- •Психиатрия, медицинская психология
- •Модуль 1. Медицинская психология цели модуля.
- •Модуль 2. Психиатрия цели модуля.
- •Тема 1.1. Предмет и задачи медицинской психологии. Личность и здоровье. Психологический стресс, его последствия для здоровья, механизмы преодоления. Клиническая психодиагностика.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •1. Самостоятельно вести направленную психологическую беседу с больными, составлять психологический анамнез болезни и жизни, оценивать психологическое состояние больного.
- •Тема 1.2. Состояние психических функций и болезнь. Личность и болезнь
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Граф логической структуры «Состояние психических функций и болезнь. Личность и болезнь»
- •Тема 1.3. Психология медицинских работников. Психология лечебно-диагностического процесса.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •2. Оценивать и проводить коррекцию взаимоотношений больного с медицинским персоналом.
- •Тема 1.4. Психосоматические расстройства. Психологические особенности больных с различными заболеваниями. Психогигиена, психопрофилактика. Основы психотерапии.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •4. Давать психогигиенические советы пациентам соматического профиля;
- •5. Самостоятельно вести направленную психологическую беседу с больными, составлять психологический анамнез болезни и жизни, оценивать психологическое состояние больного.
- •Граф логической структуры темы «Психогигиена. Психопрофилактика. Основы психотерапии »
- •Алгоритм работы с таблицами Шульте
- •Алгоритм работы с методикой «Запоминание 10 слов»
- •Алгоритм работы с опросником Леонгарда-Шмишека
- •Алгоритм работы для определения типа отношения к болезни
- •Профессиограмма «Врач»
- •Алгоритм работы по методике в.В.Бойко
- •Алгоритм работы для определения видов общения между врачом и пациентом
- •Алгоритм работы с опросником д. Дженкинса и Торонтской Алекситимической Шкалой (таш)
- •Тема 2.1. Патология познавательных процессов
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •«Патология познавательных процессов».
- •Графы логической структуры «Патология познавательных процессов»
- •Тема 2.2. Патология эмоций и воли
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •«Патология эмоций и воли».
- •Графы логической структуры «Патология эмоций и воли»
- •Тема 2.3. Психопатологические синдромы
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Тема 2.4. Органические, включая симптоматические, психические расстрйоства.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •«Органические, включая симптоматические, психические расстройства».
- •Граф логической структуры «Органические, включая симптоматические, психические расстройства»
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Тема 2.6. Общая характеристика невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Граф логической структуры «Общая характеристика невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств»
- •Тема 2.7. Шизофрения. Шизотипическое и бредовые расстройства
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Граф логической структуры «Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства»
- •Тема 2.8. Аффективные расстройства
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •«Аффективные расстройства».
- •Тема 2. 9. Расстройства зрелой личности и поведения у взрослых
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Тема 2.10. Умственная отсталость. Нарушения психологического развития. Поведенческие расстройства, которые начинаются в детском возрасте
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений. Задания для проверки исходного уровня.
- •Граф логической структуры «Нарушения психологического развития»
- •Методические указания для самостоятельной работы студентов.
Тема 2.8. Аффективные расстройства
Актуальность темы: Проблема аффективных расстройств является одной из наиболее актуальных тем современной медицины. Аффективные расстройства в виде депрессивных или маниакальных состояний - чаще проявление психических расстройств у взрослых людей. По прогнозам ВОЗ, депрессия к 2020 г. выйдет на второе место причин инвалидности после ишемической болезни сердца. Среди больных, обращающихся за помощью к общесоматической больнице, примерно 25% составляют больные соматизированные депрессии, которая маскирует настоящие расстройства. Вероятность развития рекуррентного депрессии составляет 20% у женщин и 10% у мужчин; вероятность развития биполярных аффективных расстройств равна примерно 1% как для мужчин, так и для женщин. Пониженное настроение и потеря чувства удовольствия являются ключевыми симптомами депрессии. Примерно две трети больных думают о самоубийстве, а от 10 до 15% делают его. Своевременная диагностика и адекватное лечение ведут к снижению этих показателей и возвращают пациентов к нормальному существованию в обществе.
Цели обучения.
Общая цель. Уметь поставить предварительный клинический диагноз и обосновать тактику ведения больного с аффективным расстройством.
Конкретные цели |
Исходный уровень знаний-умений |
Уметь: |
|
1.Собирать жалобы, анамнез, проводить объективное обследование пациентов с патологией настроения, выделять и рассматривать основные синдромы при аффективном расстройстве. |
1.Собирать и оценивать жалобы, анамнез, проводить объективное обследование основных психических функций и распознавать симптомы нарушения эмоций и двигательно-волевых функций (кафедра неврологии и мед.генетикы, курс медицинской психологии). |
2.Составить индивидуальную схему диагностического поиска в рамках основного синдрома, трактовать и интерпретировать результаты дополнительных методов исследования. |
2.Оценивать и интерпретировать данные психологического исследования эмоций с помощью опросников Зунга и Янга (курс медицинской психологии на кафедре психиатрии и мед.психологии). |
3. Провести дифференциальную диагностику аффективных расстройств в соответствии с дифференциально-диагностического алгоритма. |
3. Определять синдромы при основных психических расстройствах (курс медицинской психологии на кафедре психиатрии и мед. психологии). |
4. Поставить предварительный клинический диагноз и обосновать тактику ведения больных с аффективными расстройствами. |
4.Обосновать выбор лекарственных препаратов и механизм действия при психических расстройствах (кафедра фармакологии). |
5. Определить реабилитационные направления, профилактику и прогноз у больных с аффективными нарушениями. |
5.Определять основные виды экспертизы и профилактики при нервно-психических расстройствах (кафедра социальной медицины и ОЗО). |
После осознания общей и конкретных целей практического занятия нужно решить задачи исходного уровня.