36. Особенности внимания дошкольника и условия его развития

В дошкольном возрасте ребёнок способен концентрироваться на объекте деятельности, но его внимание носит неустойчивый, произвольный характер. У дошкольников наблюдаются трудности переключения и распределения внимания, невелик объем. На протяжении дошкольного возраста в результате воспитания и обучения, индивидуально-коррекционной работы происходит развитие основных свойств внимания и совершенствование различных его видов.

В младшем дошкольном возрасте внимание ребенка привлекают раздражители, которые имеют сигнальное значение и непосредственную связь с удовлетворением потребности ребенка, а так же объектами, связанными с яркими эмоциональными переживаниями. Легче переключить внимание ребенка с помощью яркой игрушки, художественного слова, интересной картинки. Но даже самой увлекательной деятельностью ребенок может сосредоточенно заниматься 10-15 минут. При рассматривании картинки выделяет не более 1-2 объектов и фон. Внимание младшего дошкольника – это его интерес, как только интерес угасает, ребенок отвлекается. Поэтому даже сказки, игры и беседы должны быть непродолжительными.

В среднем дошкольном возрасте возрастает устойчивость внимания, что позволяет сосредоточенно заниматься какой-либо деятельностью (лепкой, аппликацией, рисованием) до 15–20 минут. Игры могут привлекать ребенка в течение 30 минут. Увеличивается объем внимания. В игровой ситуации ребенок может действовать с 2–3 предметами, сосредотачиваться на картинке с 3–5 изображениями. Важным показателем развития внимания является то, что к 5 годам в деятельности ребенка появляется способность действовать по правилу. Это первые признаки проявления произвольности внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: как настольные (лото, детское домино), так и подвижные (прятки, колдунчики).

В старшем дошкольном возрасте увеличивается объем и возрастает устойчивость внимания. Старший дошкольник может рассматривать интересную картинку до 10 минут. Занятия могут длиться до 30 минут. Интересная игра может привлекать ребенка в течение 1ч. Внимание становится механизмом регуляции и управления деятельностью и поведением ребенка. Старшие дошкольники концентрируют внимание не только на привлекательных объектах, но и на словесных указаниях («Слушайте внимательно!»).

У старших дошкольников так же наблюдаются элементы послепроизвольного внимания, когда внимание к деятельности требует проявления воли, а затем ребенок увлекается и внимание поддерживается на интересе. В этом возрасте дети способны одновременно сосредотачиваться на нескольких объектах и быстрее переключить внимание с объекта на объект.

Развитию внимания способствуют игры: «Чего не стало?», «Найди различия», «Ошибка художника» и др. ).

Таким образом, основными направлениями развития внимания являются:

– увеличение объема, устойчивости внимания;

– совершенствование распределения и переключения;

– складываются элементы произвольности и управления вниманием на основе развития воли, мышления и речи;

– внимание становится опосредованным, появляются элементы послепроизвольного внимания.