Грудень

Тема місяця

Підтеми

Словник

Граматична

будова мовлення

Розуміння мовлення

Звукова культура мовлення. Розвиток фонематичних процесів.

Розвиток зв'язного мовлення

Дрібна моторика

Розвиток психічних процесів

Розвиток просторових

і часових орієнтирів

Ой, весела в нас зима, веселішої нема!

Хто як зиму зустрічає?

Грудень І тиждень

Пасив:

Сезонні зміни, грудень.

Актив:

Звірі, тварини, птахи, дерева, риби, лід, сніг, зимно, холодно, дупло, барліг, лігво, годівничка, сплячка.

Узгодження іменників, прикметників, дієслів у роді, числі та відмінку у словосполученнях і реченнях.

Д/г «

Утворення присвійних прикметників

Вживати та розуміти багатозначні слова (падає – сніг, світло, ручка, хлопчик; замерзла – річка, дівчинка, тварина; спить – дитина, природа, річка, земля, ведмідь)

Вправляти у виділенні на слух голосних звуків

[а], [о], [у], [е]

– із ряду інших звуків;

– на фоні складів і слів;

– на початку слова..

Злиття голосних звуків: УА, АУ, АЕ, ЕО, ОУ тощо.

Вчити відповідати на запитання та переказувати тексти з 2 – 3 речень.

Вчити будувати словосполучення та поширені речення за допомогою логопеда.

Складання сніжинок і сніговиків із сірників, паличок, ґудзиків.

Розвивати логічне мислення, пам'яті, уваги. Д/г «Чого взимку не буває?»

(с. 131, Гайван)

Практичне вживання прийменників на, під, в (у)

Д/г «Де знаходиться предмет?»

Вживання прислівників вгорі – внизу, зліва – справа,

викладаючи сніжинки та сніговичків.

Гарні друзі є в зими: санки, лижі, ковзани

Грудень ІІ тиждень

Пасив:

Назви місяців, ковзанка, ковзани, змагання. Актив:

Грудень, назви розваг, сніжки, сніговик, снігопад, візерунки.

Вчити утворювати іменники М.в. Вживати прийменник на (на гірці, на ковзанці, на льоду, на санчатах…)

Вчити добирати слова синонімічні до запропонованих (хоробрий – сміливий, безстрашний; веселий – радісний, бадьорий;

міцний – здоровий, сильний; білий – чистий, світлий;

морозяна – люта, холодна)

Знайомство з голосним [І]

Д/г «Коники» (Показати, як ірже кінь, а як маленьке лоша).

Виділення звуку [і] на слух . Д/г «Спіймай звук»

Вчити складати речення з прийменником на (Діти катаються на ковзанах).

Вчити складати описову розповідь за картинкою за допомогою логопеда і навідних запитань.

Пальчикові вправи «Падають сніжинки»

(с. 139, Гайван)

Складання розрізних картинок із 4 частин.

Розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті, зорового сприймання. Д/г «Що наплутав художник?», «Знайди відмінності», «Підбери пару»

Орієнтація в просторі та на листі паперу (ліворуч – праворуч, вгорі – внизу, зліва – справа)

Тема місяця

Підтеми

Словник

Граматична

будова мовлення

Розуміння мовлення

Звукова культура мовлення. Розвиток фонематичних процесів.

Розвиток зв'язного мовлення

Дрібна моторика

Розвиток психічних процесів

Розвиток просторових

і часових орієнтирів

Ой, весела в нас зима, веселішої нема!

Теплі валянки у нас, шубки й рукавички

Грудень ІІІ тиждень

Пасив: хутро, вушанка, плетені (шарф, рукавиці, шкарпетки)

Актив:

Зимовий одяг, назви та деталі одягу, назви основних кольорів, хутро, шкіра, пух, пальто.

Вчити утворювати відносні прикметники (хутряний, шкіряний), узгоджувати іменники з прикметниками та присвійні займенники з іменниками (мій, моя, моє, мої).

Ознайомити з порядковим числівником перший та прислівником останній

Розуміння та розрізнення дієслів (одягати, взувати, зашнуровувати, розв’язувати…).

Розуміти і поясню-вати за доп. питань значення заданого слова, виходячи зі змісту прочитаного (привітні, добрі, гостинні, друже-любні, полохливі)

Вправляти у виділенні на слух голосних звуків

[а], [о], [у], [е], [і]

– із ряду інших звуків;

– у складах, словах;

– на початку слів.

