Додаткова література10

 Андриевская В.В. Психология усвоения иностранного языка на среднем этапе обучения// ИЯШ. – 1985. – № 6. – С. 3-8.

 Борзова Е.В. Диалогическая речь как цель и средство обучения английскому языку в 5-6 классах // ИЯШ. – 1985. – № 2. – С. 34-39.

 Бурдина М.И. Уроки английского языка в ІХ классе// ИЯШ. – 1995. – № 2. – С. 50-52.

 Карих Т.В. Повышение эффективности обучения аудированию на уроках англий­ского языка в 8-11 классах // ИЯШ. – 1991. – № 1. – С. 31-36.

 Квасова О.Г. Обучение иноязычному общению в девятом классе средней обще­об­разовательной школы // Іноземні мови. – 1997. – № 3. – С. 3-5.

 Лившиц О.Л. Ролевая игра на уроках английского языка в 8 классе // ИЯШ. – 1987. – № 5. – С.87-89.

 Нефедова М.А. Отбор материалов лингвострановедческого содержания для чтения в 7-9 классах // ИЯШ. – 1991. – № 4. – С. 38-43.

 Никитенко З.Н. Организация деятельности учащихся 4-7 классов для повышения мотивации учения// ИЯШ. – 1987. – № 3. –С.13-17.

 Ніцецька О.М. Методика навчання граматичного матеріалу на середньому ступені у під­ручнику “English through Communication”// Іноземні мови. – 1997. – № 4. – С. 20-23.

 Олійник Т.І. Рольова гра у навчанні англійської мови в 6-8 класах. – К.: Рад. школа, 1992. – 127 с.

 Сигал Т.К. Тестовый контроль аудирования на уроках английского языка в 5-6 классах // ИЯШ. – 1997. – № 5. – С. 30-36.

 Спичак В.Л. Урок-соревнование в форме встречи КВН // ИЯШ. – 1998. – № 5. – С. 58-61.

 Тазьмина Л.В. Планирование урока английского языка //ИЯШ. – 1996. – № 5. – С. 5-9.

 Ферейра Л., Скляренко Н.К. Тексти-полілоги як джерело інформації про культуру кра­їн в підручниках “English through Communication” для 7-9 класів // Іноземні мови. – 1998. – № 2. – С.63-72.

 Хоменко Е.Г., Васильєва З.С., Горбенко Н.В. Тестовий контроль читання на уроках англійської мови у 9 класі // Іноземні мови. – 1998. – № 4. – С. 3-10.

 Чирков В.П. Тестовые задания на уроках английского языка в 5-6 классах // ИЯШ. – 2002. – № 1. – С. 47-49.

 Шамов А.Н. Обучение лексической стороне иноязычной речи в 7 классе // ИЯШ. – 1988. – № 4. – С. 49-59.

 Huges Glyn. S. A Handbook of Classroom English. – Oxford Univ.Press, 1995. – 223 p.

 Larsen-Freeman Diane. Techniques and Principles in Language Teaching. – Oxford Univ.Press, 1986. – P. 31-48.

 Malamah-Thomas Ann. Classroom Interaction. – Oxford Univ.Press, 1996. – P. 60-75.

 Parrot M. Tasks for Language Teachers: A resource book for training and development. – Cambridge Univ.Press, 1996. – P. 114-148.

 Voronka Z. Active Methods of Teaching Spoken English // Іноземні мови. – 1995. – № 2. – С. 3-6.

 Статті з журналу “Іноземні мови”.

 Статті з журналу “Іноземні мови в навчальних закладах”.

 Статті з журналу “Иностранные языки в школе”.

