смотреть» - целенаправленно «видеть».

«Слышать – просто слышать, особо не вдаваясь в то, что слышишь. Слушать – предпринимать усилия, чтобы услышать, слушать можно что-то конкретное».