7. Введение в дипломной работе

Введение – обязательная составная часть дипломной работы.

Объем Введения в дипломной работе студента-выпускника юридического факультета составляет до 5 стр., слушателя-выпускника ИПКиП – до 4 страниц.

Важность Введения заключается в том, что оно практически полностью произносится на защите в речи студента (слушателя). Введение и Заключение – те структурные элементы дипломной работы, которые обязательно читают председатель и члены Государственной экзаменационной комиссии и, соответственно, по которым и задают чаще всего вопросы на защите.

Обычно Введение удобнее писать, когда уже готов текст Основной части дипломной работы.

Структура Введения включает:

1) актуальность темы;

2) объект исследования;

3) предмет исследования;

4) цель дипломной работы;

5) задачи работы;

6) методы исследования;

7) характеристика источников и обзор литературы по теме;

8) структура и объем работы.

Каждая из этих частей Введения начинается с его заголовка и выделяется полужирным шрифтом.

Структура Введения и пример его оформления – в Приложении Е.

Актуальность темы.

Актуальность темы дипломной работы определяется практической значимостью темы сегодня или завтра. Обосновывая актуальность, можно указать:

1) задача поставлена на государственном уровне, но не разрешена или надлежаще не разрешена;

2) тема работы соответствует приоритетному научному направлению в науке уголовного права;

3) опасность и (или) распространенность исследуемого вида преступлений, подтвердить это данными статистики, сделав обязательно ссылку на источник в Списке использованных источников и на Приложения;

4) недостаточная теоретическая разработанность темы, противоречивость в научных подходах и т.п.;

5) распространенность ошибок в следственной, прокурорской и судебной практике вследствие недостаточной теоретической разработанности темы и т.д.

Статистические данные, приводимые во Введении и в Основной части работы, должны быть актуальными – по итогам года, предшествующего году защиты дипломной работы.

При обосновании актуальности (как и в целом в тексте дипломной работы) следует избегать голословных утверждений, деклараций и лозунгов.

Обычная ошибка – смешение понятий «актуальность темы» и «новизна темы». Тема актуальна тогда, когда она имеет теоретическое и практическое значение для настоящего или ближайшего будущего. Тема является новой, если она еще не исследовалась.

Для дипломной работы надо выбирать актуальную тему. В праве тем актуальных, но не новых, много. Не страшно, если по теме дипломной работы ученые пишут уже несколько десятилетий. Значит, эта тема по-прежнему спорная и представляет научный и практический интерес. Хуже, если выбирается тема новая, оригинальная, но не актуальная. Такая тема никому не нужна – ни теоретикам, ни законодателям, ни практикам.

Говорить о новизне темы во Введении надо аккуратно. Редко для дипломной работы выбирается тема действительно новая. Чтобы говорить о новизне избранной темы, надо настолько глубоко знать все теоретические источники по теме, чтобы:

1) назвать все, что было сделано предшественниками–учеными;

2) выявить нерешенную проблему, на которой необходимо сконцентрировать внимание в дипломной работе.

Для того, чтобы лучше обосновать актуальность темы, рекомендуется ознакомиться с монографиями, авторефератами диссертаций по теме дипломной работы, которые также содержат Введение с обоснованием актуальности темы.

Объект и предмет исследования.

Объект исследования дипломной работы – это определенная область реальности, социальное явление. В дипломной работе по праву объектом является урегулированная правом определенная область общественных отношений.

Предмет исследования в дипломной работе – подлежащие исследованию институты права или нормы права.

Цель и задачи работы.

Дипломная работа, как и любое научное исследование в праве – это вопросно-ответный комплекс. В дипломной работе некорректно поставленный вопрос (цель, задача) предполагает ошибочное умозаключение в ответе (выводах).

Важно уметь сформулировать вопрос. Грамотная формулировка вопроса возможна лишь при выявлении проблемы, требующей решения.

Решение поставленного вопроса – цель научного исследования. Важно уметь сформулировать эту цель – к чему надо прийти?

Критерий цели – ее правомерность.

