- •С.П.Миронова, о.В.Гаврилов, м.П.Матвєєва основи корекційної педагогіки навчальний посібник
- •Тема 1.1 Діти з порушеннями психофізичного розвитку як суб’єкт корекційної освіти
- •Тема 1.2. Корекційна педагогіка як наука
- •Тема 1.3. Загальна характеристика сучасної системи освітньо-корекційних послуг
- •Тема 1.1. Діти з порушеннями психофізичного розвитку як суб’єкт корекційної освіти
- •1. Сутність та класифікація порушень психофізичного розвитку
- •1. Сутність та класифікація порушень психофізичного розвитку
- •Важкі мовленнєві порушення
- •Порушення інтелектуального розвитку
- •Затримка психічного розвитку (зпр)
- •Порушення слухової функції
- •Порушення зорової функції
- •Порушення опорно-рухового апарату
- •Порушення емоційно-вольової сфери
- •Комплексні порушення декількох функцій
- •2. Причини порушень психофізичного розвитку
- •3. Особливості процесу аномального розвитку
- •Контрольні запитання
- •Література
- •Понятійно-категоріальний апарат корекційної педагогіки
- •2. Галузі корекційної педагогіки
- •Місце корекційної педагогіки у системі педагогічних наук, зв’язок з іншими науками
- •3. Перспективи розвитку корекційної педагогіки в Україні
- •Контрольні запитання
- •Література
- •Синьов в.М., Коберник г.М. Основи дефектології: навчальний посібник. – к.: Вища школа, 1994. – 143 с.
- •Специальная педагогика: Учебное пособие / Под ред. Н.М.Назаровой. – м.: Академия, 2000. – 400 с.
- •1. Диференціація системи закладів для дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку
- •2. Можливості інтегрованого навчання та виховання дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку
- •Інтеграція
- •Інклюзія
- •3. Індивідуальне навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку як форма організації корекційно-педагогічного процесу
- •Особливості методики корекційного навчання різних категорій дітей з психофізичними вадами
- •Оцінювання
- •Педагогічні умови реалізації індивідуального підходу
- •4. Корекційна спрямованість як основний принцип організації навчання дітей з вадами психофізичного розвитку
- •Контрольні запитання
- •Література
- •Синьов в.М., Коберник г.М. Основи дефектології: навчальний посібник. – к.: Вища школа, 1994. – 143 с.
- •1. Принципи відбору дітей у спеціальні заклади
- •2. Організація роботи психолого-медико-психологічних консультацій
- •Функції пмпк
- •3. Участь педагогів загальноосвітніх закладів у розв’язанні проблеми відбору дітей
- •Контрольні запитання
- •Основні закономірності розвитку мовлення
- •Деякі особливості розвитку дітей з мовленнєвими порушеннями
- •2. Навчання і виховання дітей з порушеннями мовлення
- •Дошкільні заклади
- •Логопедичні пункти системи освіти
- •Школа для дітей із тяжкими порушеннями мовлення
- •Логопедична допомога в системі охорони здоров’я
- •3. Особливості роботи вчителя з дітьми, що потребують логопедичної допомоги, в умовах загальноосвітніх закладів
- •Контрольні запитання
- •Література
- •1. Сутність, етіологія та класифікація затримки психічного розвитку
- •2. Психолого-педагогічна характеристика дітей із затримкою психічного розвитку
- •3. Навчання і виховання дітей із зпр у школах та класах інтенсивної педагогічної корекції
- •4. Корекційні прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей з затримкою психічного розвитку в умовах інтегрованого навчання
- •Контрольні запитання
- •Література
- •1. Сутність, етіологія та патогенез порушень опорно-рухової системи
- •2. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями опорно-рухової системи
- •3. Навчання і виховання дітей з порушеннями опорно-рухової системи у спеціальних закладах
- •4. Корекційні прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей з порушеннями опорно-рухового апарату в умовах інтегрованого навчання
- •Контрольні запитання
- •Література
- •1. Роль слуху в розвитку людини
- •Порушення слуху та їх наслідки
- •2. Причини виникнення та класифікація порушень слухової функції
- •Причини порушень слухової функції
- •Класифікація порушень слухової функції
- •3. Навчання і виховання дітей з порушеннями слухової функції у спеціальних закладах
- •Допомога дітям раннього й дошкільного віку
- •Спеціальні школи
- •4. Організація допомоги учням з порушеннями слуху в умовах загальноосвітньої школи
- •Особливості корекційної роботи у навчанні дітей з вадами слухової функції
- •Контрольні запитання
- •Література
- •Порушення зору як психолого-педагогічна проблема
- •Класифікація порушень зорової функції та причини їхнього виникнення
- •3. Навчання і виховання дітей з порушеннями зорової функції у спеціальних закладах
- •4. Організація допомоги учням з порушеннями зору в умовах загальноосвітньої школи
- •Особливості корекційної роботи у навчанні дітей з вадами зорової функції
- •Контрольні запитання
- •Література
- •Синьов в.М., Коберник г.М. Основи дефектології: навчальний посібник. – к.: Вища школа, 1994. – 143 с.
