Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:Ғылыми дүниетаным тәрбиесі.Эстетикалық тәрбие.Психологиялық тәрбие

Дедукция әдістерін пайдалануда: Мұғалім алдымен жалпы мәселелерді айтып,содан соң әрбір мәселені біртіндеп қарастырады.

Демонстрация әдісі:Оқытуды жеңілдетеді,Танымдық іс-әрекетті белсендіруге қабілетті,Материалды түсінуге комектеседі

Демонстрация:Оқушылар құбылысты жан-жақты қадағалап,одан қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі,Оқушылардың шынайы құбылысты ґзіндік тұрғыдан қабылдаулары және оны қадағалап,соған сай қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі,Оқушылар құбылысты ґз беттерімен қабылдап,жалпылама қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі.

Дене тәрбиесін ұйымдастыру формасы: 1) сауықтыру шаралары, сабақ, ойын, ертеңгілік гимнастика 2) ертеңгілік гимнастика, ойын, сабақ 3) дербес қозғалыс әрекеті, шынықтыру процедурасы, белсенді демалыс

Деңгейлеп, саралап оқыту технологиясының ерекшелігі:Білім алушылардың оқуға деген ынтасы артады.Білім алушылардың деңгейі есепке алынады,Қабілетті студенттер ґздерінің іскерліктерін, икемділіктерін бекіте түседі

Джентельмендер тәрбиесі – тәрбиенің басты міндеті деп санаған педагог кім ? Дж. Локк.

Диаганостикалау қамтиды:*1)Жинақталған статистикалық деректерді талдауды2)Бақылау мен тексеуді3)Дидактикалық процестің жүргізілу барысын

Дидактика – ол : оқыту мен білім берудің теориясын меңгертетін педагогиканың бөлімі.

Дидактика саласындағы ең басты жүйелеуші фактор :білім мазмұны.

Дидактика “Жалпыға бірдей өнер, барлығын бәріне үйретеді”-деп түсіндірген:D)+ Я.А.Коменский.

Дидактика ѓылым ретінде тµмендегідей мғселелерді қарастырады: 1) Кімді оқытамыз2) Не үшін оқытамыз3) Неге оқытамыз

Дидактика нені зерттейді:оқу үрдісін,педагогикалық үрдісті,оқу үрдісінің мәнін

Дидактикада бақылаудың мынандай түрлерін ажыратады:Күнделікті,үздіксіз,қорытынды.

Дидактикада окыту технологиялары жіктелу және топталу сипаттамасы: Тәжірибе меңгерудің ғылыми тұжырымдамасы бойынша Электронды окыту жүйесін жаңалау бағыты.

Дидактикада оқыту технологиялары тґмендегідей сипаттарымен жіктеледі:Қолдану деңгейі.Философиялық негіз.Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі.

Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:Қолдану деңгейі.Философиялық негізТәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі.

Дидактикалық бағдармаларды шешуді ұйымдастыруға байланысты оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасы:Оқыту әдісі.

Дидактикалық бірлікті кеңейтетін (ДБК) педагогикалық технологияның авторы болып: П.М.Эрдниев.

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері 1) Жаңа білім материалын хабарлау.2) Білімді бекіту.3) Білім, ептілік және дағдыларды тексеру.

Дидактикалық принциптер тікелей анықталады және шығады: оқыту процесінің заңдылықтарынан

Дидактиканы оқыту обьектісі: Оқыту процесі.

Дидактиканың әдістемелік негізі: материализм.

Дидактиканың негізгі категориялары :әрбиелеу,оқыту, білім беру.

Дидактиканың негізгі категориялары :оқыту әдістері, оқыту процесі, оқыту принциптері

Дидактиканың обьектісі :оқыту.

Дидактиканың түсінік ерекшелігі :оқу және сабақ беру.

Дидактиканың категорияларына жатпайтындар:A)+ Әлеуметтану.