Цели научного исследования в юриспруденции:

1) фундаментальные, к примеру, разработка новых научных концепций;

2) прикладные (определяют актуальность, научную и практическую значимость исследования):

а) выработка научно-обоснованных предложений по совершенствованию законодательства;

б) разработка рекомендаций по применению правовых норм на практике.

Цель должна соответствовать теме дипломной работы. Цель – это направление движения, ожидаемый результат исследования.

Задачи – это этапы пути, шаги продвижения к цели. Они определяют план дипломной работы (ее Основной части) – поставленные задачи и разделы (главы) Основной части содержательно должны совпадать. Поэтому надо сформулировать 3–4 задачи.

Выводы и предложения в разделах и подразделах (главах и параграфах), повторяющиеся в Заключении – это ответы на поставленные задачи. Общий вывод в конце Заключения – ответ на поставленную цель.

Обзор литературы (теоретических и законодательных источников, обобщений судебной практики и т.д.) в тексте работы нужен, но нельзя обзор литературы определять в качестве одной из задач дипломной работы.

Формулировку задачи рекомендуется начинать словами:

– выявить (выявление);

– сравнить (сравнение);

– раскрыть;

– оценить;

– разработать;

– исследовать;

– систематизировать;

– уточнить и т.д.

При определении задач дипломной работы нежелательно употребление слов:

– анализ;

– изучение;

– описание.

Еще раз необходимо обратить внимание на то, что должны соответствовать по содержанию:

1) задачи, сформулированные во Введении;

2) Содержание работы (названия разделов и подразделов, глав и параграфов);

3) выводы в конце разделов (глав);

4) выводы в Заключении, которые копируются из разделов (глав).

Методы исследования.

Как показывает практика, эта часть Введения традиционно представляет сложность для студента (слушателя). Чаще всего возникают проблемы: 1) с пониманием студентом (слушателем) сущности методов дипломного исследования и определением для себя, какие из них можно и надо использовать; 2) с перечислением этих методов во Введении и раскрытием их содержания; 3) на защите дипломной работы при ответе на вопрос, какие методы и как именно студент (слушатель) использовал при написании дипломной работы. Поэтому методологии дипломного исследования уделим особое внимание.

Методология – это система методов, путей научного исследования. Центральный элемент методологии – метод. Метод – это способ достижения цели, способ решения какой-либо конкретной задачи; метод – это определенным образом упорядоченная научная деятельность или совокупность принципов, правил, приемов, способов и средств научных исследований.

Прежде чем говорить о собственно методах научного исследования в юриспруденции, остановимся на классических методологических принципах познания.

К ним традиционно относят:

1) принцип рационализма, т.е. признание того, что государственно-правовые явления могут быть познаны при помощи разума;

2) принцип детерминизма, т.е. признание причинной обусловленности государственно-правовых событий;

3) принцип объективной истины, т.е. признание возможности установить единственную, верифицируемую (поддающуюся проверке) истину;

4) принцип верификации, т.е. проверки, эмпирического подтверждения теоретических положений юриспруденции путем сопоставления их с наблюдаемыми объектами, эксперимента;

5) принцип историзма, который заключается в признании того, что государство и право – исторические феномены, что все государственно-правовые явления существуют во времени, т.е. возникают, изменяются, исчезают.

Говоря далее о «теории права», подразумеваем не собственно учебную дисциплину «теория права», а именно теорию права – уголовного, административного, гражданского и т.д.

Методы теории права можно делить на четыре группы:

1) общие методы;

2) общенаучные методы;

3) междисциплинарные методы;

4) специальные методы.

Общие методы познания свойственны каждому человеку как разумному существу и используются не только в науке, но и в повседневной жизни. Это:

1) наблюдение;

2) сравнение;

3) счет;

4) обобщение;

5) дескрипция (описание).

Общенаучные методы применяются во всех науках. Это методы:

1) диалектики;

2) формальной логики;

3) системного анализа.

Диалектический метод в юриспруденции предполагает объективное, всестороннее и конкретное определение государственно-правовых событий, выявление присущих им связей, наличие в них противоречий, оценку государственно-правовых норм с качественной и количественной стороны, выявление зависимости формы явления от его сущности.

Юристы для исследования государственно-правовых явлений применяют диалектический метод, т.к. законы диалектики имеют всеобщее значение, присущи развитию природы, общества и мышления.

