Баяндау әдісінде әнгіме түрлері мынадай:Баяндап айту.Әңгімелеп баяндау.Әңгімелеп бекіту.

Белгіленген мамандықта еңбек әрекетінің түрі:Қызметкер.Маман.Мамандық.

Белгілі бір критерилері бойынша бөлінген тұтас білім беру.дидактикалық жүйе.

Белгілі критерилер бойынша дидактикалық үрдісті реттеу :ұйымдастыру.

Белсенді оқу – бұл:Оқу тапсырмаларын орындауға дайын болу.

Белсенді өмір позициясын қалыптастыру.Белгілі бір мінез-құлықты іштей өзінің қабылдауы.

Белсендірудің негізгі мақсаты – бұл:Білім алушылардың белсенділігін қалыптастыру, оқу-тәрбие процесінің сапасын көтеру.

Библиография: 1) әдебиеттерге талдау негізінде құрылады 2) зерттеу мәселесіне байланысты әдебиеттерді жинақтау 3) зерттелетін ґзекті мәселе бойынша әдебиеттерді іріктеу

Биологиялық бағыт өкілдері: 1)Ч.Ломброзо 2)Э.Торндайк 3)З.Фрейд

Биологиялық бағыт өкілдері:1) Н.К. Крупская2) Л.И. Божович 3) Э. Торндайк

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:E)+ эстетикалық тәрбие

Бұл көп қайталанатын ақыл-ой немесе тәжірибелік әрекетті меңгеру мақсатында: C)+ Жаттығу.

Бүкіл факторлардың бірліктігі, адамның даму мақсатына жету: Педагогикалық жүйе.Педагогикалық оқу.Педагогикалық практиика.

Білік:Тәжірибеде игерілген білімді қолдануды меңгеру тәсілдері.

Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:Негізгі жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыпты окуларМамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде мерзімді оқуыБіліктілік жоғарлату мекемесінде қысқа, орта және ұзақ мерзімді оқу

Білім алу ,іскерлік , дағды ,ойлау тәсілі процесінде алынған жүйе білім беру.

Білім беру жүйесінің түбегейлі өзгеруіне байланысты мұғалімге қойылатын жаңа педагогикалық талаптар : ұйымдастырушылық іскерлік.

Білім беру кеңістігінің бірлігін құрайтын құжат :білім беру стандарты

Білім беру кеңістігінің бірлігін құрайтын құжат :ҚР білім беру жүйесін дамыту тұжырымдамасы.

Білім беру мен оқыту проблемаларын өңдеуші педагогиканың бөлігі дидактика.

Білім беру стандартында қандай талаптар көрсетілмейді ? барлық пәндер мазмұнына этнология компоненттерін енгізу

Білім берудегу ҚР мемелекеттік саясатының принциптеріне жатпайтындар :ерлер мен әйелдердің бөлек оқытылуы.

Білім беруді гуманизациялау идеясы .... ұсынады :жеке бағдарлықты .

Білім көздеріне байланысты оқыту әдістерін топтап бөлу.жаңа білімдерді зерттеу,бекіту және бақылау әдістері.

Білім мазмұны ілімін құрған кім? В.А. Онищук.

Білім мазмұнының негізгі салалары : гумандық, жалпы, арнайы.

Білім мазмұнының негізгі салалары :жалпы,политехникалық,арнайы (кәсіптік) .

Білім , іскерлік , дағды игеру арқылы оқушы жеке басын дамытудың мақсат көзделген процесі. оқыту.

Білім алу оқушының жүйелі білім алу негізінде дағдымен іскерлігін қалыптастыру;

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар:жалпы мәдени ортаның жағдайы;білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы; білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптаржалпы мәдени ортаның жағдайыбілім,беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандартережелерінің бұзылмауы,білім алушылардыңмүмкіндіктері мен қажеттіліктері

Білім беру – бұл:Қоғамның нақты әлеуметтік-экономикалық жағдайында дамуға, өзін іс жүзінде көрсетуге және өзіне-өзі көз жеткізуге қабілетті тұлғаның физикалық және рухани сапаларын қалыптастыру.