Злиття голосних звуків: УАІ, АОУ, ІАЕ, ЕОА, ОІУ тощо.

Казка «Рукавичка».

Вчити давати характеристику казковим героям.

Вчити підбирати дієслова-антоніми (падати – вставати, прибирати – розкидати, губити – знаходити).

Ігри: «Обведи і зафарбуй», «Прикрась рукавичку», «Зроби будиночок для казкових героїв», «Чарівні шнурівочки», «Веселі ґудзики».

Розвиток вербальної пам'яті. Д/г «Назви по порядку» (відтворювати за логопедом назви одягу в певній послідовності).

Поняття перший, останній, гра «Назви героїв казки по порядку».

Орієнтація в просторі «Хто куди побіг?» (ліворуч –праворуч, близько – далеко)

Чарівник – Новий рік

Грудень ІV тиждень

Пасив: Гірлянди, ялинкові прикраси, Новоріччя, прикрашати.

Актив: Дід Мороз, свято, Снігуронька, кульки, маска, костюм, Новий рік, хоровод, ялинка, сосна, гостинці, подарунки, назви кольорів, чарівник.

Утворення іменників Р.в. Д/г «Без чого не буває Новорічного свята?»

Вчити утворювати складені слова (Новий рік – новорічний, білий сніг – білосніжний, довгі вуха – довговухий, куций хвіст – куцохвостий…)

Утворення іменників множини (іграшка – іграшки, подарунок – подарунки, ялинка – ялинки, прикраса – прикраси, хоровод – хороводи)

Розуміти переносне значення слів (казкове свято, чарівне, блискуче)

Розуміння невеликого тексту з опорою на наочність.

Практичне використання прийменника над.

Знайомство з голосним [И].

Вправляти у виділенні цього звука на фоні голосних звуків,

у звукових рядах , у складах, словах. Д/г «Спіймай звук»

Переказ оповідання «Ялинка для горобців» (Дидактичні матеріали «Пори року»)

Ігри: «Прикрась ялинку», «Розфарбуй іграшки на ялинці», викладання ялинок із сірників і геометричних фігур.

Д/г «Підбери за кольором».

Розвиток зорової пам'яті. Дидактичні ігри «Запам’ятай, якій дарунок приніс дід Мороз звірятам», «Продовж гірлянду», «Яка іграшка пропущена?».

Д/г «Прикрась ялинку» (вгорі – внизу, між, біля, перед, після, на, над)

Тема місяця

Підтеми

Словник

Граматична

будова мовлення

Розуміння мовлення

Звукова культура мовлення. Розвиток фонематичних процесів.

Розвиток зв'язного мовлення

Дрібна моторика

Розвиток психічних процесів

Розвиток просторових

і часових орієнтирів

Речі навколо нас

Меблі купували – в хаті розставляли

Січень І – ІІ тиждень – канікули. Повтор і закріплення вивченого матеріалу. Індивідуальна робота.

Січень ІІІ тиждень

Пасив:

Електроприлади, предмети побуту та вжитку, побутові прилади.

Актив:

Меблі, назви меблів та їх частин, назви приміщень.

Відтворення відносних прикм. (пластмасовий, еле-ктричний, дерев’я-ний, металевий).

Утворення прикм. вищ. та найвищ. ступеня (більший – найбільший). Узгодження ім.. із числівником 3. відмінювання ім. в Р.в. «Чого немає?»

Розуміння слів-омонімів (ручка – дитини, від шафи, кулькова, від каструлі, від дверей; ключ, спинка, ніжка, кришка, замок)

Знайомство з приголосним звуком [П].

Вправляти у виділенні цього звука на слух. Д/г «Спіймай звук».

Виділення [п] в кінці складу, слова (суп, степ, сніп, пуп, піп, кріп, окріп, Пилип, грип).

Переказ казки «Три Ведмедя» з опорою на малюнки.

Розвивати висоту і силу голосу, інтонаційну виразність мовлення.

.

Пальчикові вправи «Стіл», «Стілець», «Ліжко», «Відкриємо двері шафи».

Д/г «Побудуй меблі» (із кубиків, паличок тощо)

Вправи на розвиток загальної уваги та зорової пам'яті.

