«Педагогика» сөзі қандай мағына береді?баланы тәрбиелеу,баланы жетелеу,баланы оқыту

«Педагогикалық жүйелерді басқару»немесе мектептану бөлімі мынандай ғылымдар тоғысында қарастырылады:1)Басқару теориясы 2)Басқару психологиясы 3)Менеджмент

«Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері мен мәні» тақырыбын оқып-үйрену аясында қарастырылатын негізгі сұрақтар: 1) Мемлекеттік, қоғамдық басқарудың өзіндік ерекшеліктері 2) Басқару, мектепішілік басқару, басқару мәдениеті ұғымдарының мәні 3) Мектеп педагогикалық жүйе және басқару нысаны ретінде

«Педагогикалық зерттеулердің әдіснамасы және әдістері» тақырыбын оқып-үйренудің негізгі мақсаттары: 1) Әдіснама мәні, қызметі, деңгейлері туралы білімдер жүйесін қалыптастыру 2) Педагогиканы зерттеу әдістемесімен таныстыру 3) Педагогиканың философиялық негіздерімен таныстыру

«Салауатты өмір сүру салтына» енгіз болатын 3 идея: 1)ақыл-ойдың айқындылығы; 2)жан тазалығы; 3)дене үйлесімділігі;

«Субьектілік» ұғымы сипаттайды:A)+ Тұлғаның іс-әрекетке белсенді, саналы және өз бетімен қатысуын.

«Тәрбиелей отырып оқыту» терминін енгізген : Ж.Ж.Руссо.

«Тұлға» ұғымының мәнін ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасы 1)даралық2)адам3)индивид

«Тұлға» ұғымының мәнін ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасы:1) педагог 2) даралық 3) білім беру

«Ұлы дидактика» атты еңбектің авторы кім? Я.А. Коменский .

«Форма» терминінің мәні білдіреді: 1)Тәрбие процесінің сырттай көрінісін. 2)Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын. 3)Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.

«Форма» терминінің мәні білдіреді: 1)Тәрбие процесінің сырттай көрінісін. 2)Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын. 3)Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.

«Форма» терминінің мәні білдіреді1) Тәрбие процесінің сырттай көрінісін.2) Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын.3) Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.

1-4 сыныптардағы еңбекке баулу пәніндегі пәнаралқа байланыс кестесіндегі 5 пән:Ана тілі. Бейнелеу өнері және математика.Дүниетану және денешынықтыру.

1871 жылғы жарғыға сәйкес сынып тәрбиешілерінің міндеттері:Сабаққа тәртіп орнату, сабаққа қатысуы.Оқу процесін ұйымдастыру, сабаққа қатысуы.Қосымша сабақ ұйымдастыру, үй тапсырмасын орындату.

1922 жылы қазақ тілінде шыққан «Педагогика» оқулығының авторы :М.Жұмабаев.

1934 жылғы Ағарту саласындағы енгізілімдер:1)Қазақстанда топтар кластарға өзгертілгеннен кейін топ жетекшілерінің класс жетекшілері деп атауы.2)Класс жетекшісінің туралы Ережені РСФСР Халықағарту Комиссариатының бекітуі.3)Ережемен бірге класс жетекшісінің қызметінің бекітілуі.

1934 жылғы ағарту саласындағы енгізілімдер:Қазақстанда топтар кластарға өзгертілгеннен кейін топ жетекшілерінің класс жетекшілері деп атады

1998-1999жж.бекітілген 5-6 жастағы балаларды мектепалды дайындау бағдарламасын дайындаған ұжым?1)Ы.Алтынсарин атындағы ӘЗИ авторлар ұжымы 2) «Қарлығаш» бағдарламасы 3)Семей-Астана авторлар ұжымы;

2 жастағы баланың белсенді сґздік қоры:1) 200-250 2) 200-280 3) 200-300

2-сынып оқушыларының еңбекке баулу бағдарламасындағы өзіне-өзі қызмет ету түрі:Түйме қадау.Киімді күту.Киімге ілгек қадау.