Білім беру , дамыту, тәрбиелеу – бұл : оқыту функциялары.

Білім беру бағдарламалары – бұл: Барлық деңгейдегі және бағыттағы білім мазмұнын анықтайтын құжат.

Білім беру жүйесінің басты міндетіұлттық және азаматтық,ғылыми және практикалық,жеке адамды қалыптастыру, дамыту

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары.Оқу бағдарламалары.Оқулықтар.Оқу жоспары

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:Оқу бағдармалары.Оқулықтар.Оқу жоспары.

Білім беру мазмұны -бұл:Оқушылардың ғылыми білім,біліктілік,дағды жүйелерін,адамгершілік-эстетикалық идеяларын меңгеруі.

Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы: «Білім туралы» Заң.

Білім беру мен мәдениеттің байланысы: Мәдениет адамға білім берудің алғы шарты мен нәтижесі ретінде қатысады.

Білім беру стандарты: 1) Білім беру ұйымдарының ұстанатын міндетті құжаты. 2) Білім берудегі нормативті құжат. 3) Бітірушілерді жалпы білімге дайындаудың міндетті деңгейі және білім берудің мазмұны.

Білім беру технологиялары: 1) Кредиттік. 2) Қашықтан оқыту. 3) Модульдік

Білім беру ұғымы:жүйеленген білім, білік, дағдыны меңгерту.қоғамдық қажетті білім, біліктілік, дағдының белгілі жиынтығы.белгілі білім, білік, дағдыны жүйелі меңгеру нәтижесі немесе процесі

Білім беру философиясы дегеніміз:Адам өміріндегі түрлі кезеңдеріндегі оқыту, тәрбиелеу және дамытудағы құндылық-бағдарлық, мазмұндық-процессуалдық, нәтижелік компоненттері жайлы ғылымаралық білімдер жүйесі.

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары:1) Құндылық 2) Жүйелік 3) Ғылымилық

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары:1)Дидактикалық және әдістемелік 2)Процессуалдық және нәтижелік 3)Әдістеме және әдіснама

Білім беру: оқушының білім, іскерлік, дағды, ойлау тәсілдерін жүйелі түрде меңгеру көлемі

Білім берудегі аксиологиялық тұрғының мәні: Оқушыны адамгершілік идеалдар мен жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу.

Білім берудегі білімдік-бағдарлық тұрғының мәні:Білім мазмұнын білім, білік, дағдының жиынтығы ретінде қарастыратын мектептің білім берушілік қызметінің мәнін жүзеге асыру.

Білім берудегі құзіреттілік тұрғының мәні:Теориялық білімді тәжірибеде жүзеге асыру және табысты нәтижеге жету.

Білім берудегі негізгі әлеуметтік функция қарым-қатынас арқылы практикалық дағдылар мен іскерліктерді беру

Білім берудегі тұлғалық-бағдарлық тұрғының мәніПедагог бала тұлғасына дербес құндылық ретінде қарайды.

Білім берудегі іс-әрекеттік тұрғының мәні: Оқушы іс-әрекеттің белсенді субьектісі ретінде қарастырылады.

Білім беруді гуманизациялау идеясын ұсынады:тұлғалық-бағдарлы көзқараc

Білім берудің көздеріне сәйкес оқыту әдістері жіктемесінің арасындағы ең кең тарағаны(И.Т. Огородников, С.И. Перовский, Е.Я. Голант): көрнекілік әдістер

Білім берудің мазмұнын көрсетпейтін құжат:Сынып журналы.

Білім берудің мақсаты мен мазмұны неге байланысты: Тұлғаның білім деңгейі қоғам талабына сәйкес болуына.

