Глава 5. Оформление психолого-педагогической характеристики школьника

Психолого-педагогическая характеристика школьника включает следующие элементы в написании и оформлении:

1. Титульный лист,

2. Оглавление,

3. Введение,

4. Основная часть,

5. Заключение,

6. Практические рекомендации,

7. Приложение.

Титульный лист – это обязательный элемент любого отчета об исследовательской работе и он должен быть оформлен в соответствии с существующими стандартами (ГОСТ 7.4-77 “Выходные сведения в издательской продукции”). Титульный лист (Образец. 1) должен содержать:

1. название организации, которая проводит исследование, ее ведомственное подчинение (Кафедра общей и социальной психологии факультета социальных наук Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского, относящийся к ведомству Министерства образования и науки Российской Федерации);

2. название работы (пишется без сокращений); в названии необходимо указать фамилию имя отчество школьника, класс и его тип (коррекции, специализированный, с углубленным изучением какого-либо предмета и др.), школу и ее тип (общеобразовательная, экспериментальная, гимназия, лицей и др.) и город, где она располагается;

3. инициалы и фамилия, курс, отделение (дневное, вечернее или заочное), учебная группа студента;

4. инициалы, фамилию, ученую степень и ученое звание руководителя психологической части педагогической практики;

5. город и год выполнения работы.

С титульного листа начинается нумерация страниц, но номер страницы на нем не ставится.

Образец 1. Титульный лист

Министерство образования и науки Российской Федерации

Нижегородский государственный университет имени Н.И.Лобачевского

Факультет социальных наук

Кафедра общей и социальной психологии

Психолого-педагогическая характеристика

ученика 7 класса общеобразовательной школы № 1

г. Нижнего Новгорода

Иванова Ивана Ивановича

Исследование выполнила

студентка 5 курса д/о гр.351-1

исторического факультета

Петрова Елена Сергеевна

Руководитель психологической части

педагогической практики

к.п.н., доц. С. С. Смирнов

Нижний Новгород

2006

Со второй страницы начинается оглавление. Оглавление - это указатель рубрик (заголовков) работы. Оно призвано раскрыть перед читателем в краткой форме содержание работы путем обозначения основных разделов, частей, глав рукописи, направляет внимание читателя и позволяет легко найти нужный раздел.

Помещают оглавление в начале работы, сразу после титульного листа. Страница, на которой оно помещается, не нумеруется, но учитывается. Желательно, чтобы оглавление помещалось на одной странице. Оглавление оформляется по стандартному образцу (Образец 2). Однако в основной части, можно вводить собственные подзаголовки, при этом все рубрики оглавления должны строго соответствовать заголовкам текста.

В конце каждой графы оглавления, желательно через отточие, выставляется номер страницы, на которой напечатана данная рубрика в тексте. Все заголовки начинают писать с прописной буквы без точки на конце. Разделы основной части должны соответствовать разделам исследовательской программы и это должно быть отражено в оглавлении.

Во введении приводятся следующие данные.

1. Определяется цель исследования. Она в самом общем виде является следующей: «Провести предварительное исследование особенностей психики, поведения и деятельности конкретного школьника».

2. С учетом специфики работы формулируются задачи исследования. Если цель психолого-педагогической характеристики у всех студентов-практикантов одна, то задачи могут значительно отличаться, в зависимости от того на какие стороны психики ребенка обращается особое внимание и делается упор в анализе. Акценты исследования могут определяться, как уже было сказано, типом школьника, предложениями школьного психолога или педагогов, личными интересами, объективными обстоятельствами и т.д. Задачи должны быть сформулированы лаконично по пунктам с указанием причин именно такой направленности Вашей работы и необходимости такой постановки задач исследования.

3. Указываются причины, по которым был выбран данный школьник.

4. Дается общая характеристика школы, в которой

• указывается тип школы (общеобразовательная, общеобразовательная с углубленным изучением некоторых предметов, лицей, гимназия и т. п.);

• указывается, в каком классе проводилось исследование, его тип (обычный, специализированный);

• дается краткая характеристика педагогического коллектива.

5. В конце указываются сроки проведения практики, условия в которых шла работа, было ли понимание поддержка со стороны коллектива школы, родителей, других людей, с которым приходилось общаться. Отдельно нужно отметить тех, кого хотелось бы поблагодарить за участие в работе и поддержку.