2.Составьте план-конспект занятия образец плана-конспекта открытого занятия в системе до

Педагога дополнительного образования____________________

Творческое объединение______________________________________

Учебная группа__________________ , год обучения______________

Тема:

Цель:

Задачи:

I. Обучающие.

ІІ. Развивающие.

III. Воспитательные.

Оборудование занятия:

I. Дидактический материал для педагога:

1. 2.

ІІ. Дидактический материал для воспитанников:

1. 2.

III. Материально техническое оснащение занятия:

1. 2.

п(педагог) д(дети)		Ход занятия (слова, действия педагога и воспитанников)			Время
П: Д:	I этап. Организационный момент			2 мин.
П: Д:	II этап. Введение в тему занятия			3 мин.
П: Д:	III этап. Объяснение темы занятия			8 мин.
П: Д:	IV этап. Практическая работа			15 мин.
П; Д:	V этап. Физ. минутка			3 мин.
П: Д:	VI этап. Практическая работа			12 мин.
П: Д:	VII этап. Подведение итогов			2 мин.
Всего:			мин.

Мдк 01.01 билет №__3

1. Определите взаимодополняющее единство основного и дополнительного образования.

По отношению к общей системе образования дополнительное образование является подсистемой, но одновременно оно может рассматриваться как самостоятельная образовательная система, так как обладает качествами системы: целостностью и единством составляющих ее элементов, которые имеют определенную связь друг с другом.

Структурно дополнительное образование вписывается в систему общего и профессионального образования, а также в сферу образовательно-культурного досуга, сближает и дополняет эти системы: предметные области общего, профессионального образования и культурно-образовательного досуга пересекаются между собой.

Дополнительное образование может расширять предметные знания, добавлять новые компоненты; оно может увеличивать "вооруженность" личности, оснащая человека новыми средствами познания, труда и общения; оно способно усиливать мотивацию образовательной деятельности, вызывая необходимость личности полнее проявить себя.

Государственная система дополнительного (внешкольного) образования никогда не имело оппозиционного характера по отношению к традиционному школьному образованию. Созданное в структуре российского образования дополнительное образование детей имеет в основании признаки неформального образования, но при этом ядром данной педагогической практики является регулируемый государством процесс создания возможностей освоения детьми дополнительных образовательных программ в образовательных учреждениях всех типов и видов. Ценность дополнительного образования детей определяется его направленностью на создание условий, благоприятных для получения ребёнком образования по актуальных для него направлениям.

Дополнительное образование является сегодня актуальным полноценным и необходимым компонентом системы непрерывного образования, под которым понимается «процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение жизни, организационно обеспеченный системой государственных и общественных институтов и соответствующий потребностям личности и общества».