§ 3. Развитие образования, науки и культуры в первое послевоенное десятилетие

Проблема. Как проявило себя в культурной жизни поколение победителей?

Народное образование. Война нанесла тяжелый урон народному образованию Горного Алтая. На фронт ушли и не вернулись многие учителя. Ушедших на фронт педагогов-мужчин заменили женщины и молодые девушки-комсомолки, получившие необходимые знания на краткосрочных учительских курсах, организованных при Московском пединституте им. К. Либкнехта. Об их самоотверженном труде свидетельствовали высокие правительственные награды. Указом Президиума Верховного Совета СССР были награждены орденами и медалями 14 педагогов Ойротской автономной области. В их числе Орденом Ленина награждена Е. И. Истигешева (г. Ойрот-Тура), Орденом Трудового Красного Знамени – М.К. Кузнецова (Турочакский аймак), Орденом «Знак Почета» – А.В. Челтушева, (Эликманарский аймак).

Школьные здания и другие детские учреждения находились в аварийном состоянии. Требовались немалые средства на замену школьной мебели, наглядных пособий, оборудования учебных кабинетов. Катастрофически не хватало учебников, тетрадей и других письменных принадлежностей. Не все могли посещать школу: одни из-за отдаленности, другие из-за отсутствия одежды. Многие подростки работали, чтобы помочь своей семье. Так, в 1946-1947 гг. в области более 1000 детей школьного возраста по разным причинам не обучались в школах.

Негативно на народном образовании сказывалась нехватка учителей, особенно в сельских школах. Процент учителей с высшим и средним специальным педагогическим образованием был невысоким. Все это привело к невыполнению закона о семилетнем всеобуче. Для исправления ситуации была развернута масштабная компания – «поход за всеобуч», в которой активно участвовали партийные и комсомольские организации, трудовые коллективы. Были созданы комиссии по всеобучу, которые вместе с учителями выявляли не обучавшихся детей, проводили мероприятия по их возвращению в школы. Трудовые коллективы предприятий области перечисляли часть заработка в фонд всеобуча, для нуждающихся детей собирали одежду, обувь, канцелярские принадлежности. Для детей, проживавших на животноводческих стоянках, или в малых селах, удаленных на значительное расстояние от ближайших школ, строили интернаты.

Документальное свидетельство:

Распоряжением Совета Министров РСФСР на содержание школьных интернатов Ойротской области в 1946-1947 гг. было выделено 125 тыс. руб., более 20 тыс. м. ткани, 870 пар обуви. На выделенные средства была организована работа 28 школьных интернатов, в том числе 15 на полном государственном обеспечении.

Началось строительство новых школ и капитальный ремонт старых обветшалых помещений. В итоге численность не обучавшихся детей резко пошла на убыль. В 1948-1949 учебном году она составила 197 детей, а на следующий год сократилась до 96 человек.

Увеличилось количество национальных школ. Знаковым событием стало создание в августе 1949 г. на базе Горно-Алтайского национального рабфака областной национальной школы (ОНСШ) для подготовки кадров из представителей коренного населения. В эту школу принимали учащихся из сел области, один класс до конца 1970-х гг. набирался из городских детей. В 1950 г. директором ОНСШ был назначен талантливый педагог В.К. Плакас, руководивший школой до 1964 г. Его именем в 1995 г. была названа республиканская гимназия (бывшая областная национальная школа).

Дополнительный материал:

В 1952 г. в области насчитывалось 306 школ, в том числе 224 начальных, 70 семилетних и 12 средних. Начавшаяся в годы хрущевской оттепели (1953-1964 гг.) политика укрупнения населенных пунктов привела к уменьшению общего числа школ за счет сокращения малокомплектных начальных школ. За 4 года количество начальных школ уменьшилось на 22 %. В 1956 г. в школах Горно-Алтайской автономной области обучалось свыше 20 тыс. детей.

Несмотря на все трудности восстановительного периода, в стране и в регионе улучшилось преподавание. В национальных школах с 1947 г. были введены подготовительные классы, в которые набирали детей 6-летнего возраста. Их обучали родному языку, арифметике, чистописанию, рисованию.

Постепенно улучшалось учебно-методическое обеспечение преподавания алтайского языка и литературы. Так, в 1948 г. в Горно-Алтайской типографии было издано 6 учебников для алтайских школ, среди них: «Родная речь» для 3-4 классов, «Родная литература» для 5 – 6 классов.