При изучении предметов и явлений диалектика рекомендует исходить из следующих принципов.

1. Рассматривать изучаемые объекты в свете диалектических законов:

1) закона единства и борьбы противоположностей;

2) закона перехода количественных изменений в качественные;

3) закона отрицания отрицания.

2. Описывать, объяснять и прогнозировать изучаемые явления и процессы, опираясь на философские категории:

1) общего, особенного и единичного;

2) содержания и формы;

3) сущности и явления;

4) возможности и действительности;

5) необходимого и случайного;

6) причины и следствия.

3. Относиться к объекту исследования как к объективной реальности.

4. Рассматривать исследуемые предметы и явления:

1) всесторонне;

2) во всеобщей связи и взаимозависимости;

3) в непрерывном изменении, развитии;

4) конкретно-исторически.

5. Проверять полученные знания на практике.

В качестве примера рассмотрим значение философских законов и категорий диалектики для наук уголовного права и криминологии.

В науке уголовного права преступление рассматривается в свете закона единства и борьбы противоположностей.

Под диалектическими противоположностями понимаются такие стороны того или иного предмета (явления, процесса), которые одновременно взаимоисключают и взаимопредполагают друг друга.

Отношение между противоположностями называется диалектическим противоречием.

Применительно к преступлению противоречие выражается в противоположности поведения лица требованиям норм уголовного права. Преступное поведение, причиняющее или способное причинить вред человеку, обществу и государству, и установленная государством уголовно-правовая норма – это две борющиеся противоположности, которые находятся в диалектическом единстве.

Поведение лица, не соблюдающего правила поведения, которые предусмотрены Уголовным кодексом, и реагирование государства на это правонарушение можно рассмотреть в свете закона отрицания отрицания.

Лицо, совершающее преступление, отрицает требования норм уголовного права. Государственное реагирование на преступление состоит в возбуждении уголовного дела, привлечении правонарушителя к уголовной ответственности и его наказании, т.е. в отрицании отрицания.

Конкретное преступление – это единичное, совокупность отдельных групп (видов) преступлений (к примеру, хищений имущества) – особенное, а вся преступность – общее.

Криминологами преступность рассматривается как объективное социальное явление в его взаимодействии с другими явлениями и процессами (в том числе антисоциальными, например, с пьянством, наркотизмом, бродяжничеством), в движении и изменении (изучается её прошлое и настоящее, прогнозируется будущее).

Общенаучные методы для анализа можно объединить в три группы:

1) общелогические методы;

2) теоретические методы;

3) эмпирические методы.

Общелогические методы:

1) анализ;

2) синтез;

3) индукция;

4) дедукция;

5) аналогия.

Анализ – это расчленение, разложение объекта исследования на составные части. Он лежит в основе аналитического метода исследования.

Разновидностями анализа являются:

1) классификация и

2) периодизация.

Например, метод анализа используется для квалификации содеянного, когда состав преступления расчленяется на объект, объективную, субъективную стороны и субъект.

Синтез – это соединение отдельных сторон, частей объекта исследования в единое целое.

Например, объединение юридических норм, регулирующих однородные общественные отношения, в самостоятельную группу дает институт права. К примеру, институт соучастия в преступлении в уголовном праве.

Индукция – это движение мысли (познания) от фактов, отдельных случаев к общему положению.

Индуктивные умозаключения «наводят» на мысль, на общее. Например, метод индукции используется в юриспруденции для установления причинных связей между явлениями, причинной связи между деянием и наступившими последствиями.

Дедукция – это выведение единичного, частного из какого-либо общего положения; движение мысли (познания) от общих утверждений к утверждениям об отдельных предметах или явлениях.

Посредством дедуктивных умозаключений «выводят» определенную мысль из других мыслей. Дедуктивный метод используется в уголовном праве, когда выработанные общие правила квалификации применяются для квалификации конкретного преступления; в криминалистике, когда общие положения методики расследования отдельных видов преступлений применяют к расследованию конкретного преступления.

Аналогия – это способ получения знаний о предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с другими; рассуждение, в котором из сходства изучаемых объектов в некоторых признаках делается заключение об их сходстве и в других признаках.

