Отметки руководителей по итогам учебной практики Отметка/подпись

1. Задания по методике обучения иностранным языкам­­­_________________

2. Учебно-исследовательская работа ______________________________­­­___

3. Оформление отчетной документации __________________________­­­­____

4. Рефлексивный самоанализ результатов учебной практики_____________

5. Трудовая дисциплина____________________________________________

Отчетная документация представлена в срок / с опозданием

(нужное подчеркнуть).

Итоговая отметка за учебную практику:

____________________

Групповой руководитель _____________(подпись)

“____”________2016г.

Приложение 1

Посещение и анализ уроков иностранного языка

В течение учебной практики студенты должны посетить как можно больше уроков учителя/ей иностранных языков. В Дневнике необходимо зафиксировать и проанализировать не менее 7 уроков.

Схема фиксации посещенного урока:

Дата__________________ Класс_____________________

Тема__________________ Учитель___________________

Объекты наблюдения____________________________________

Ход урока (этапы урока, виды работы, речевые и неречевые действия учителя и учащихся)	Наблюдения

При посещении уроков рекомендуется выбирать 3-5 объектов наблюдения с тем, чтобы, сосредоточившись на них, проанализировать их более детально, подтверждая свои суждения примерами упражнений, заданий, высказываний учителя и учащихся. Ниже приводится перечень рекомендуемых объектов наблюдений, который может быть самостоятельно дополнен практикантом:

1.Создание атмосферы общения на уроке.

2.Обеспечение мотивационной базы урока.

3.Характер установок учителя (четкие, нечеткие; формальные, коммуникативно направленные; активизирующие, неактивизирующие речемыслительную деятельность учащихся).

4.Стиль педагогического общения (авторитарный, демократический). Основа педагогического общения (увлеченность совместной творческой деятельностью, дружеское расположение, дистанция, устрашение, заигрывание и т.д.)

5.Психологический климат на уроке.

6.Положительное подкрепление учебной деятельности учащихся.

7.Активность учащихся на уроке, их включенность в процесс общения.

8.Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

9.Реализация личностно-ориентированного подхода.

10.Реализация воспитательного потенциала урока.

11.Использование вербальных и невербальных стимулов (опор).

12.Исправление речевых ошибок учащихся.

13.Адекватность упражнений формируемым навыкам и умениям; соотношение различных типов упражнений, их последовательность.

14.Формы работы (групповые, парные, индивидуальные).

15.Использование игровых элементов, их целесообразность.

16.Использование технических средств обучения.

17.Роль и место родного языка на уроке.

18.Соотношение речи учителя и учащихся по времени.

Приложение 2