Дидактиканың мәні: Оқыту,үйрету олардың өзара әрекеттестігі.

Дидактиканың оқу пәні болып табылады :оқу процесінің заңдылықтарын оқып-үйрену

Дидактиканың пәніне не кірмеидіB)+ Оқушыларға ата-аналардың ықпалы.

Дизаин өнері: 1) Бастауыш сыныптарда дизайнның ережелері мен талаптарының алатын орны. Дизайндық білім жүйесіндегі ерекшеліктерімен таныстыру 2) оқушылардың дизайн негіздерін, дизайн іс-әрекет тәсілін, дизайнның анықтамасы, негізгі ережелері танып бiлуге баулиды 3) Бастауыш мектептегі еңбекке баулу сабақтарындағы дизайнерлік ойлауды қалыптастыру

Дискуссия:Оқыту әдістері .

Дифференциалды оқыту:Әрбір оқушының немесе жеке оқушылар топтарының мүмкіншіліктері мен мұқтаждарын барынша есепке алу.

Дөңгелек стол әдісі мына стадиялардан тұрады: 1) Бағалау. 2) Консолидация (компромисті шешім, ойлар, позициялар). 3) Бағдарлау.

Дүниеге көзқарастың құрылысына жатпайды:Білімге қажеттілік.

Дүниетаным - бұл 1) Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі.2) Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі.3) Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі.

Дүниетаным мәні –бұл..адам қоршаған ортаға көзқарасы және осы әлемдегі өзінің орны.

Дүниетаным:адамның алатын орынына деген кґзқарастар жүйесі;адамның ґз-ґзіне қааынасына деген кґзқарастар жүйесі;дүниеге деген кґзқарастар жүйесі;

Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:D)+ Білімді тұрақты сенімге және практикалық іс-әрекетке айналдыру.

Дүниетанымнын формалары: мифологиялык; көркемдік

Дүниетанымның ақпаратты-бейнелі қызметі байланысты:Қоршаған ортадағы оқиғалар мен құбылыстарды қабылдау тәсіліне және оның адам санасында бейнеленуіне.

Дүниетанымның компоненттері:Интеллектілік, эмоционалдық, практикалық-әрекеттік компоненттер.

Дүниетанымның компонентіне жатпайды:Жарыс.

Дүниетанымның құрамды бөліктері 1)Жеке тұлғаның құндылық бағыттары.2)Дүниетанымның философиялық негіздері.3)Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері.

Дүниетанымның құрамына кіретін компоненттер: D)+ Ғылыми білімдер,жиынтығы,білімге қатынасы,сенім,қылық (іс) .

Дүниетанымның құрылымын құрайды:+ Іс-әрекетті ұйымдастыру формалары, тапсырмалар.

Дүниетанымның құрылымына енетін:1) Білім.2) Көзқарас.

Дүниетанымның негізгі құрамды бөліктері: ғлым-білім жүйесі, көзқарасы, сенімі, адам мұраты.

Дүниетанымның негізгі қызметі: Ақпаратты-бейнелі, бағдарлы-реттеуші, бағалау.

Дүниетанымның формалары Ағартушылық.2) Мифологиялық.3) Діни.

Дүниетанымның формалары: Мифологиялық. Діни. Көркемдік.

Дүниетанымның формалары:Мифологиялық.Діни.Кґркемдік.

Дүниетанымның формалары:Тарихилық.КөркемдікҚоғамдық.

Е.А.Климовтың жіктемесі бойынша педагогикалық мамандық жататын жүйе «Адам-адам».

Егер педагог жиі ашуланатын болса, онда: мамандықты дереу өзгертуі керек

Ежелгі Афинадағы тәрбие жүйесінің мақсаты: жан-жақты дамыған үйлесімді тұлғаны қалыптастыру.