Следует понимать различие между аналогией как методом научного познания и применением права и закона по аналогии. В уголовном праве применение уголовного закона по аналогии прямо запрещено. Однако аналогия как метод познания в уголовно-правовой науке не только допустима, но и должна использоваться.

Методы теоретического уровня:

1) аксиоматический;

2) гипотетический;

3) формализация;

4) абстрагирование;

5) обобщение;

6) восхождение от абстрактного к конкретному;

7) исторический метод;

8) метод системного анализа.

Аксиоматический метод – способ исследования, который состоит в том, что некоторые утверждения (аксиомы, постулаты) принимаются без доказательств и затем по определенным логическим правилам из них выводятся остальные знания.

Этот метод может быть использован, например, при исследовании субъективной стороны умышленного преступления. За аксиому принимается положение, согласно которому лицо, совершившее преступление, знало о существовании уголовно-правового запрета и осознавало общественную опасность своего деяния. Поэтому субъект преступления не может оправдываться незнанием закона, поскольку предполагается, что все должны знать опубликованный закон; незнание закона не освобождает от ответственности.

Гипотетический метод – способ исследования с помощью научной гипотезы, т.е. предположения о причине, которая вызывает данное следствие, или о существовании некоторого явления или предмета.

Разновидностью этого метода является гипотетико-дедуктивный способ исследования, сущность которого состоит в создании системы дедуктивно-связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах.

В структуру гипотетико-дедуктивного метода входит:

1) выдвижение догадки (предположения) о причинах и закономерностях изучаемых явлений и предметов;

2) отбор из множества догадок наиболее вероятной, правдоподобной;

3) выведение из отобранного предположения (посылки) следствия (заключения) с помощью дедукции;

4) экспериментальная проверка выведенных из гипотезы следствий.

Гипотетический метод обязательно используется при конструировании норм права. Например, при криминализации какого-либо деяния и определении его понятия и признаков в Уголовном кодексе предполагается, что тем самым новая норма будет способствовать предупреждению таких деяний угрозой уголовного наказании.

Формализация – отображение явления или предмета в знаковой форме какого-либо искусственного языка (например, логики, математики, химии) и изучение этого явления или предмета путем операций с соответствующими знаками.

Абстрагирование – мысленное отвлечение от некоторых свойств и отношений изучаемого предмета и выделение интересующих исследователя свойств и отношений. Обычно при абстрагировании второстепенные свойства и связи исследуемого объекта отделяются от существенных свойств и связей.

Виды абстрагирования:

1) отождествление, т.е. выделение общих свойств и отношений изучаемых предметов, установление тождественного в них, абстрагирование от различий между ними, объединение предметов в особый класс;

2) изолирование, т.е. выделение некоторых свойств и отношений, которые рассматриваются как самостоятельные предметы исследования.

Примером абстрагирования может служить процесс образования юридических понятий. Эти понятия являются содержательными научными абстракциями. Они не отражают всех существенных свойств государственно-правовых явлений и содержат только те признаки, которые существенны в определенном отношении.

К примеру, в Уголовном кодексе Республики Беларусь понятие «убийство» включает такие существенные признаки, как умышленное противоправное лишение жизни другого человека (ч. 1 ст. 139 УК). Эти признаки позволяют отграничить убийство: от правомерного лишения жизни человека в состоянии необходимой обороны, по приговору суда, в бою и т.д.; от причинения смерти человеку по неосторожности; от причинения смерти себе, т.е. самоубийства; от причинения смерти животному.

Обобщение – установление общих свойств и отношений предметов и явлений; определение общего понятия, в котором отражены существенные, основные признаки предметов или явлений данного класса.

Вместе с тем обобщение может выражаться в выделении не только существенных, но и любых других признаков предмета или явления. Этот метод научного исследования опирается на философские категории общего, особенного и единичного.

Примером различной степени обобщения является деление объектов преступления на четыре группы: 1) общий; 2) групповой, 3) родовой и 4) непосредственный.

Исторический метод заключается в выявлении исторических фактов и на этой основе в таком мысленном воссоздании исторического процесса, при котором раскрывается логика его движения. Он предполагает изучение возникновения и развития объектов исследования в хронологической последовательности.