Д/ігри «Порівняй предмети» (стіл і табурет, стілець і табурет, диван і ліжко, тумбочку і шафу). «Чого не стало?», «Що не домалював художник?»

Практичне засвоєння прийменників.

Д/г «Розстав меблі у кімнаті» (біля, під, поруч, на, над, у).

Хто посуд має – його доглядає

Січень ІV тиждень

Пасив:

Сервіз, м’ясорубка, міксер, електроприлади, сервірування.

Актив:

Посуд, назви посуду та його частин.

Утворення множини ім. в Н.в.

Утворення префік-сальних дієслів протилежного зна-чення (насипати –

висипати, налити – вилити, принести – віднести).

Практичне засвоєн-ня форм іменників Р.в. у значенні відсутності частини або цілого (чашка без ручки)

Розуміння іменників із значенням вмістилища із суфіксом -иц, -ниц

(супниця, салатниця, серветниця, оселедниця тощо).

Розуміння багатозначності (вушко, носик, ручка, кришка)

Знайомство з приголосним звуком [Б].

Вправляти у виділенні цього звука на слух. Д/г «Спіймай звук».

Виділення [б] в кінці складу, слова (хліб, лоб, зуб, дуб, куб, клуб, краб, граб, біб, Гліб, гриб).

Складання речень з прийменниками

в, у, на

(у хлібниці),

Диференціація прийменників

в, у, на.

Домалюй те, чого не вистачає у предмета (носик у чайника, вушко у чашки, ручка у каструлі, ручка у ложки, дірочки у решета).

Розвиток уваги, зорової пам’яті та логічного мисл. Д/ігри «Четвертий зайвий», «Підбери пару» (чашку до блюдця за кольор.), «Чого не стало?», «Що змінилось?», «Знайди 2 однакові тарілки», «Розфа-рбуй посуд» (вел. каструлю – жовтим кольором, а мале-ньку – червоним)

Практичне вживання прислівників і прийменників (вгорі, праворуч, біля, під, поруч, на, над, у).

Д/ігри «Сервіруємо стіл», «Постав посуд на місця».

Тема місяця

Підтеми

Словник

Граматична

будова мовлення

Розуміння мовлення

Звукова культура мовлення. Розвиток фонематичних процесів.

Розвиток зв'язного мовлення

Дрібна моторика

Розвиток психічних процесів

Розвиток просторових

і часових орієнтирів

Людська праця не дурниця – розкидати не годиться

Виросту як мама й тато – буду гарно працювати!

Лютий І тиждень

Пасив:

Професії, майстер.

Актив:

Назви професій: кухар, лікар, продавець, водій (шофер), вихователь.

Утворювати форми доконаного та недо-конаного виду дієслів (варив-зварив, буду-вав-збудував, їхав-приїхав). Утв. і вжив. дієслова у тепер., минул. та майбутн. часі (я будую – буду-вав – буду будувати). Утв. та вживати відмінкові закінчення ім. в О.в. (Ким? Чим?), у З.в. (Що тобі потрібно?)

Розуміння приказок та прислів’їв (про працю). Розуміння та утворення пасивних синтаксичних конструкцій (Квіти, политі садівником. Людина, вилікувана лікарем.. Будинок, збудований будівельником).

Знайомство з приголосним звуком [М].

Д/г «Спіймай звук».

Виділення [м] в кінці складу, слова (дим, том, сом).

Робота над словами – паронімами (дім – дим, лис – ліс,

кит – кіт)

Складання розповіді за сюжетною картинкою за допомогою запитань логопеда та демонстрації дій.

Робота з трафаретами (обвести, розфарбувати, заштрихувати, скласти розповідь).

Розвиток зорової уваги і пам’яті

Д/г «Чиї речі?», «Запам’ятай пари предметів».

Д/г «Додай слово» (Щоб город перекопати, треба взяти нам… (лопати). Щоб забити в стіні гвіздок, треба взяти … (молоток) тощо).

Знайомство з частинами доби, закріпити прислівники вчора, сьогодні, завтра.

Смачні страви готували і до столу подавали

Лютий ІІ тиждень

Пасив:

Господиня, куховарити, їдальня, столовий сервіз, чайний сервіз.

Актив:

Повар, кухар, страви, сніданок, обід, вечеря.