Білім берудің мемлекеттік стандарттарының функциялары:Білім беруді және оны басқаруды ізгілендіру;Азаматтардың толыққанды,саналы білім алуын қамтамасыз ету; білім беру кеңістігін сақтау

Білім берудің нәтижесі ретінде қарастырылады:B)+ Сауаттылық, біліктілік, кәсіби құзіреттілік, мәдениет, діл.

Білім берудің өнімін тұтынушылар 1)білім жүйесі 2)мемлекет 3)мектеп

Білім берудің өнімін тұтынушылар:1) Қоғам2) Мемлекет

Білім берудің үнімін тұтынушылар .білім жүйесі,мемлекет,мектеп

Білім берушілік іс-әрекет субъектілері: отбасы және мектеп оқушы мұғалім

Білім келесі құндылықтарға ие:мемлекеттік құндылыққа:қоғамдық құндылыққа;жеке тұлғалық құндылықтарға+

Білім мазмұнын іріктеудің жалпы дидактикалық өлшемдер жүйесі1) Өзінше ойлай алатын шығармашылық тұлға қалыптастыру.2) Оқыту материалдарын жоғары ғылыми және практикалық мәнділікте көрсету.3) Білім мазмұнын құрастыруда халықаралық тәжірибені ескеру.4) Білім мазмұнының мектептің оқу-әдістмемелік және материалдық базасына сәйкестігі.

Білім мазмұнындағы ғылым жетістігін қамтитын оқытудың принципі:Ғылымилық.

Білім мазмұнының формальды теориясын тұстанушылар:+Гераклит.+Цицерон.+Песталоцци.

Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар: Гераклит. Цицерон.Песталоцци.

Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:Гераклит.Цицерон.Песталоцци.

Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:Гераклит.Цицерон.Песталоцци.

Білім, іскерлік, дағды жүйесі : оқыту формасы.

Білім, іскерлік, дағдыны алу үлгеріміне байланысты адамның психикалық ерекшелігі:Қасиет.Қабілеттілігі.Іскр

Білім,білік,дағдыны игеру арқылы оқушылардың жеке басын қалыптастыру және дамытуға мақсатты түрде бағытталған үрдіс: оқыту

Білім,іскерлік,дағды жүйесі :білім беру жүйесі.

Білімдерді бақылау формасына кірмейді:пікірталаста шығып сөйлеу.

Білімдерді игеруге төмендегідей талаптар қойылады: тәрбиелік

Білімді неғұрлым тиімді жүйелей,қолдана , көрсете білуді мына оқыту әдісі қалыптастырады :жаттығу.

Білімді бағалау түріне жатпайды:Дискуссиялық клубтарда сөйлеуі.

Білімді меңгеру үдерісінің негізгі кезеңдернің бірі:1)Қабылдау,түсіну,тәжірибеде қолдану.2)Бекіту,қолдану.3)Қабылдау,бекіту,ұғыну.

Білімділік функциясы болжайды: ғылыми білім,іскерлік,дағдыны игеруді.

Білімділік , дамытушылық, тәрбиелеушілік – ол оқыту функциялары.

Білімнің міндетті түріОрта білім.

Білімнің басты әлеуметтік функциясы: қарым-қатынас арқылы практикалық іскерлікті және дағдыны беру

Білімнің көздеріне байланысты оқыту әдістерін топтан бөлу:Сөздік көрнекілік және тәжірибелік.

Білімнің қалыптасуының негізгі көрсеткіші:Күнделік тұрмыста байқау арқылы ғылыми фактілерді,ұғымдарды меңгеруі.

Бір сабақты топқа әр түрлі тапсырмамен оқыту:Жекеше оқытуда.Бөлек өз алдына оқытуда.Өзіндік оқытуда.

Бірдей жастағы оқушылардың даму деңгейі шамамен:Сынып.