Примерами использования этого метода являются:

1) изучение преступности в течение длительного времени с целью обнаружения её свойств и тенденций;

2) изучение истории развития уголовного законодательства в целом или отдельных норм, групп норм, институтов уголовного права.

Восхождение от абстрактного к конкретному как метод научного познания состоит в том, что исследователь вначале находит главную связь изучаемого предмета (явления), затем, прослеживая, как она видоизменяется в различных условиях, открывает новые связи и таким путем отображает во всей полноте его сущность.

Использование этого метода, например, для изучения преступности предполагает наличие у исследователя теоретических знаний об общих свойствах преступности, её причинах и мерах борьбы с нею. Поскольку преступность постоянно изменяется, то нахождение её новых связей, детерминант позволяет своевременно разработать превентивные меры.

Системный метод заключается в исследовании системы (т.е. определенной совокупности материальных или идеальных объектов), связей её компонентов между собой и связей системы, ее компонентов с внешней средой. При этом выясняется, что эти взаимосвязи и взаимодействия приводят к возникновению новых свойств системы, которые отсутствуют у составляющих её объектов.

К примеру, этот метод широко используется в криминологии для изучения преступности. Преступность рассматривается, во-первых, как совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих преступлений и лиц, их совершивших. В результате обнаруживаются такие её свойства, которые отсутствуют у отдельных преступлений. Во-вторых, преступность исследуется в рамках таких более общих систем, как общество и негативные социальные отклонения.

Методы эмпирического уровня:

1) наблюдение;

2) описание;

3) счет;

4) измерение;

5) сравнение;

6) эксперимент;

7) моделирование.

Наблюдение – это способ познания, основанный на непосредственном восприятии свойств предметов и явлений при помощи органов чувств. В результате наблюдения исследователь получает знания о внешних свойствах и отношениях предметов и явлений.

Как метод научного исследования наблюдение применяется, например, для сбора социологической информации в области права, в криминологических и криминалистических исследованиях.

В криминологии применяется визуальное наблюдение за поведением людей, ситуацией, условиями, в которых осуществляется их деятельность.

В зависимости от положения исследователя по отношению к объекту изучения различают:

1) простое наблюдение;

2) включенное наблюдение.

Простое наблюдение состоит в наблюдении со стороны, когда исследователь – постороннее по отношению к объекту лицо, не являющееся участником деятельности наблюдаемых.

Включенное наблюдение характеризуется тем, что исследователь открыто или инкогнито включается в группу, её деятельность в качестве участника. Например, в первом случае он со стороны наблюдает за соблюдением индивидуальными предпринимателями налогового законодательства, а во втором случае сам включается в их число, становясь индивидуальным предпринимателем.

Если наблюдение проводилось в естественной обстановке, то его называют полевым, а если условия окружающей среды, ситуация были специально созданы исследователем, то оно будет считаться лабораторным.

Результаты наблюдения могут фиксироваться в протоколах, дневниках, карточках, фото- и видеозаписью, другими способами.

Описание – это фиксация признаков исследуемого объекта, которые устанавливаются, например, путем наблюдения или измерения. Описание бывает:

1) непосредственным, когда исследователь непосредственно воспринимает и указывает признаки объекта;

2) опосредованным, когда исследователь отмечает признаки объекта, которые воспринимались другими лицами.

Счет – это определение количественных соотношений объектов исследования или параметров, характеризующих их свойства.

Количественный метод широко применяется в юридической статистике, криминологии для изучения преступности и личности преступников. Юридическая статистика изучает количественную сторону массовых и других юридически значимых явлений и процессов, т.е. их величину, степень распространенности, соотношение отдельных составных частей, изменение во времени и пространстве.

Измерение – это определение численного значения некоторой величины путем сравнения её с эталоном. В криминалистике измерение применяется для определения: расстояния между предметами; скорости движения транспортных средств, человека или иных объектов; длительности тех или иных явлений и процессов; температуры, размера, веса и т.п.

Сравнение – это сопоставление признаков, присущих двум или нескольким объектам, установление различия между ними или нахождение в них общего.

В научном исследовании этот метод применяется, например, для сравнения государственно-правовых институтов различных государств.