Формувати синтагматичні зв’язки слів у З.в. + дієслово + ім. у З.в. без прийменника (їсть кашу, п’є молоко). Утворювати відносні прикметники (каша з манки – манна, суп з риби – рибний). Утворювати порядкові числівники (на перше – суп, на друге…)

Слова-антоніми: гіркий-солодкий, гарячий-холодний, черствий-м'який, густий-рідкий. Розуміння прислівників вранці, в обід, увечері.

Знайомство з приголосним звуком [Т].

Вправляти у виділенні цього звука на слух. Д/г «Спіймай звук».

Виділення [т] в кінці складу, слова (кіт, самокат, вертоліт, автомат).

Складання речень з протиставним сполучником а. (Чай гарячий, а морозиво холодне)

Вживати прислівники в активному мовленні.

Вправа «Вареники».

Гра «Вправні пальчики» (відібрати горох від квасолі).

Розвиток вербальної пам’яті

«Запам’ятай і відтвори ряд слів» (миска, чашка; ложка, каша, суп; борщ, каструля, чай, хліб…)

Частини доби.

Співвідносити частину доби з прийомом їжі (вранці – сніданок, вдень – обід, увечері – вечеря).

Тема місяця

Підтеми

Словник

Граматична

будова мовлення

Розуміння мовлення

Звукова культура мовлення. Розвиток фонематичних процесів.

Розвиток зв'язного мовлення

Дрібна моторика

Розвиток психічних процесів

Розвиток просторових

і часових орієнтирів

Людська праця не дурниця – розкидати не годиться

Транспорт

Лютий ІІІ тиждень

Пасив: Пові-тряний, назем-ний, водний, спеціальний, міський, сільськогосп., вантажний, па-сажирський. Правила поведінки у транспорті.

Актив: назви транспорту.

Вживати дієслова доконаного виду (іде – прийшов). Розрізнення префіксальних дієслів (їхала – заїхала – при-їхала). Практичне за-своєння дієслів з пре-фіксами зі значенням протилежності дій (за-, на-, ви-; від-, при-).

Д/г «Що робить машина?» (пожежна – тушить пожежу, швидка допомога –…)

Складені слова (вертоліт, паро-плав, електропоїзд, молоковоз, сніго-прибиральна)

Інвертованих синт. констр.: Автобус наздоганяє машину (логопед промовляє речення, а дитина показує картинку). Розуміння багатозначних дієслів (пливе – човен, риба, хмара).

Знайомство з [Д].

Виділення у кінці слова (сад, город, глід, мед, комод).

Порівняння звуків [д] – [т]. Д/г «Повтори склади» (та-да…). Робота зі словами-паронімами (там-дам, дачка-тачка, город-горох…).

Д/г «Довгі та короткі слова»

Складання речень з прийменниками над, по, у (в), біля, під.

Домалювати деталі, яких не вистачає (руль, колесо…), проговорювати дії.

Розвиток слухової уваги, логічного мислення. Д/г «Так чи не так?»

Д/г «Четвертий зайвий»

Вживання прийменників над, під, через, до, по (через міст, до будинку, під мостом, через міст, по дорозі).

З чого зроблена машина

Лютий ІV тиждень

Пасив:

Деталі машин, транспорт.

Актив:

Деталі машин (руль, колесо, кузов, фари, дверцята, причеп.

Відпрацьовувати відмінкові конструкції; розрізнення роду іменників жіночого та чоловічого роду, гра «Він – вона».

Утворення відмінкових прикметників.

Розуміння багатозначних слів: хвіст, крила, ріжки.

Розуміння речень з парадоксальним змістом (Дорога їде по машині. Повітря летить у літаку).

Розрізнення роду іменників жін. та чол.. роду, гра «Він – вона».

Знайомство з приголосним звуком [Н].

Вправляти у виділенні цього звука на слух. Д/г «Спіймай звук».

Виділення [н] в кінці слова (каштан, сарафан, диван, батон, банан)

Складання описової розповіді за зразком логопеда і схемами опису.

Викладання транспорту (човен, поїзд, машина) із сірників, геометричних фігур.

Гра «Конструктор» (кабіна, руль, фара – це…(машина), салон, поручні, сидіння – це… (автобус), крила, хвіст, ілюмінатор – це…(літак) тощо).

Орієнтація в просторі: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч.