37. Особенности содержания школьной жизнедеятельности.

Наряду с общением сферами жизнедеятельности школы как воспитательной организации являются: познание (активность, на­правленная на освоение окружающего мира); предметно-практи­ческая деятельность (освоение и преобразование предметной сре­ды); духовно-практическая деятельность (создание и(или) исполь­зование духовных и социальных ценностей); спорт (реализация функционально-органической активности); игра (реализация ак­тивности в свободном импровизировании в условиях ситуации).

Школа — воспитательная организация, в которой познание выступает содержательной основой жизнедеятельности. Главная , задача школы — организация и педагогическое сопровождение | процесса познания, ведущим средством достижения которой выступает процесс обучения. Традиционной школе свойственна аб­солютизация возможностей и значения процесса обучения, но вне сочетания с другими вышеназванными сферами полноцен­ная жизнедеятельность воспитательной организации вряд ли воз­можна.

для более полного удовлетворения интересов и по­требностей детей в школе создаются самые разные объединения:

Творческие объединения. Система экскурсионной работы. Клубная деятельность. Проектная деятельность.

37. Организация в школе индивидуальной помощи по преодолению социально- культурных проблем.

Индивидуальная помощь в решении социально-культурных за­дач достигается за счет дифференцированных заданий, индивиду­ального подхода к каждому ученику, организации в классах не­однородной обучающей среды, предметно и социально жестко не ориентированной, но преследующей задачу разностороннего раз­вития каждого ребенка с помощью системы различных курсов по выбору, факультативов.Как правило, школа в организации помощи в данном направ­лении избирает одну из трех возможных стратегий.Подход с позиции культурной ассимиляции. В его основе пред­ставление о школе как массовом по охвату институте.Плюралистический подход. При его осуществлении всеобщие то­тальные идеи, программы вытесняются локальными представлениями, укорененными в конкретных историко-культурных кон­текстах.Критический подход. Школа пытается способствовать более тес­ному контакту между «социальным большинством» и «социальным меньшинством»В зависимости от избранной стратегии школа практикует сис­тему направлений индивидуальной помощи. К числу ведущих из них относятся следующие.Социальное закаливание. В науке сложилась целостная концеп­ция закаливания, главной идеей которой специалисты считают придание большей твердости, выносливости, устойчивости чело­веческому организму по отношению к неблагоприятным воздей­ствиям природной или социальной среды с помощью специаль­ных упражнений.Особое значение для школьной жизнедеятельности имеют идеи и практика:нравственного закаливания  как развития у ре­бенка душевной энергии, стойкости при неблагоприятных обсто­ятельствах, способности отказаться от удовольствий для достиже­ния поставленных целей, способности к продолжительному и высокому напряжению своих духовных сил для преодоления не­благоприятных поворотов судьбы. Следовательно, целью нравствен­ного закаливания становится воспитание нравственной выносли­вости, твердости убеждений, стойкости, душевной уравновешен­ности;педагогического закаливания  суть которого заключается в том, чтобы в процессе воспитания дети познакомились со свет­лыми и мрачными сторонами человеческой жизни, с ее радостя­ми и горестями и научились сопереживать, помогать.