Метод сравнительного государствоведения и правоведения – это способ исследования, который выражается в установлении общих (тождественных) или отличительных признаков сравниваемых сходных государственно-правовых явлений. Этот метод основывается на изучении, сопоставлении сходных объектов, выявлении общего и различного в них, достоинств и недостатков. Таким путем можно решать практические задачи совершенствования государственных институтов, законодательства Республики Беларусь и практики его применения.

В криминологии используются следующие разновидности сравнительного метода: 1) метод сходства; 2) метод различия; 3) метод контрольной группы.

При использовании метода сходства устанавливаются, в частности, повторяющиеся свойства преступности в разных государствах или его регионах либо повторяющиеся личностные характеристики преступников.

При использовании метода различий определяются те характеристики преступности, которые встречаются в одних государствах, регионах и не обнаруживаются в других.

Метод контрольной группы основан на сравнении результатов изучения основной (экспериментальной) и контрольной групп, которые уравнены по всем признакам, кроме изучаемого.

Эксперимент – это искусственное воспроизведение явления, процесса в заданных условиях, в ходе которого проверяется выдвигаемая гипотеза.

Эксперименты могут быть классифицированы по различным основаниям:

– по отраслям научных исследований – физические, биологические, химические, социальные и т.д.;

– по характеру взаимодействия средства исследования с объектом: 1) обычные эксперименты (экспериментальные средства непосредственно взаимодействуют с исследуемым объектом) и 2) модельные эксперименты (модель замещает объект исследования).

Модельные эксперименты делятся на мысленные (умственные, воображаемые) и материальные (реальные). Социальные эксперименты иногда проводятся в правовой сфере. Научный эксперимент применяется в криминалистике, например, при производстве экспертных исследований.

Моделирование – это получение знаний об объекте исследования с помощью его заменителей – аналога, модели. Под моделью понимается мысленно представляемый или материально существующий аналог объекта. На основании сходства модели и моделируемого объекта выводы о ней по аналогии переносятся на этот объект.

В теории моделирования различают следующие виды моделей:

1) идеальные (мысленные, символические) модели, например, в виде рисунков, записей, знаков, математической интерпретации;

2) материальные (натурные, вещественные) модели, например, макеты, муляжи, предметы-аналоги для опытов при экспертизах.

Метод моделирования применяется ученым-юристом в том случае, когда он в результате исследования предлагает включить в закон новую норму права или изменить содержание уже существующей. Любая норма права, регулирующая поведение людей, есть его формально-определенная модель, закрепленная в официальном акте. Моделирование помогает при поиске наиболее эффективных схем организации государственного аппарата, административно-территориального устройства и др.

Междисциплинарные методы применяются в нескольких близких по предметам исследования науках:

1) культурологический метод;

2) социологический метод;

3) статистический метод.

Культурологический метод предполагает изучение права как неотъемлемой части социального регулирования вместе с моралью, этикой, религией, а государства – в его взаимодействии с другими социальными институтами, возникшими в ходе развития человеческой цивилизации (гражданское общество, политические партии и т.д.).

Социологический метод предполагает изучение права на базе конкретных социальных фактов. Он включает в себя анализ статистических данных и разнообразного вида документов, социально-правовой эксперимент, анкетирование и т.п.

Статистический метод используется для количественной характеристики предмета исследования, например, данных о количестве правонарушений, об удельном весе преступлений против собственности и т.п.

Специальные методы теоретико-правовой науки:

1) формально-юридический метод;

2) сравнительно-правовой метод.

Формально-юридический метод определяет исследование юридических фактов и юридических текстов, их толкование в логической последовательности с использованием специальных юридических терминов и конструкций. Данный метод допускает изучение права как такового, в «чистом виде», и при этом он не должен быть связан с политикой, экономикой, моралью или другими социальными событиями. При помощи этого метода формулируются категории и понятия юриспруденции, например: понятие преступления, понятие хищения и т.д.

Сравнительно-правовой метод предусматривает комплексное изучение правовой культуры в сопоставлении опыта различных стран и народов, выяснения традиций и новаций в развитии государственных и правовых институтов.

Характеристика источников.