4-сынып оқушыларының еңбекке баулу бағдарламасындағы өзіне-өзі қызмет ету түрі:Дұрыс тамақтану, бутерброд жасау.Крахмалдау тәсілдері.Киімге түскен дақты кетіру.

5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері: Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі.

5-8 сынып оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:+ Жолдастарының пікірі.Қиын балалармен жеке жұмыс .

5балдық баға қойылады мынандай жағдайда:A)+ Бағдарламадағы материалды түгел меңгеріп,алған біліммен тәжірибеде жүзеге асырғанда.

Aристотель тәрбие мақсатын: Жан рақымды дамыту деп білді. Aқыл-есті дамыту деп білді. Eрік-жігерді дамыту деп білді.

Cананы қалыптастыру әдістеріне жататды:Этикалық әңгіме.Түсініктеме.Cендіру.

Cынып жетекшісінің қойын дәптеріне:Әр жұмыс орнына жауап беретін оқушыны белгіле.Алда істелер іске барлық оқушыларды әсіресе белсенділерді тартуға қол жеткіз.Жоспарланған істі дер кезінде орындамаған себепті кейінге қалдырудан аулақ бол.

Cынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жүзеге асыруды қамтамасыз ету бағыты:Оқушыға тікелей ықпал жасау.Тәрбиелеу ортасына ықпал жасау.Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмектесу бақылау жасау.

Cыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:Жүйенің қалыптасуыҰжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасауЖүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру.

А.Байтұрсыновтың еңбектері: тіл құралы

А.С .Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:+ Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері.

А.С Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі:+ Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу.

А.С. Макаренко ұсынған ұжымның даму принципі: жариялылық, жауапкершілік, перспектива, әрекет бірлігі.

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:Жақын, орта, алыс

А.С.Макаренко жеке адам тәрбиесінің қоғамдық бағыттылығы тұрғысынан ұжымның кейбір белгілерін көрсетеді:1) Ұжым тәрбиенің мақсаты және объектісі.2) Ұжым адамдарды жалпы мақсаттылыққа біріктіреді.3) Ұжым қоғамның бөлігі.4) Ұжымның өзін-өзі басқару органдары мен басқарушылары болады.

Автоматты түрге жеткен іскерлік, жоғарғы дәрежедегі жетістік дағды.

Авторитарлы тәрбие:Тұлғаны басу.Тұлғаның дамуын тежеу.Белсенділігін басып тастау.

Ағымдағы нұсқаманың құрамында:Жіберілген қателерді түсіндіру.Қате жұмыстың себебін анықтау. Дұрыс әдістерді түсіндіру.

Адам ағзасының табиғи морфологиялық және функционалдық қасиеттерінің құрылуы және өзгеріс процесі.дене дамуы.

Адам әрекетінің өзіндік түрі: мақсатқа жетуге талпыныс.

Адам қабілетінің қалыптасуына әсер етуші негізгі фактор : тәрбие.

Адам қоғамдық бейне ретінде : жеке тұлға.

Адамгершілік тәрбие міндеттері: 1) адамгершілік сезімдерді дамыту 2) адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру 3) қабылданған этикалық нормаларға және дәстүрлерге сәйкесті мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру

Адамгершілік тәрбиесі – бұл: тұлғаның адамзат және нақты қоғамдық моральдық құндылықтарды меңгеру процесі.

Адамгершілік тәрбиесі - бұл+ моральдық қасиетер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс-тұрыс дағдалары мен әдеттерін қалыптастыру процесі

Адамгершілік тәрбиесінің мазмұнын құрайтын моральдық сапалар:адамдарға, еңбекке, Отанға деген сүйіспеншілік.

Адамға тұқым арқылы берілетін:+ Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері .

Адамды әлеуметтендіру факторлары:+ Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар.

Адамды тұлға ретінде қалыптастыру үшін қоғамға қойылатын талаптар:+Рухани дамыған көпмәдени тұлғаны қалыптастыру.

Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы:1) Педагогика тарихы.

Адамнын техникалық процесінін даму сатысы сезім, қабылдау, ойлау және т. б. танымдық әрекеттін ойдағыдай қамтмасыз ету:Интеллект.Индивидтің ішкі дүниесі.Психологиялық жүйе.

Адамның қажеттілігін қамтамасыз ету процесі : қызмет.

Адамның қоғаммен өзара әрекеті: қарым-қатынас

Адамның ұзақ уақытқа жұмыс істеу қабілетін қамтамасыз еткен адамдар ден саулығының тарихи жағдайы: дене білімі.

Адамның әлеуметтік қоғамда орын алып, қалыптасуы және дамуының педагогикалық-философиялық аспектілері болып, оның жетістіктерін қуаттап, жойылған не ауытқуға ұшыраған тұстарын қалпына келтіру мәселесімен айналысатын ғылым саласы?әлеуметтік педагогика,жалпы педагогика,әлеуметттану

Адамның әлеуметтік қоғамда орын алып, қалыптасуы және дамуының педагогикалық-философиялық аспектілері болып, оның жетістіктерін қуаттап, жойылған не ауытқуға ұшыраған тұстарын қалпына келтіру мәселесімен айналысатын ғылым саласы?әлеуметтік педагогика,жалпы педагогика,әлеуметттану

Адамның әлеуметтік рөлі көрсетілген топты көрсетіңіз: адамзат, жұмысшы, отбасы мүшесі

Адамның дамуы:Физиологиялық дамуыПсихологиялық дамуыӘлеуметтік сипаттамаларының дамуы

Адамның қандай сапалары әлеуметтік есеюді сипаттайды: жауапкершілік, шыдамдылық, өзін-өзі дамыту.

Адамның қоғаммен өзара әрекеттестігі дегеніміз: әлеуметтену

Адамның тұқым қуалаушылық белгілерін анықтайтын ғылым? 1)нышан туралы ғылым 2)гамета 3)генетика;

Азаматтық тәрбие мақсаты:1)Қоғамның адамгершілік идеалдарын, бейбітшілікке деген ұмтылысын тәрбиелеу 2)Тұлғаның өз абыройын бағалап құрметтеу сезімін қалыптастыру3)Тұлға бойында басқа азаматтарға және мемлекетке деген сыйластық пен сенімділік қатынастарын қалыптастыру

Акселерация дегеніміз: тұлғаның бала және жасөспірімдік кезеңдегі биологиялық, дене және психикалық процестерінің қарқынды дамуы

Аксиология дегеніміз Құндылықтардың табиғаты жайлы және дүниедегі құндылықтар жүйесі туралы философиялық ілім.

Ақпарат көзі бойынша жіктелеген әдістер:Ауызша сөздік.Демонстрациялық. Практикалық.

Ақпарат құралдарын атаңыз:Радио, теледидар, баспасөз. Қабылдайтын сымсыз аппарат.Телеграф, баспахана.

Ақпараттық технология:1)Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер;2)Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы;3)Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы;

Ақпараттың көзіне байланысты анықталатын әдістер:1) Практикалық. 2) Ауызша сґзбен түсіндіретін. 3) Демонстрациялық.

Ақыл – ой тәрбиесі – бұл:ақыл-ой мәдениеті, жалпы ғылыми іскерліктер мен дағдылардың қалыптасуы.

Ақыл- ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері):+Ой қабілетін дамыту;

Ақыл-ой және дене еңбегінің арасындағы бөлінушіліктің пайда болуы неге байланысты?қоғамның таптық сипатына.

Ақыл-ой тәрбиесінің мақсаты:Балалардың ақыл-ой күштері дамытуИнтеллектуалдық қабілеттерін дамытуГигиеналық дағдыларын қалыптастыру

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері):ой кабілеттерін дамыту

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті:1) білуге құштарлығын дамыту2) танымдық психикалық процестерін дамыту 3) интеллектуальдық дағдысы мен біліктілігін дамыту

Ақыл-ойында кемiстiгi бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерiн педагогиканың қандай саласы зерттейдi+ олигрофренопедагогика

Алған білімді тәжірибеде қолдана алу тәсілін игеру: іскерлік.

Алғаш тәрбие мәселесімен айналысушы адамдар:Күтушілер.Үй қызметшілер. Губернанткалар.

Алғашқы қоғамдағы тәрбие қандай болды қоғам тапсыз,тәрбие ортақ ,бірдей болды

Алдын ала дайындық жұмыстарын жүргізу:Шараның мазмұнын, құралдарын анықтау Қонақтарды шақыру, тапсырмаларды бөлуБезендіру жұмыстары, хабарландыру, жоспар құру

Аппликация жасауға арналған сабанды өңдеу: Қиылған сабанды қайнаған суға салу. Судан алып, газет арасында кептіру.Тілінген сабанның екі жағын үтіктеу.

Аралас сабақ-бұл: + Сабақтың кезеңдеріне байланысты бірнеше дидактикалық мәселелерді дәйекті шешу.

Аристотель тәрбие мақсатын: 1)Жан рақымды дамыту деп білді. 2)Aқыл-есті дамыту деп білді. 3)Eрік-жігерді дамыту деп білді.

Арнайы әзірленген , мақсатқа байланысты және берілген жауаптар арқылы информация алудың зерттеу әдісі:анкета.

Арнайы тәрбие жұмысын ұйымдастырушылар қашан пайда болды: ХIХ ғасырдың 70 жылдары.ХIХ ғасырдың аяғында.ХIХ ғасырда.

Ата – аналарға арналған ғылыми – практикалық конференцияның тақырыптары: 1) «баларды тәрбиелеуде мектеппен отбасының ынтымақтыстығы» 2) кәсіптік бағдар беру мәселелері «отбасы – кіші мемлекет» 3) «отбасындағы тәрбиеде жұртшылықтың рөлі »

Ата аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері:отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету,ата аналармен тұрақты байланыс орнату, ата аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру.

Ата-аналар комитетін сайлайды + сынып ата-аналары

Ата-аналардан балаларға берілетін генетикалық ерекшеліктер: көздің, терінің түсі, қанның тобы, резус фактор.

Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері: 1)отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету; 2)ата-аналарамен тұрақты байланыс орнату; 3)ата-аналардың педпгогикалық білім дәрежесімен мәдениетін үнемі арттырып отыру;

Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері: 1)отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету; 2)ата-аналарамен тұрақты байланыс орнату; 3)ата-аналардың педпгогикалық білім дәрежесімен мәдениетін үнемі арттырып отыру;

Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін:+ Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар.

Атамекен шығармашылық бағыты:Шаһар, жібек жолы.Шежіре, қасиет Салт, домбыра.

Аттестациялау енгізілді: 1972 жылы.

Аттестациялаудың мақсаты – бұл: Білім беру қызметкерлерінің мамандығы, педагогикалық кәсібилігі мен іс-әрекеті деңгейлерінің өсуін, еңбегінің нәтижелі болуы мен бағалауының тиімді жүйесін құру.

Аттестациялаудың мәні:Педагогикалық еңбектің нәтижелігін, мұғалімнің белгілі бір категориясын, оқу-тәрбие жұмысының сапасын, мектептің ғылыми-әдістемелік жұмысының стратегиясы мен тактикасын анықтау.

Ауызша сұрау, жазбаша жұмысты тексеру, практикалық жұмыстар, бақылау және т. б. Ағымды бақылау. Бағыт-бағдар.Кезектегі.

