6. Вопросы по теме «Эмоции».

6.1. Что в учебном процессе вызывает у тебя радость? Помогает ли радость твоей учебной деятельности? Почему?

Ответ: У меня ничего не вызывает радость в учебном процессе. А если же она и появляется, то это, безусловно, помогает мне в учёбе.

6.2. Что в учебном процессе вызывает у тебя раздражение? Как оно влияет на твою учебную деятельность и почему?

Ответ: Большая загруженность в конце четверти/года (контрольные, самостоятельные работы, тесты). Приходиться более старательно работать.

6.3. Как ты справляешься с тревогой и страхом перед важными контрольными работами/экзаменами?

Ответ: Я просто настраиваю себя на лучшее и надеюсь, что всё будет хорошо.

6.4. Какие эмоции больше всего влияют на результаты твоей учебной деятельности и почему? Что ты можешь делать, чтобы регулировать свое эмоциональное состояние?

Ответ: На результаты моей учебной деятельности больше всего влияет волнение за оценку. Это помогает лучше учить предмет. Я стараюсь так сильно не переживать.

7. Вопросы о теме «Мотивация».

7.1. Что в учебной деятельности вызывает у тебя наибольшее желание учиться? Что препятствует этому желанию? Почему?

Ответ: Наибольшее желание учиться у меня появляется, когда я понимаю, что эти знания мне пригодятся в будущем, для выбора профессии, например. Препятствует этому желанию усталость, плохое самочувствие, не хватка времени.

7.2. Интересно ли тебе учиться? Почему? Для чего ты учишься?

Ответ: Учиться довольно интересно, но не всегда. Я учусь, в первую очередь, для себя, чтобы поступить в хороший институт.

7.3. Как ты думаешь, что в учебном процессе можно было бы изменить для того, чтобы учебная деятельность стала для тебя более интересной и значимой и приобрела большую осмысленность?

Ответ: Можно убрать некоторые темы, которые не будут нужны в жизни (или для поступления). И прибавить темы, которые нам пригодятся.

Интерпретация результатов беседы

1. Основные характеристики ученика.

Главную особенность, которую я могу выявить – это желание учиться, так как она знает, что знания, полученные в школе пригодятся ей для выбора профессии и дальнейшей учебы в ВУЗе:

-- Что в учебной деятельности вызывает у тебя наибольшее желание учиться?

-- Наибольшее желание учиться у меня появляется, когда я понимаю, что эти знания мне пригодятся в будущем, для выбора профессии, например.

2. Возможности ученика.

В результате беседы были выявлены следующие качества ученицы, которые являются наиболее значимыми для учебной деятельности: внимательность, целеустремлённость, упорство.

Внимательность -- избирательная направленность восприятия на тот или иной объект.

Внимательность на уроках позволяет Екатерине быстрее и лучше усваивать материал, делать меньше ошибок при выполнении заданий. Как говорит сама ученица: «…Невнимательность приводит к тому, что я не до конца разбираюсь в новой теме».

Целеустремлённость – сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности.

Целеустремленность также важное качество в учебной деятельности. В ходе беседы было понятно, что Екатерина уже задумывается о своей будущей профессии и поступлении в ВУЗ. Это является хорошей мотивацией в учёбе для девочки.

Упорство – это качество личности, обладая которым человек (в том числе и ученик), практически всегда добивается поставленных целей, невзирая на всевозможные трудности и препятствия. Это также важная черта для достижения определенных успехов в учёбе.