Матеріали для самоконтролю

А. Перевірте, чи ви можете:

1 пояснити термін “комунікативна компетенція”;

2 дати англійські еквіваленти термінів “основна школа”, “практичні цілі”, “план-конспект уроку”;

3 розкрити значення понять “мовна компетенція”, “мовленнєва компетенція”, “методико-дидактичні фактори”;

4 визначити психофізіологічні та психологічні характеристики підлітків, що зумовлюють особливості навчання ІМ в основній школі;

5 довести, чому основна школа є вирішальним етапом у створенні комунікативної основи володіння англійською мовою;

6 навести приклади прийомів та організаційних форм, характерних для уроків англійської мови у 5-6 і 7-9 класах;

7 назвати засоби, використання яких значно активізує роботу учнів на уроці англій­ської мови у 5-6 і 7-9 класах;

8 навести приклади основних мовленнєвих умінь, що визначені програмою для 5-6 класів;

9 назвати основні вимоги до уроку англійської мови у 7-9 класах;

10 визначити зміст соціокультурної компетенції учнів, що передбачається програмою для 7-9 класів.

Б. Виконайте тест з теми “Планування уроків англійської мови в основній школі”.

Інструкція: Визначте правильні відповіді (а, б, в) і запишіть їх (наприклад 1а, 1б, 1в). Порівняйте свої відповіді з ключем.¹¹

1. Навчальний процес у 5-6 класах повинен враховувати такі вікові особливості учнів:

а) поєднання наочно-образного мислення із зростаючою здатністю до абстракт­ного мислення

б) невеликий досвід соціальної комунікації

в) прагнення самостійності, самоствердження

2. Суттєвою особливістю учнів 7-9 класів є:

а) розвиток критичного мислення

б) здатність до механічного запам’ятовування

в) зростання потреби у спілкуванні

3. Порівняно з початковою школою, у 5-6 класах основної школи

а) збільшується обсяг текстів для читання до 1250 друкованих знаків

б) передбачається певна кількість незнайомих слів у текстах для читання та аудіювання, про значення яких можна здогадатися

в) обсяг монологічного висловлювання має бути не менше 12 фраз

4. У 7-9 класах основної школи

а) учні оволодівають усім граматичним матеріалом, необхідним для усного та писемного мовлення

б) формується пасивний та активний словник учнів

в) починається формування потенціального словника

5. Навчання монологічного мовлення у 5-6 класах передбачає:

а) передачу своїми словами змісту прочитаного або почутого у формі розповіді чи опису

б) обсяг монологічного висловлювання не менше 16 фраз

в) підготовлене повідомлення з теми або відповідно до навчальної ситуації

6. Навчання діалогічного мовлення у 7-9 класах передбачає:

а) обсяг діалогічного висловлювання – 8-9 реплік

б) участь у діалогах різних типів з висловлюванням свого ставлення до пред­мета мовлення

в) уміння здійснювати мовленнєві контакти під час подорожі у країну, мова якої вивчається

7. Формування стратегічної компетенції учнів 5-6 класів передбачає вміння:

а) самостійно організовувати і планувати свою роботу

б) працювати в групах, парах

в) використовувати життєвий досвід для підтвердження або спростування одержаної інформації

8. Формування соціокультурної компетенції учнів 7-9 класів передбачає вміння:

а) використовувати англійські прислів’я, ідіоми в рамках сфер спілкування

б) аналізувати проблеми захисту навколишнього середовища в Україні

в) обговорювати проблеми молоді в Україні та країні, мова якої вивчається

9. Уроки англійської мови у 5-6 класах характеризуються використанням:

а) прийомів, що потребують рухової діяльності учнів

б) значного обсягу вправ для самостійної роботи учнів

в) казкових персонажів, віршів, пісень, інсценівок

10. Урок англійської мови в 7-9 класах характеризується:

а) збільшенням питомої ваги парних та групових форм роботи

б) зростанням ролі самостійної роботи учнів

в) використанням значного обсягу зображальної наочності

В. Виконайте завдання з посібника “Контрольні завдання …” 2002.

 Варіант 3 (с.29)

 Варіант 8 (с.31)

 Варіант 16 (с.33)

 Варіант 21 (с.34)

 Варіант 27 (с.36)

Підтема 3.