3. Ограничения ученика.

В ходе беседы было выявлено, что учебный процесс не приносит Екатерине никаких положительных эмоций: «У меня ничего не вызывает радость в учебном процессе…». Это уже приводит к тому, что Екатерина не всегда хорошо усваивает материал. В дальнейшем эта проблема может привести к тому, что девочка перестанет прикладывать усилия в учёбе, ухудшится её успеваемость, она не сможет поступить в вуз, куда очень хочет, и не достигнет того, чего могла бы достичь.

В освоении своего предмета (химии) я не вижу качеств, препятствующих этому.

4. Сравнения результатов наблюдения и беседы.

На основании наблюдения и беседы я могу сказать, что существенных различий нет.

5. Рекомендации для педагогов.

Основываясь на ответах самой ученицы, я могу дать такие рекомендации:

1) Учитель должен заинтересовывать учеников в своём предмете. Например, рассказывать интересные факты; приводить больше примеров, где знания, полученные на уроке, могут пригодиться; придумывать интересные задания; игры; конкурсы; викторины; показывать видеоматериалы и т. д.

(-- Как ты думаешь, что в учебном процессе можно было бы изменить для того, чтобы учебная деятельность стала для тебя более интересной и значимой и приобрела большую осмысленность?

-- Можно убрать некоторые темы, которые не будут нужны в жизни (или для поступления). И прибавить темы, которые нам пригодятся.

-- Какие задания тебе больше всего нравится выполнять, какие – меньше всего? Как ты думаешь, почему?

-- Больше всего мне нравится выполнять интересные задачи, задания, для которых нужно проводить опыты, делать реакции. Это очень интересно).

2) Также учитель должен доступно и понятно объяснять новый материал на уроке.

(-- Как ты думаешь, что можно было бы изменить в учебном процессе для того, чтобы тебе было легче запоминать учебный материал?

-- Чтобы учитель лучше объяснял новый материал на уроках).

Полная психологическая характеристика учащегося

Цель: переход учащейся в другую школу.

Иванова Екатерина (14 лет) – ученица 8 «В» класса СШ № 22 города Минска.

Общее физическое развитие у девочки хорошее (1 группа здоровья). Болеет редко, хронических заболеваний не имеет. Успеваемость хорошая.

Екатерина имеет очень высокий уровень внимания: на уроках слушает объяснения учителей, не отвлекается, всегда включена в работу. Практически не допускает ошибок по невнимательности при выполнении заданий, а если допускает, то всегда старается их исправить.

Также у девочки хорошо развита память. Она быстро запоминает различный материал, хоть и испытывает небольшие затруднения при запоминании и употреблении сложных слов и понятий. Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, редко предлагает оригинальные способы решения.

Катя имеет грамотную, хорошо развитую речь. Проявляет большой словарный запас. Речь является содержательной: выражаются мысли, чувства, которые соответствуют действительности. Речь понятна, что достигается за счёт использования интонации, пауз, логических ударений. Речь выразительна, эмоционально насыщена.

Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что её может взволновать глубоко. Оживлена, в меру активна во всех сферах школьной жизни. Эмоционально уравновешена.

Интересы девочки направленны в основном на учебную деятельность, но она также принимает активное участие в общественных делах. Как правило, охотно берется за работу, старается выполнить её хорошо. Если ей поручают общественное дело, то она выполняет его добросовестно и в назначенный срок, умеет правильно распределить своё время, но редко сама начинает новое дело.

Екатерина, в большинстве случаев, заинтересована в получении новых знаний из разных областей науки и культуры.

Всегда опрятна, содержит свои вещи в идеальном порядке. Бережёт общественное имущество, всегда старается привести его в порядок.

Катя проявляет скромность, никогда не выставляет напоказ свои достоинства и заслуги. Как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности. Всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления.

Трудно сказать к какому типу темперамента относится Екатерина, т. к. она проявляет различные черты характера. Например, сравнительно легко переживает неудачи и неприятности, живая, энергичная, работоспособная, как сангвиник; проявляет настойчивость и упорство как холерик; и мало проявляет свои эмоции, в трудных ситуациях сохраняет спокойствие и невозмутимость, как флегматик.

Всегда проявляет заботу о знакомых и незнакомых людях, старается оказать помощь и поддержку. Почти всегда правдива по отношению к другим людям. Редко выступает против того, что считает несправедливым. Почти всегда руководствуется соображением пользы делу или другим людям. Катя – общительная девочка, легко находит общий язык с новыми людьми, в классе ни с кем не конфликтует, всегда искренне готова помочь своим товарищам. Все её поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям.

На основе представленных данных и их анализе можно сделать вывод о разностороннем развитии личности Ивановой Екатерины. Она способная, целеустремлённая ученица.

Катя общительна, не конфликтна, умеет принимать критику. Умело сочетает учебную и внеурочную виды деятельности. У Кати, на мой взгляд, есть потенциал способностей к изучению точных наук, где необходимо применение логического мышления, но также она очень начитанная девочка. Ей следует продолжать развитие в этих направлениях.