Специфика музыкальных способностей (по Теплову)

К числу основных музыкальных способностей Б. Теплов относил:

1. Ладовое чувство – способность переживать взаимоотношения между звуками как выразительные и содержательные.

2. Музыкально-слуховые представления или «внутренний слух» – способность «в уме» прослушать музыку, которую человек воспринял ранее.

3. Музыкально-ритмическое чувство – способность воспринимать, переживать, воспроизводить и создавать ритмические сочетания.

Проблема диагностики способностей

Способности несводимы к знаниям, умениям и навыкам. Однако все тесты и проверочные задания, якобы ориентированные на проверку способностей, измеряют именно знания, умения и навыки!

Тесты не выявляют потенциала развития человека, они отражают лишь актуальный уровень развития способности. В настоящее время в музыкальные школы поступают дети, совершенно не способные петь. Что это? – отсутствие слуха или просто несформированный навык? Нередко такие дети живут в «непоющих» семьях, и обучение в музыкальной школе помогает обнаружить у ребёнка и музыкальный слух, и неплохой голос.

Тесты способностей стандартизированы и ограничены. Способность человека может быть шире тестовых показателей. Зачастую творческие дети не справляются со стандартными тестами, давая оригинальные, но «неправильные» ответы.

В этом основной парадокс диагностики способностей. Их невозможно проверить с помощью однократного «среза» показателей.

Единственный способ – длительное наблюдение за человеком. Но его не всегда возможно обеспечить, особенно в условиях приёмных испытаний.

Также невозможно точно определить наличие задатков у человека. По определению, задатки – врождённые качества. Значит, они уже присутствуют (или отсутствуют) у пятидневного младенца. Однако выявить их наличие или отсутствие в этом возрасте невозможно. За исключением, пожалуй, основного задатка для развития музыкального слуха – наличия физического слуха. Глухой от рождения человек не будет иметь и музыкального слуха.

Музыкальный слух

Музыкальный слух – способность человека

а) различать музыкальные звуки,

б) воспринимать, переживать и понимать содержание музыкальных построений

в) производить и воспроизводить музыку (сочинять, исполнять)

Уровни функционирования музыкального слуха

Музыкальный слух – сложная многосоставная система, связанная со сложной природой самого музыкального звука, которая функционирует на 3-х уровнях:

1-й уровень. Связан с характеристиками изолированного музыкального звука

1. Высота звука – звуковысотный слух (абсолютный и относительный)

2. Громкость звука – динамический слух

3. Тембровая окраска звука – тембровый слух

4. Длительность звука – ритмический слух (один из аспектов чувства ритма)

2-й уровень. Связан со звуковыми комплексами

1. Интонация – интонационный слух

2. Мелодия – мелодический слух

3. Гармония – гармонический слух

4. Полифония – полифонический слух

5. Форма – архитектонический слух (термин Н. Римского-Корсакова, обозначающий «слышание» целостной формы)

3-й уровень. Исполнительский слух.

Предполагает наличие способности слышать актуальное звучание собственного голоса или инструмента и, одновременно, «предслышать» будущее звучание музыки от одного до нескольких тактов вперёд. Замечено, что чем лучше «предслышание», тем качественнее исполнение.

Особую роль при исполнении музыки играет активность тембро-динамического и архитектонического слуха, которые определяют качество звука и способность «создать» целостную форму произведения.