Ауылшаруашылық еңбек бөлiмiндегі жұмыс түрлері: 1) Жидек отырғызу 2) Ауылшаруашылық еңбек 3) Тыңайту

Әдіснама грек тілінен аударғанда:әдістер туралы ілім,таным ой тұжырымы,тәсіл

Әдіснама мәні, қызметі, деңгейлері туралы білімдер жүйесін қалыптастыру 2) Педагогиканы зерттеу әдістемесімен таныстыру 3) Педагогиканың философиялық негіздерімен таныстыру

Әдіснамалық білімнің 4-құрылымдық деңгейі:1) Философиялық.2) Жалпы ғылыми.3) Нақты ғылыми.4) Технологиялық

Әдіснамалық принциптер жүйесі:Тұлғалық – бағдарлық көзқарасІс - әрекеттікМәдениетшілдік

Әдіснаманың деңгейлері:философиялық,жалпы ғылыми,нақты ғылыми

Әдістемелік жұмыс :+ Педагогикалық кадрлардың идеялық, ғылыми-теориялық, кәсіби, мәдени, әдістемелік деңгейін көтеру бойынша ұжымдық, топтық, жеке- дара жүйелік жұмыстардан құрылған күрделі шығармашылық.

Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары*1)Ғылыми – педагогикалық конференциялар 2)Педагогикалық оқулар3)Жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері

Әдістемелік жұмыстың мазмұны сипаттайды:Мұғалімнің жалпы мәдени дайындығын, кәсіби-адамгершілік мәдениетін, зерттеушілік мәдениетін, жаңашылдық іс-әрекетке қатысуын, диагностика жүргізуін, әдіснамалық мәдениетін, басқару мәдениетін.

Әдістемелік жұмыстың мақсаты – бұл: Оқыту мен тәрбиелеудің тәжірибесіне қызмет ету.

Әдістерді жіктеуде ұстанатын принциптер (қағидалар): тәрбиенің күрделілігі, қарапайымдылығы

Әлемді объективті танудың тәсілі, яғни қоғам мен ойлаудың табиғи құрылыста оқып білу Әдіс.Тәсіл.Зерттеу.

Әлеуметтендірудің мезофакторлары (А.В.Мудрик бойынша):Этномәдени жағдайлар, аймақтық жағдайлар, орналасу типтері.

Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар *бейімділігі*сыртқы ықпал*ортамен кіріктірілу

Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар ? 1)өзін-өзі жаңғырту; 2)ортамен кіріктірілу; 3)бейімделу;

Әлеуметті жетілуді қандай сапалар сипаттайды: Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық.

Әлеуметтік орта – бұл:Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдық,материалдық, рухани орта, оның өмір сүруінің шарты.

Әлеуметтік орта – бұл:Адамның қоғамдық, материалдық, рухани тіршілік ету жағдайы, іс-әрекеті

Әл-Фараби ілімі бойынша адамды тану неше сатыдан тұрады? 2- сатыдан

Әңгіме әдісі:Адамдардың өзінен және қоршаған адамдардан өзіндік мәліметтер алу.Ауызша ақпарат алу.Сөздік мәліметті жазып алу.

Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде:+ Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі.

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы1) Салыстырмалы педагогика.

Әрекеттің қайталанып жасалуы, арнайы бейнеленген дағды мен іскерлікті дамыту жіктеуінің мақсатын ұйымдастыру Жаттығу Үйрету.Түсіндіру.

Әіснамалалық принциптер жүйесі: 1)іс-әрекет; 2)мәдениетшілдік; 3)тұлғалық-бағдарлық кґзқарас;

Б.Т Лихачев тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері.

Базалық оқу жоспары нені болжамайды ?техниканы игеру.

Бақылау – есеп беру сабақтарының дидактикалық мақсаты: 1) Студенттердің білімін тексеру және бақылау. 2) Оқу әрекетінің дағдыларын қалыптастыру.3) Оқуға қызығушылықтарын қалыптастыру.

Бақылау – ол: зерттеу обьектісінің арнайы ұйымдастырылған қабылдауы.

Бақылау жұмыстары, сынақтар, емтихандар:Белгілі бір шешім.Қорытынды бақылау.Жинақтау.

Бақылау түрлері: 1)қорытынды бақылау; 2)алдын ала бақылау; 3)күнделікті бақылау;