- •1. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями інтелекту
- •Структура дефекту при розумовій відсталості Ядро Вторинні недоліки Подальші ускладнення
- •Класифікація розумової відсталості
- •Легкий ступінь розумової відсталості (дебільність)
- •Помірний ступінь розумової відсталості (легка імбецильність)
- •Важкий ступінь розумової відсталості (виразна імбецильність)
- •Глибокий ступінь розумової відсталості ( ідіотія)
- •2. Навчання і виховання дітей з порушеннями інтелекту у спеціальних закладах Організація корекційно-виховної роботи у спеціальному дошкільному закладі для дітей з вадами інтелекту
- •Загальноосвітні спеціальні навчальні заклади
- •Навчання, виховання і трудова підготовка дітей-імбецилів
- •3. Індивідуальний підхід до дітей з порушеннями інтелекту в умовах індивідуального навчання
- •1. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями емоційно-вольової сфери
- •2. Організація корекційної роботи з дітьми, що мають порушення емоційно-вольової сфери
- •1. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями емоційно-вольової сфери
- •Контрольні запитання
- •Тема 2.7. Психолого-педагогічна допомога дітям з порушеннями емоційно-вольової сфери План
- •2. Організація корекційної роботи з дітьми, що мають порушення емоційно-вольової сфери
- •Корекція асинхронного дисгармонійного розвитку екстрапунітивного типу
- •Модуль ііі. Психолого-педагогічна корекція відхилень у поведінці дітей План
- •Література
- •1. Поняття про девіантну поведінку
- •2. Соціально-психологічна характеристика видів девіантної поведінки
- •2.1. Характеристика делінквентної поведінки
- •2.2. Характеристика адиктивної (залежної) поведінки
- •2.3. Характеристика суїцидної поведінки
- •3. Біологічні, соціальні та психологічні детермінанти відхилень у поведінці
- •4. Психологічна характеристика важковиховуваності як основи формування девіацій
- •5. Психолого-педагогічна корекція девіантної поведінки школярів у навчально-виховному процесі
- •5.1. Превенція девіантної поведінки
- •1.Соціально-психологічна профілактика девіацій
- •2. Психолого-педагогічна профілактика девіантної поведінки
- •5.2 Психолого-педагогічна інтервенція девіантної поведінки
- •2. Педагогічна корекція важковиховуваності
- •3. Психологічна інтервенція девіантної поведінки
- •Контрольні запитання
- •Список основних використаних джерел
- •Бородулина с.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. – Ростов н/д: Феникс, 2004. – 352 с.
- •Выготский л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Основы дефектологии / Под ред. Т.А.Власовой. - м.: Педагогика, 1983. –т. 5. – 368с.
- •Лапшин в.А., Пузанов б.П. Основы дефектологии: Учеб. Пособие для студ. Пед. Ин-тов. – м.: Просвещение, 1991. – 143 с.
- •Синьов в.М., Коберник г.М. Основи дефектології: навчальний посібник. – к.: Вища школа, 1994. – 143 с.
- •Специальная педагогика: Учебное пособие / Под ред. Н.М.Назаровой. – м.: Академия, 2000. – 400 с.
- •Спеціальна педагогіка: Понятійно - термінологічний словник / За ред. Академіка в.І.Бондаря. – Луганськ: Альма-матер, 2003. – 436 с.
- •Рекомендована література
- •Ефимова л.К. Почему болеет ребенок. – к.: Здоров’я, 1984. – 70 с.
- •Петрова в.Г., Белякова и.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – 2-е изд.- м.: Флинта: Московский социально-психологический институт. – 2000. – 104 с.
Контрольні запитання
1. Що таке зір і його гострота?
2. Дайте визначення тифлопедагогіки.
3. Охарактеризуйте сучасні погляди на проблеми осіб з порушеннями зору.
4. Що таке прогресуючі і стаціонарні порушення зорового аналізатора?
5. Охарактеризуйте групи дітей з порушеннями зору.
6. Назвіть причини виникнення зорових порушень?
7. У чому проявляються особливості психічного розвитку сліпих дітей та дітей зі зниженим зором?
8. Дайте характеристику системи корекційно-розвивальної та начально-виховної роботи з дітьми з порушеннями зорової функції в умовах загальноосвітніх спеціальних закладів.
9. Які труднощі можуть виникнути у процесі шкільного навчання у дитини з порушеннями зору?
10. У чому полягає корекційна спрямованість навчання дітей порушеннями зорової функції?
Тема 2.6. Особливості розвитку, навчання та виховання дітей з порушеннями інтелекту
План
1. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями інтелекту
2. Навчання і виховання дітей з порушеннями інтелекту у спеціальних закладах
3. Корекційні прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей з порушеннями інтелекту в умовах індивідуального навчання
Література
Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 368 с.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Основы дефектологии / Под ред. Т.А.Власовой. - М.: Педагогика, 1983. –Т. 5. – 368с.
Гаврилов О.В. Особливі діти в закладі і соціальному середовищі: Навчальний посібник. – Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2009. – 308 с.
Завражин С.А, Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями: Учеб. пособие для студ. пед учеб. заведений. – М.: Академический Проект: Трикста, 2005. – 400 с.
Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. Пособие для студ. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.
Липа В.А. Психологические основы педагогической коррекции. – Донецк: Лебідь, 2000. – 319 с.
Матвєєва М.П., Миронова С.П. Корекційна робота в системі освіти дітей з вадами розумового розвитку. Навчально-методичний посібник. - Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний університет, 2005. – 164 с.
Миронова С.П. Олігофренопедагогіка. Компактний навчальний курс: Навчальний посібник. - Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний університет, редакційно-видавничий відділ, 2008. – 204 с.
Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку. – К. - 2008. – 24 с.
Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. В.М.Астапов, Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. – 384 с.
Синьов в.М., Коберник г.М. Основи дефектології: навчальний посібник. – к.: Вища школа, 1994. – 143 с.
Синьов В.М. Корекційна психопедагогіка. Олігофренопедагогіка: Підручник. – Частина І. – К.: Вид-во НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2007. – 238 с.
Синьов В.М. Розумова відсталість як педагогічна проблема. Навчальний посібник. – К.: Діа, 2007. – 118 с.
Специальная психология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.И.Лубовского. – М.: Академия, 2006. – 464 с.