3. Каністерапія

Каністерапія – один з видів лікування і реабілітації дитини за допомогою спеціально відібраних і навчених собак під наглядом кваліфікованих фахівців - каністерапевтів. Реабілітаційна програма за допомогою каністерапії проводиться в тісній співпраці лікарів, психологів, педагогів і кінологів [31].

Особлива увага приділяється психотерапії як самої дитини, так і батьків.

В процесі каністерапії дорослі виступають посередниками даної взаємодії і пропонують програми і заняття. Заняття проводяться як індивідуально, так і в групах. Групи об'єднуються за симптоматикою. На заняттях використовуються найрізноманітніші прийоми: ігри, вікторини, казкотерапія (діти складають історії і казки про собак, наповнюючи їх сюжетами і проблемними ситуаціями зі свого власного життя; таке перживання почуттів і емоцій, пов'язаних зі страхами, дозволяє більш повно розвивати і коригувати емоційно-вольову сферу дитини), арттерапія – малюнки вірші, ліплення, зображення фігур позами і жестами і т.д. Залучення уваги дитини до того, що відбувається на занятті і матеріалу, пропонованого дітям, будується на постійній підтримці інтересу. Можна сказати, що довільність і підвищення пізнавальної і поведінкової активності у дітей відбувається через інтерес. З цієї точки зору присутність тварини в значній мірі розширює спектр можливостей, що надаються.

Ключовим моментом проходження програми кінологічної реабілітації є зміна оточення дитини з метою створення сприятливих умов для подолання відставання у розвитку психічних функцій.

Перед початком занять проводиться роз'яснювальна робота з дітьми та батьками, яка дозволяє усвідомити суть занять і їх специфіку. В результаті даних бесід відбувається визначення напрямку корекційних заходів і результатів взаємодії. Важливо відзначити, що дитина обов'язково бере участь в цих обговореннях. Їй роз'яснюється зміст проходження програми, в результаті чого підвищується мотивація, а це, в свою чергу, сприяє розвитку довільності і більш ефективної рефлексії.

Основна ідея полягає в тому, що організовується активна взаємодія дітей хворих на аутизмом, не тільки з фахівцями, а й з собаками. Основний акцент робиться на спілкуванні дітей з собаками, яке організовується певним способом і в певному ключі, в залежності від специфіки проблеми і бажаного результату. Фахівцями уважно враховуються психолого-медичні особливості дітей і виходячи з цієї специфіки прогнозується ефект, формулюються цілі та завдання і складається програма занять.

Метою занять з аутичними дітьми є позитивний емоційний настрій і проведення соціальної адаптації та інтеграції. У роботі з цими дітьми лікувальна кінологія також досягла певних успіхів. Найбільш важливим в цьому віці є формування стратегій взаємодії в групі, стосунки з однолітками, розвиток лідерських якостей, прийняття відповідальності за власні рішення, самоідентичність, довіра до оточуючих.

В результаті реабілітації за допомогою каністерапії ми можемо очікувати наступне:

Спілкування з собакою в першу чергу підвищує мотивацію, тому що рухи будуються не на подоланні болю, а на емоційному пориві, на бажанні зробити що-небудь для тварини. Собака є досить активним учасником взаємодії, але при цьому вона досить тонко відчуває налаштованість дитини, його емоційний стан, вгадує його бажання.

Для дітей молодшого шкільного віку об'єкти природи мають дуже велике значення поряд з близькими і батьками. У цьому віці діти схильні олюднювати тварин, розмовляти з ними як з членами сім'ї або повноправними друзями. Вони легко довіряють їм свої радості та свій біль [31].

Важливим аспектом є те, що собака розуміє те, що їй хоче сказати дитина, і в останньої з'являється можливість відчути себе успішним в цій взаємодії, проявити свої лідерські якості та отримати позитивний зворотний зв'язок як від тварини, так і від дорослого, який в цей момент знаходиться поруч.

З точки зору потреб, дитина реалізує і задовольняє потребу в спілкуванні, любові і повазі, фізичному контакті, потребу бути визнаним і потребу в суспільно-корисній праці, в прояві турботи про оточуючих. Використовуючи надані можливості для задоволення цих потреб дитина забезпечує свій особистісний розвиток.

Безсумнівна користь для розвитку когнітивної сфери дитини. Так як в ході занять вживається багато нових слів і термінів з кінології, в ігровій формі пропонуються різні інтелектуальні завдання, діти в формі гри розширюють свій кругозір, підвищують інтерес до навчання, тренують свою довільність.

Взаємодія з собакою сприяє більш швидкому налагодженню емоційного контакту і довірчих відносин, що особливо важливо при спілкуванні з дітьми, підвищує рівень відповідальності, самостійності і «дорослості». Собака зчитує інформацію про емоційний стан дитини на невербальному рівні, що дозволяє їй більш чутливо реагувати на мінливі стану дитини і допомагати їй контролювати свої недостатки.

Програма включає в себе фізичну реабілітацію. Це спеціальні вправи, спрямовані на відновлення поведінкових реакцій, вироблення координованих рухів з довільним розслабленням скелетної і дихальної мускулатури. При цьому механізм поліпшення самопочуття пов'язаний з посиленою продукцією при тривалій м'язовій активності особливих речовин – ендорфінів, які благотворно впливають на психічний стан людини [31].

Важливим складовим компонентом занять є наочність. Для проведення занять використовуються різні стенди, плакати, кінологічне спорядження (дрескостюми, повідки і т.п.), костюмовані шоу з собаками, які носять театральний характер, при цьому діти є активними учасниками того, що відбувається. Діти не тільки залучаються до участі в різних іграх, але і є активними учасниками розробки і підготовки сценарію шоу, виходять з собаками і показують різні номери, придумують і проводять змагання, в яких дорослі і собаки змагаються в кмітливості та спритності з дітьми. В результаті занять вдається допомогти дітям подолати страх і невпевненість в собі при публічних виступах. Таким чином, відбувається розвиток креативних і творчих здібностей у дітей.