Ежелгі грек философиясының материалистік бағыттағы педагогикалық ой-пікірді айтқан өкілдері:ГераклитДемокритЭпикур

Ежелгі Грекияда педогог деп нені айтқан және оның мақсаты қызметі кім атқарғанПайдос-бала, аго-жетелеуБаланы қолынан жетелеуБаланы мектепке жетелеу

Ежелгі Грекиядағы кифаристер мектебінде балаларды неге тәрбиелейдән айтуғаби билеугемәнерлеп оқуға

Ежелгі Грециядағы тәрбие жүйесінің мақсаты: тұлғаның дербес қасиеттерін үйлесімді дамыту.

Ежелгі Египеттегі оқыту формасы:диспут

Ежелгі Мысыр мектептерінде кімдер оқыдыер балалар;шенеуліктердің балалары;ауқатты отбасының балалары.

Еліміздің Шығыс өңірінде 1952 жылы негізін қалаған, биыл өзінің 60 жыл мерей тойын атап өткен жоғарғы оқу орны:Өскемен педагогикалық институты,Шығыс Қазақстан мемлекеттік университеті,С.Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан мемлекеттік университеті

Ең алғаш рет мектепке дейінге мекемені ашқан ғалым? Р.Оуэн

Еңбек әрекетін ерекше бейнелеу, іскерлік пен дағдыны дамытуда қызмет ету жаттығуы:Өндірістік оқу.Өндіріске қатысты.Тәжірибелік оқу.

Еңбек әрекетінің түрлері, адамнан еңбекке қажетті білімін талап ету, дағды мен іскерлік анықталған сфера өндірісінің пайда болу кезі:Маман.Кәсіп.Қызметкер.

Еңбек әрекетінің түрі, өмір сұру көзі ретінде қолданылатын және арнайы дайындық сұрайтын:Қызметкер.Маман.Кәсіп.

Еңбек дегеніміз:Еңбектену.Істі орындау. Бір затты жасап шығару.

Еңбек тәрбиесі: 1) қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру 2) еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым - қатынастар қалыптастырады 3) еңбек іс-әрекетін орындауға, мамандық таңдауға қажетті білімдердің жүйесін қалыптастыру

Еңбек тәрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды:+ Оқу еңбегі.+Өзіндік қызмет еңбегі.+Қоғамдық пайдалы еңбек.

Ерекше қабылдау, ойлау, есте сақтау, елестеу және т. б. Іскерлік.Қабілет.Қасиет.

Еркін тәрбие беру идеясын насихаттаған:Ж.Ж.Руссо.

Ертұрман жабдығы:Ер тоқым.ЖүгенНоқта.

Есептің түрлері қандай:Негізгі және көмекші.Басты және әуелгі.Дәлелдеу және негізгі.

Ж.Ж.Руссо баланың өмірін қанша кезеңге бөледі? 6

Ж.Ж.Руссоның «Эмиль немесе тәрбие туралы» романы қай жылы басылып шықты? 1762

Жабыстыру немесе қиыстыру арқылы орындалған шығарма: коллаж, мозайка, жапсырмалау

Жазалау –бұл:жағымсыз әрекеттерді жоюға бағытталған балаға ықпал ету әдісі.

Жазалау дегеніміз :талап түрінде көрінетін тәрбиелеу тәсілі

жайлы ілім. әдіснама.

Жалпы адамзаттық құндылықтың қалыптасуы:Патриотизм, интернационализм, борыш.

Жалпы адамзаттық мәдениет:1) Адамзат жинақтаған мәдениет мұрасы. 2) Адамдардың іс-әрекетін үйлестірудегі шара..3) Интеграцияланудағы шара.4) Тәрбие мақсатын анықтаушы.

Жалпы білім беретін баѓдарламалар:1) Жеке адамның мғдениетінің қалыптасуына баѓытталады.2) Жеке адамның қоѓам мен µмірге бейімделуін қамтамасыз етеді. 3)Оқушының кғсіптік таңдауын шешуге баѓытталады.