В 1950-х гг. в регионе, как и в стране в целом, началась работа по введению основ политехнического обучения. С 1952 по 1954 гг. почти во всех школах области были организованы учебно-опытные участки: сады, огороды, уголки живой природы. Ученики высаживали деревья, овощи, цветы, приучались навыкам сельскохозяйственного производства. Одним из лучших считался учебно-опытный участок Шебалинской школы, которая участвовала в 1953-1955 г. во Всесоюзной сельскохозяйственной выставке и получила ценные подарки. Хорошими учебно-опытными участками располагали Аносская, Черно-Ануйская, Чергинская, Чемальская и Турочакская школы. В школах создавались учебные кабинеты, оснащенные хорошим оборудованием, школьные радиоузлы.

В первое послевоенное десятилетие удалось решить основные проблемы, связанные с подготовкой учителей с высшим образованием по различным направлениям школьной подготовки. Вернулись в школу учителя-фронтовики, среди них талантливые педагоги А.Х. Вязников, П.Л. Казанцев, Н. Ф. Копытов, сыгравшие видную роль в становлении послевоенной школьной системы области.

В развитии образования и науки области большую роль сыграли эвакуированные в годы войны из европейской части страны вузы и научные учреждения. Так, при Московском педагогическом институте им. Карла Либкнехта было открыто ойротское (алтайское) отделение, подготовившее четыре выпуска специалистов. Первый выпуск состоялся в победном мае 1945 г. В числе выпускников были будущие горно-алтайские ученые: П.Е. Тадыев, С.С. Суразаков, Н.А. Кучигашева, С.С. Каташ, Н.Н. Суразакова. После реэвакуации вузов часть профессорско-преподавательского состава осталась в Горно-Алтайске и приняла самое активное участие в открытии в 1949 г. Учительского института, в котором они и работали.

С двухгодичным сроком были открыты первоначально два факультета: физико-математический и филологический с алтайским отделением, затем было создано естественно-географическое отделение. В 1950-1951 учебном году в институте трудилось 27 преподавателей на 5 кафедрах, и обучался 391 студент. В 1953 г. Учительский институт был преобразован в Горно-Алтайский государственный педагогический институт (ГАГПИ), просуществовавший до 1993 г.

Первым директором Учительского института был Ю.Б. Васильев. Первым директором ГАГПИ стал профессор, доктор биологических наук Б. Г. Хаметов. Открытие Учительского института и ГАГПИ было самым важным событием в истории народного образования Горного Алтая в первое послевоенное десятилетие. Было заложено начало истории высшей школы региона, решена задача подготовки учительских кадров для школ области и Алтайского края на многие десятилетия второй половины XX в.

В области действовало несколько средних специальных учебных заведений. По новым программам педучилище, зооветтехникум, созданный в 1943 г. на базе сельскохозяйственного техникума и другие.

Таким образом, несмотря на труднейшие условия послевоенного времени, школьная сеть развивалась, увеличилось количество интернатов. В начале 1950-х гг. Горно-Алтайская автономная область выполнила закон о всеобщем 7-летнем образовании.

Наука. В послевоенное время были заложены основы гуманитарных и естественных наук в регионе. Столичные ученые, находившиеся в эвакуации, много сделали для подготовки кадров горно-алтайской научной интеллигенции. Н.А. Баскаков создал основы научного направления тюркологии – алтаистики в сфере языка и литературы, Л.П. Потапов – истории, этнографии, истории культуры и религиоведения. Событием в научном мире стала фундаментальная работа Л.П. Потапова «Очерки по истории алтайцев», за которую он в 1951 г. получил Сталинскую (Государственную) премию. Изучению истории, этнографии, традиционных религиозных культов Горного Алтая ученый посвятил более 60 лет.

В 1951 г. состоялась Вторая конференция по проблемам алтайского языка и литературы. Ее участники обратили внимание на трудности по созданию алтайской грамматики, единого толкового словаря алтайского языка и научного изучения алтайского фольклора. Было принято решение о создании гуманитарного научно-исследовательского института. В 1952 г. по решению руководства страны и области был открыт Горно-Алтайский научно-исследовательский институт истории, языка и литературы (ГАНИИИЯЛ). Его первым директором стал Сазон Саймович Суразаков.

Дополнительный материал:

Интересна судьба этого выдающегося горно-алтайского ученого, труды которого в настоящее время широко известны за рубежом. В 1942 г. поступил на ойротское отделение Московского педагогического института им. К. Либкнехта. В 1943 г. добровольцем ушел на фронт, был ранен и после излечения в военных госпиталях продолжил учебу в Москве. Учился в аспирантуре под руководством известного тюрколога Н.А. Баскакова. В 1950 г. он успешно защитил кандидатскую диссертацию по теме: «Алтайский героический эпос».

Возвратившись на родину, он занимался преподавательской деятельностью в Горно-Алтайском Учительском институте. Будучи первым директором ГАНИИИЯЛ, он заложил основы научного изучения алтайского эпического наследия, истории и культуры региона. С.С. Суразаков - первый доктор филологических наук в Горном Алтае. Докторскую диссертацию защитил в 1973 г. по теме «Этапы развития алтайского героического эпоса».

Главными задачами ГАНИИИЯЛ были изучение истории, алтайского языка, литературы и устного народного творчества. Работы сотрудников института и ученых других регионов печатались в издании «Ученые записки ГАНИИИЯЛ». Уже в 1950-х гг. сотрудники НИИ составили и издали учебники и учебные пособия для 5-7 классов по родному языку и литературе, осуществили перевод учебников для 1-5 классов на алтайский язык. Сотрудники НИИ проходили стажировку и обучение в аспирантуре академических центров Москвы и Ленинграда.

Достойным учеником Л.П. Потапова был Павел Егорович Тадыев. Предметом его научных изысканий являлась социально-политическая и этническая история алтайцев. Под руководством П.Е. Тадыева в регионе проводились многочисленные конференции, диспуты, симпозиумы и другие научные мероприятия. Его высоко ценили в научном мире Сибири и страны. Наиболее значимым исследованием П.Е. Тадыева является работа «Поворотный пункт в истории Горного Алтая», ставшая научным обоснованием вхождения региона в состав России. По его инициативе был установлен памятник-монумент на Семинском перевале, посвященный 200-летию вхождения Горного Алтая в состав Российского государства. Наряду с научной и преподавательской деятельностью он вел большую общественную работу.

Естественнонаучное направление в Горном Алтае было представлено научными учреждениями, сложившимися еще в довоенное время. Ими являлись Комплексная зональная сельскохозяйственная опытная станция и Алтайский опорный пункт НИИ плодоводства им. И.В. Мичурина, реорганизованный в 1943 г. в Алтайскую зональную плодово-ягодную станцию (в 1950 г. была переведена в Барнаул, став Алтайской опытной станцией садоводства).

Комплексная зональная сельскохозяйственная опытная станция была организована в 1934 г. для селекционной работы по созданию ценных пород скота, адаптированных к природно-климатическим условиям Горного Алтая: жирномолочного стада, пуховых коз и овец. Научная работа сотрудников станции осуществлялась по трем направлениям: зоотехния, ветеринарная медицина, растениеводство и кормопроизводство.

В 1949 г. в области был организован Горно-Алтайский плодово-ягодный опорный пункт экспериментальной базы горного садоводства научно-исследовательского института садоводства Сибири им. М.А. Лисавенко. Основными направлениями его деятельности были: разработка оптимальных технологий возделывания плодово-ягодных культур и декоративных растений, выведение новых и улучшение существующих сортов.

Огромную роль в развитии мараловодства и пантового оленеводства в Горном Алтае, улучшении селекции этих ценных пород животных для сельской экономики Горного Алтая сыграла научно-исследовательская лаборатория пантового оленеводства Наркомсовхозов СССР, эвакуированная в 1942 из Москвы. Она была размещена в Шебалинском оленесовхозе.

Литература. После войны вернулись с фронта С.С. Суразаков, И.П. Кочеев, И.В. Шодоев, поэтесса А.Ф. Саруева. У литераторов-фронтовиков и последующего поколения стойким оставался интерес к теме Великой Отечественной войны. В 1947 г. вышел первый сборник переводов с алтайского на русский и русскоязычных произведений Н. Глебова, К. Расстегаева, А. Демченко «В горах Алтая». Во втором выпуске этого сборника, который вышел в 1950 г., были опубликованы произведения Ч. Енчинова, А. Калкина, А. Саруевой, Ч. Чунижекова, К. Козлова и др. Публиковались в этом сборнике также отзывы и рецензии критиков-литературоведов, читателей. Событием в послевоенной литературной жизни Горного Алтая стало издание сборника стихов К. Козлова «В горах голубого Алтая» (1952 г.).

В 1948 г. в горно-алтайские поэты и прозаики создали первое литературное объединение, которое в 1952 г. насчитывало в своих рядах 36 человек. Поскольку в послевоенные годы ощущался недостаток в высокохудожественных произведениях на алтайском языке, то в какой-то мере это восполнялось переводами произведений русской классики и современных писателей: А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Л. Н. Толстого, И. С. Тургенева, А. П. Чехова, В. М. Гаршина, А. М. Горького, Б. Полевого и других.

В 1952 г. по рекомендации Горно-Алтайского литературного объединения в Московский Литературный институт им. А.М. Горького были направлены выпускники областной национальной школы А. Адаров, Л. Кокышев, Э. Палкин.

Ф.3. Писатели Горного Алтая. 1950-е гг.

Книгоиздательское дело. 27 июня 1947 г. типография была переведена на самостоятельный баланс и подчинена Управлению издательств и полиграфии Алтайского края, что незначительно улучшило состояние книгоиздания. В основном, вся алтайская художественная литература печаталась в г. Новосибирске. 21 января 1948 г. из-за нехватки электроэнергии в г. Горно-Алтайске был открыт производственный филиал в с. Чемал, где некоторое время печатались все газеты области. С 1949 по 1953 гг. в с. Шебалино работала еще одна типография, в которой печаталась районная газета «Сталинец». Успехом в книгоиздательском деле Горного Алтая стала публикация Горно-Алтайской типографией сборника алтайских сказок сказителя А.Г. Калкина в 1952 г.

Кинофикация. В послевоенные годы быстро развивалась кинофикация (киносеть). Кино являлось не только мероприятием досугового характера, но и средством идейно-воспитательной и просветительской работы среди населения. Перед началом демонстрации фильма читали лекции на разные темы, в основном, общественно-политические. В 1950 г. Горно-Алтайск из Москвы приехала киносъемочная группа киностудии «Мосфильм» для съемки эпизодов цветного фильма «Алтай». Библиотечное дело. В первый послевоенный год в области насчитывалось 22 библиотеки, из них 1 - областная, 1 - городская, 10 аймачных и 10 сельских. В 1947 г. на основе детского фонда книг городской библиотеки была создана самостоятельная городская детская библиотека. С конца 1940-х гг. стали формироваться библиотечные фонды в школах, перераставшие в школьные библиотеки.

Театральное искусство. Областной национальный драматический театр (две его труппы - национальная и русская), созданный в 1936 г., осуществил в 1946 – 1947 гг. постановку пьес «Дальняя дорога А.Н. Арбузова», «Старые друзья» Л.А. Малюгина, «Русские люди» К. Симонова и других. Вместе с ростом театра оформились национальный хор, хореографическая группа, оркестр. Деятельность театра была высоко оценена. Художественному руководителю театра И. С. Забродину, ведущей артистке А. П. Алтарыковой было присвоено звание «Заслуженный артист РСФСР», многие артисты: Е. П. Уксегешева, Е. Н. Тыдыкова, И. А. Шульгина, Л. Шабанов и другие были награждены орденами и медалями. Своей деятельностью театр немало способствовал развитию алтайской драматургии. В 1950 г. из-за материальных затруднений театр был закрыт. В это время в культурное просвещение населения была вовлечена областная концертная бригада.

Участники самодеятельности зачастую выступали не только как исполнители, но и как авторы произведений. В 1946 г. на областном и районных смотрах было исполнено много музыкальных произведений самодеятельных композиторов.

Ф.4. Эликманарская культпередвижка. 1950-е гг.

Они и возглавляемые ими коллективы не раз становились участниками Всероссийских смотров художественной самодеятельности. Так, в 1947 г. в Москве с большим успехом выступал хор колхоза «Советская Конституция» Онгудайского района под руководством С. Этенова, в 1954 г. - ансамбль национальных музыкальных инструментов Горно-Алтайского педагогического училища.

В Горный Алтай регулярно приезжали на гастроли творческие коллективы Бийского, Барнаульского, Новосибирского, Тувинского, Хакасского театров, Алтайской краевой филармонии, труппы центральных театров страны, республик Средней Азии.

Таким образом, в сфере литературы, искусства, науки и образования Горно-Алтайской автономной области в послевоенное десятилетие были определенные достижения, наметились устойчивые тенденции к улучшению функционирования учреждений этих сфер, послужившие основой для дальнейшего поступательного развития культуры региона.

Вопросы и задания:

1. В чем заключалась особенность культурной жизни области в послевоенные годы?

2. С какой целью создавались научные и образовательные учреждения области в изучаемый период?

3. Используя дополнительную литературу, приведите интересные, на ваш взгляд, факты из жизни деятелей культуры той эпохи.

4. Проведите анализ одного из произведений тех лет. Ответьте на вопрос: каким образом в нем отражено историческое время?