Бірлескен іс-әрекет, ортақ құндылық бағыты бар қоғамдық мақсаттар негізінде ұйымдасқан әлеуметтік топ: ұжым

В.В.Краевский мен И.Я. лернер білім берудің мазмұнын әлеуметтік тәжірибе ретінде қарастырып, мазмұн келесі өзара байланысты құрамдас бөліктерден тұратындығын айтады:1) Табиғат, қоғам, техника.2) Дағды, іскерлік.3) Интеллектуалдық рәсім.4) Іс-әрекеттің құралы.

В.П.Беспалько бойынша білім туралы хабарларды меңгеру деңгейлері:1) Түсіну2) Тану3) Қайта жаңғырту. 4) Қолдану.

В.Ф.Шаталовтың тірек конспектілер технологиясы элемменттері: 1)Тірек сигналдарын жазбаша көрсету.2)Тірек сигналдарын зерделеу.3)Материалды блокқа біріктіру.

Вербальды қарым-қатынас:Ақпаратты сөз арқылы беру.

Верный қаласында алғашқы балабақшаның ашылу уақыты:1) 1917 ж. 2) қазақ төңкерісі тұсында 3) патша өкіметі құлағаннан кейін

Грек тілінен аударғанда педагогика.жетектеу,құлдын баласын жетектеу,баланы жетектеу.

Грек тілінен аудармасында педагогика білдіреді:баланы жетектеу,баланы ерту,сәбиді жетектеу

Гректін «paidagogas» сґзінің мағынасы:Баланы жетектеуші.Қожасының баласын жетектеуші құл.Тәрбие туралы ғылымның аты.

Гумандық қатынас негізі: тәрбиеленушілерге еркін әрекет ету бостандығын беру

Гумандық педагогика: тәрбиеленушіні қаз-қалпында қабылдау

Гумандық педагогикаға қай тұрғыдан қарау тән ? аксиологиялық

Ғалымдар педагогикалық шығармашылық төмендегідей кезеңдерден тұратынын анықтаған(В.А.Кан-Калик, Н.Д. Никандров).Олар:Педагогикалық ойТүпкі ойды талдауЖетілдіру

Ғылым дүниетаным жеке тұлғаға мүмкіндік береді:Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну.

Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған:1) Я. А. Коменский.

Ғылымдағы дидактиканың қызметі ретінде: Оқытудың заңдылықтарын тану.

Ғылымды мынандай белгілері ерекшелейді: 1)Мемлекеттік жалпыға білім беру стандартында 2)Типтік бағдарламаларда. 3Оқу жоспарларында

Ғылыми - педагогикалық зерттеу әдістері: бақылау , әңгімелесу , эксперимент , анкета жүргізу.

Ғылыми әдіснама дегеніміз:ғылыми танымдық іс-әрекетті құру туралы ілім,ғылыми танымдық іс-әрекеттің формалары туралы ілім,ғылыми танымдық іс-әрекеттің тәсілдері туралы ілім

Ғылыми әлемді тану, жиынтық, ақиқаттық шындық зерттеуді қабылдау:Бақылау.Ғылыми зерттеу әдісі.Тексеру.

Ғылыми білім жүйесі ретінде дидактика ұғымын алғаш рет өңдеген: Я.А.Коменский.

Ғылыми дүнетаным:1) Қоғамдық сананың дамыған формасы.2) Философиялық көзқарас.3) Адамгершілік көзқарас. 4) Эстетикалық көзқарас.

Ғылыми дүниетанымға енеді: эстетикалық жүйе технологиялық жүйе

Ғылыми дүниетанымның құрамдас бөлігі*1)Шындықты тану әдістері

Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар:B)+ Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды.

Ғылыми зерттеу пәні: нақты педагогикалық мәселе

Ғылыми көзқарастың шынайы құрамына кіреді:Ғылыми білім.

Ғылыми педагогика қай ғасырда қаланды? ХVІІ.

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері 1)Эмпирикалық зерттеу әдістері 2)Теориялық зерттеу әдістері 3)Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің тобы: 1)Педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері. 2)Теориялық зерттеу әдістері. 3)Математикалық зерттеу әдістері.