Это краткий обзор литературы по теме дипломной работы. Приводятся использованные при ее написании основные международно-правовые акты, нормативные правовые акты Республики Беларусь и других государств, в том числе заключения Конституционного Суда Республики Беларусь и постановления Пленума Верховного Суда Республики Беларусь, опубликованная юридическая практика, в т.ч. обзоры судебной практики по уголовным делам и анализ конкретных уголовных дел, статистические данные. Указываются учебники и учебные пособия, называются ученые и практические работники, внесшие существенный вклад в исследование темы дипломной работы (авторы монографий, научно-практических изданий, статей в научных изданиях и размещенных в сети Интернет), а также архивные уголовные дела и другие фактические данные, изученные автором дипломной работы.

В этом разделе Введения можно приводить только те источники, которые, во-первых, реально были использованы при написании дипломной работы, во-вторых, указаны в Списке источников в конце дипломной работы.

После названия источника во Введении обязательно делать ссылку на этот источник.

__________________________________________________

Пример:

Характеристика источников. Нормативную базу дипломной работы составили международно-правовые акты – Конвенция ООН против коррупции и Европейская конвенция об уголовной ответственности за коррупцию [2; 3], нормативные правовые акты Республики Беларусь – Уголовный кодекс Республики Беларусь 1999 г. [5], антикоррупционное законодательство [7; 9], заключение Конституционного Суда Республики Беларусь [11], постановления Пленума Верховного Суда Республики Беларусь [14; 15], уголовное законодательство Российской Федерации и Украины [16; 17].

Уголовно-правовому анализу должностных преступлений посвящены изданные как до 1991 г., так и в последние два десятилетия труды советских и российских ученых А.Я. Асниса [29; 30], Б.В. Волженкина [38], А.В. Галаховой [39], Б.В. Здравомыслова [46], А.К. Квициния [47], С.В. Максимова [61], В.Е. Мельникова [62], А.В. Шнитенкова [77], П.С. Яни [78] и др.

Большое внимание теоретическому исследованию проблем квалификации преступлений против интересов службы уделили современные белорусские ученые Н.А. Бабий [54, с. 212–227, 310–343, 347–357; 31; 32; 33; 34; 35], А.В. Барков [53, с. 14–19; 54, с. 78–102, 357–360; 63, с. 10–16; 36; 37], А.И. Добродей [40; 41; 42; 43; 44; 45], А.М. Клим [49; 50; 51; 52], В.В. Лосев [55; 56; 57; 58; 59], А.И. Лукашов [60], Э.А. Саркисова [71; 72], В.М. Хомич [53, с. 1055–1090; 54, с. 16–59, 240–271; 63, с. 896–924; 64, с. 514–577; 74, с. 800–849; 75; 76] и др.

Эмпирическую базу исследования составили статистические данные [36; 47], в том числе оформленные в виде приложений к дипломной работе (Приложения А–Г), опубликованная юридическая практика, в т.ч. обобщения судебной практики [28; 29], архивные уголовные дела, изученные автором в Брестском областном суде и суде Ленинского района г. Бреста [78; 79; 80].

Однако монографических исследований теории и практики ответственности за коррупционные преступления в Республике Беларусь пока нет. На диссертационном уровне эти проблемы разработаны недостаточно. В последние годы отдельным вопросам были посвящены лишь два белорусских диссертационных исследования – О.З. Рыбаключевой на тему «Уголовная ответственность сотрудников органов внутренних дел за превышение власти или служебных полномочий» (2003 г.) [70] и А.И. Добродея «Уголовно-правовая оценка получения взятки» (2005 г.) [40].

Вместе с тем многие аспекты юридической оценки коррупционных преступлений до сих пор в полной мере не изучены, среди ученых единства мнений нет, на практике достаточно часто допускаются ошибки при их квалификации, что требует продолжения теоретической разработки темы.

__________________________________________________

Структура дипломной работы.

Указывается, что структура определяется целью и задачами исследования, включает титульный лист, содержание (оглавление), введение, 3 (4) раздела с подразделами (главы с параграфами), заключение, список использованных источников и 5 (к примеру) приложений. Называется общий объем дипломной работы в страницах компьютерного текста.