Консультация «Развитие восприятия в дошкольном возрасте»

Восприятие - это тот психический процесс, с которого начинается познание окружающего мира человеком. Оно является фундаментом общего умственного развития ребенка и имеет самостоятельное значение для успешного выполнения ребенком детских видов деятельности (рисование, конструирование, лепка и др.) и обучения в старшем дошкольном возрасте (грамота, математика и др.). У детей 6 – 7 лет уже относительно сформированы все виды анализаторов, на основе которых продолжают развиваться все виды чувствительности. В этом возрасте чрезвычайно велика роль зрительных ощущений и восприятий. Около 80% информации об окружающем мире ребёнок получает с помощью зрения. Ребенок видит окружающие его предметы и явления, слышит разнообразные звуки, улавливает запахи и т.д. Именно в ходе восприятия ребенок получает первоначальные сведения о внешних свойствах предметов и явлений, создаются их образы.

Восприятие в дошкольном возрасте благодаря появлению опоры на прошлый опыт становится многоплановым.

Человек часто сталкивается с задачами, решить которые может с помощью восприятия. Самая обычная задача - установить внешние свойства какого-нибудь предмета и узнать его встречается практически на каждом шагу. Задачи восприятия решаются при помощи специальных средств - сенсорных эталонов, т.е. общепринятых образцов внешних свойств предметов. Сенсорными эталонами цвета служат цвета спектра и их оттенки, формы - геометрические фигуры и их разновидности, величины - метрическая система мер. Свои сенсорные эталоны имеются в слуховом восприятии (фонемы родного языка).

В дошкольном возрасте начинается усвоение сенсорных эталонов. Однако важно не столько научиться правильно называть то или иное свойство, сколько иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и уметь пользоваться такими представлениями при анализе предметов, т.е. сопоставить с сенсорными эталонами качества воспринимаемых предметов и определить их место в системе эталонов. Развитие восприятия продолжается в среднем дошкольном возрасте и к пяти годам. Представления об основных свойствах предметов еще более расширяются и углубляются.

Консультация

«Сенсорное развитие детей и

психологическая готовность к обучению к школе»

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания - запоминание, мышление, воображение - строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе.

В детском саду ребенок обучается рисованию, лепке, конструированию, знакомится с явлениями природы, начинает осваивать основы математики и грамоты. Овладение знаниями и умениями во всех этих областях требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов, их учета и использования:

• особенности формы, цвета;

• исследование формы предмета (образца), его строения;

• взаимоотношение частей в пространстве, соотношение свойств образца со свойствами имеющегося материала;

• постоянная ориентировка во внешние свойства предметов,

• формирование элементарных математических представлений предполагает знакомство с геометрическими формами и их разновидностями, сравнение объектов по величине;

• при усвоении грамоты развиваем фонематический слух - точное дифференцирование речевых звуков - и зрительное восприятие начертания букв.

Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от его сенсорного развития. Исследования, проведенные психологами, показали, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в 1 классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия.

Представления об основных разновидностях цвета, формы, о соотношениях величин, которые дети усваивают, становятся сенсорными эталонами и применяются в качестве образцов при обследовании разнообразных предметов. Усвоение сенсорных эталонов (общепринятых образцах внешних свойств предметов) - длительный и сложный процесс, не ограничивающийся рамками дошкольного детства и имеющий свою предысторию. Усвоить сенсорный эталон - это вовсе не значит научиться правильно называть то или иное свойство (как иногда считают не слишком искушенные педагоги). Необходимо иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и, главное, уметь пользоваться такими представлениями для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых различных ситуациях. Иначе говоря, усвоение сенсорных эталонов - это использование их в качестве «единиц измерения» при оценке свойств веществ.

Основные задачи в сенсорном воспитании детей от рождения до 6 лет

Возраст ребенка	Цель	Задачи	Сверхзадача возраста
1-й год жизни	Обогащение ребенка впечатлениями	Следует создать для малыша условия, чтобы он мог следить за движущимися яркими игрушками, хватать предметы разной формы и величины.
2-й и 3-й год жизни	Накапливание представлений об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.	Дети должны научиться выделять цвет, форму и величину как особые признаки предметов.
4-й год жизни	Формирование сенсорных эталонов.	У детей формируют: устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами.	Учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов-эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнению все более сложных глазомерных действий.
5-й год жизни		Следует знакомить их с оттенками цвета, с вариантами геометрических фигур и с отношениями по величине, возникающими между элементами ряда, состоящего из большего количества предметов.	Развивать у детей аналитическое восприятие: умение разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения величины.

Приложение №6