2. Внеурочная работа и дополнительное образование: составьте карту «Общее и различия» этих понятий. Мдк 01.01 билет №___17______

1. Школа, как форма детского образовательного объединения – назовите основные характеристики: структура, направления деятельности.

Школа в системе дополнительного образования детей – это система взаимосвязанных, преемственных программ одного профиля, позволяющих обучающимся освоить (самостоятельно выбрать) тот или иной уровень образования. Как правило, такие школы решают комплексные и разноуровневые задачи поэтапной допрофессиональной или начальной профессиональной подготовки. Школы отличает наличие примерных образовательных программ, ориентированных на базовые знания, навыки, умения, учебный план, учитывающий пожелания детей и родителей по созданию факультативов, организации индивидуальной работы и консультаций; обязательной системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся с выдачей соответствующего итогового документа, подтверждающего полученный уровень образования.

Школа представляет собой такой вид образовательного учреждения, программы которого могут различаться по следующим основаниям:

• уровню (коррекционные, базовые, продвинутые);

• ступеням обучения (начальное, основное, профессиональное);

• профилю (физико-математический, биолого-химический, гуманитарный и т.д.).

Выделяют следующие виды школ:

• школа по различным областям науки и техники,

• по различным видам искусств,

• детско-юношеская спортивная (спортивно-техническая, в т.ч. олимпийского резерва).

Отличительные признаки:

1. Наличие концепции школы, представленной в проекте (ус­таве, положении) и программе деятельности (образователь­ной программе) школы.

2. Комплексность, сложность, масштабность педагогических целей и задач.

3. Приоритет обучения при многообразии видов и направ­лений деятельности детей.

4. Комплекс учебных предме­тов (не менее трех).

5. Образовательный процесс организуется педагогическим коллективом, а не одним педагогом.

6. Ступенчато-преемственный характер обучения: нали­чие логически выстроенных, содержательно и организационно оформленных ступеней, стадий обучения.

7. Система педагогического контроля, анализа и оценивания образовательных результатов.

8. Четко обозначенные усло­вия набора и обучения в шко­ле.

9. Вручение сертификата об окончании школы.

Перечисленные характерис­тики являются обязательными прежде всего для образовательных объединений, посколь­ку наименование «школа» неред­ко используется в досуговых, узкопрофильных, а также во временных творческих детских объединениях, где имеет мес­то либо познавательная дея­тельность детей (школа твор­ческой ориентации), либо про­цесс формирования и отработ­ки конкретных умений и навы­ков (школа выживания).

 

Подходы к классификации:

1. По степени выраженности профиля деятельности:

а) профильные (школа юного модельера, например);

б) не профильные: не имею­щие четко обозначенного проф­иля, учебного предмета, направления деятельности (шко­ла нравственности);

в) многопрофильные (к при­меру, школа «Творчество» с пре­подаванием нескольких, не связанных между собой тематичес­ки предметов; школа раннего развития).

2. По приоритету педагогичес­ких задач:

а) школы образовательные, т.е. решающие в приоритете об­разовательные задачи: профессиональной и допрофессиональной подготовки, ориента­ции на определенные профес­сии, довузовской подготовки и т.д.:

б) школы общей ориентации на различные виды творческой деятельности, где главным результатом работы педагогов является выбор ребенком опре­деленного занятия (самый распространенный пример – школы творческой ориентации);

в) школы воспитывающего характера, т.е. решающие в приоритете собственно воспитательные задачи (школа эти­кета);

г) школы социальной направ­ленности, т.е. решающие пре­жде всего задачи социальной адаптации, социальной защиты и реабилитации (к примеру, школа мужества, школа выживания).

3. По особенностям развития учащихся школы (по особеннос­тям контингента): возможны школы для одаренных детей, школы для детей с ослаблен­ным здоровьем (например, шко­ла коррекции осанки) и т.д.

4. По структурному оформле­нию (статусу):

а) школа – первичный коллек­тив подразделения, учрежде­ния;

б) школа – самостоятельное структурное подразделение уч­реждения.

Для школ дополнительного образования детей характерна длительная совместная творческая деятельность детей и педагогов (4-5-летние и более длительные программы), которая представлена совместными достижениями и традициями, особыми атрибутами и символами, наличием преемственности между ступенями обучения и поколениями педагогов и учащихся. У школ есть свой менталитет, закрепленный культурой, особым стилем жизнедеятельности.