- •С.П.Миронова, о.В.Гаврилов, м.П.Матвєєва основи корекційної педагогіки навчальний посібник
- •Тема 1.1 Діти з порушеннями психофізичного розвитку як суб’єкт корекційної освіти
- •Тема 1.2. Корекційна педагогіка як наука
- •Тема 1.3. Загальна характеристика сучасної системи освітньо-корекційних послуг
- •Тема 1.1. Діти з порушеннями психофізичного розвитку як суб’єкт корекційної освіти
- •1. Сутність та класифікація порушень психофізичного розвитку
- •1. Сутність та класифікація порушень психофізичного розвитку
- •Важкі мовленнєві порушення
- •Порушення інтелектуального розвитку
- •Затримка психічного розвитку (зпр)
- •Порушення слухової функції
- •Порушення зорової функції
- •Порушення опорно-рухового апарату
- •Порушення емоційно-вольової сфери
- •Комплексні порушення декількох функцій
- •2. Причини порушень психофізичного розвитку
- •3. Особливості процесу аномального розвитку
- •Контрольні запитання
- •Література
- •Понятійно-категоріальний апарат корекційної педагогіки
- •2. Галузі корекційної педагогіки
- •Місце корекційної педагогіки у системі педагогічних наук, зв’язок з іншими науками
- •3. Перспективи розвитку корекційної педагогіки в Україні
- •Контрольні запитання
- •Література
- •Синьов в.М., Коберник г.М. Основи дефектології: навчальний посібник. – к.: Вища школа, 1994. – 143 с.
- •Специальная педагогика: Учебное пособие / Под ред. Н.М.Назаровой. – м.: Академия, 2000. – 400 с.
- •1. Диференціація системи закладів для дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку
- •2. Можливості інтегрованого навчання та виховання дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку
- •Інтеграція
- •Інклюзія
- •3. Індивідуальне навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку як форма організації корекційно-педагогічного процесу
- •Особливості методики корекційного навчання різних категорій дітей з психофізичними вадами
- •Оцінювання
- •Педагогічні умови реалізації індивідуального підходу
- •4. Корекційна спрямованість як основний принцип організації навчання дітей з вадами психофізичного розвитку
- •Контрольні запитання
- •Література
- •Синьов в.М., Коберник г.М. Основи дефектології: навчальний посібник. – к.: Вища школа, 1994. – 143 с.
- •1. Принципи відбору дітей у спеціальні заклади
- •2. Організація роботи психолого-медико-психологічних консультацій
- •Функції пмпк
- •3. Участь педагогів загальноосвітніх закладів у розв’язанні проблеми відбору дітей
- •Контрольні запитання
- •Основні закономірності розвитку мовлення
- •Деякі особливості розвитку дітей з мовленнєвими порушеннями
- •2. Навчання і виховання дітей з порушеннями мовлення
- •Дошкільні заклади
- •Логопедичні пункти системи освіти
- •Школа для дітей із тяжкими порушеннями мовлення
- •Логопедична допомога в системі охорони здоров’я
- •3. Особливості роботи вчителя з дітьми, що потребують логопедичної допомоги, в умовах загальноосвітніх закладів
- •Контрольні запитання
- •Література
- •1. Сутність, етіологія та класифікація затримки психічного розвитку
- •2. Психолого-педагогічна характеристика дітей із затримкою психічного розвитку
- •3. Навчання і виховання дітей із зпр у школах та класах інтенсивної педагогічної корекції
- •4. Корекційні прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей з затримкою психічного розвитку в умовах інтегрованого навчання
- •Контрольні запитання
- •Література
- •1. Сутність, етіологія та патогенез порушень опорно-рухової системи
- •2. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями опорно-рухової системи
- •3. Навчання і виховання дітей з порушеннями опорно-рухової системи у спеціальних закладах
- •4. Корекційні прийоми реалізації індивідуального підходу до дітей з порушеннями опорно-рухового апарату в умовах інтегрованого навчання
- •Контрольні запитання
- •Література
- •1. Роль слуху в розвитку людини
- •Порушення слуху та їх наслідки
- •2. Причини виникнення та класифікація порушень слухової функції
- •Причини порушень слухової функції
- •Класифікація порушень слухової функції
- •3. Навчання і виховання дітей з порушеннями слухової функції у спеціальних закладах
- •Допомога дітям раннього й дошкільного віку
- •Спеціальні школи
- •4. Організація допомоги учням з порушеннями слуху в умовах загальноосвітньої школи
- •Особливості корекційної роботи у навчанні дітей з вадами слухової функції
- •Контрольні запитання
- •Література
- •Порушення зору як психолого-педагогічна проблема
- •Класифікація порушень зорової функції та причини їхнього виникнення
- •3. Навчання і виховання дітей з порушеннями зорової функції у спеціальних закладах
- •4. Організація допомоги учням з порушеннями зору в умовах загальноосвітньої школи
- •Особливості корекційної роботи у навчанні дітей з вадами зорової функції
- •Контрольні запитання
- •Література
- •Синьов в.М., Коберник г.М. Основи дефектології: навчальний посібник. – к.: Вища школа, 1994. – 143 с.
- •1. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями інтелекту
- •Структура дефекту при розумовій відсталості Ядро Вторинні недоліки Подальші ускладнення
- •Класифікація розумової відсталості
- •Легкий ступінь розумової відсталості (дебільність)
- •Помірний ступінь розумової відсталості (легка імбецильність)
- •Важкий ступінь розумової відсталості (виразна імбецильність)
- •Глибокий ступінь розумової відсталості ( ідіотія)
- •2. Навчання і виховання дітей з порушеннями інтелекту у спеціальних закладах Організація корекційно-виховної роботи у спеціальному дошкільному закладі для дітей з вадами інтелекту
- •Загальноосвітні спеціальні навчальні заклади
- •Навчання, виховання і трудова підготовка дітей-імбецилів
- •3. Індивідуальний підхід до дітей з порушеннями інтелекту в умовах індивідуального навчання
- •1. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями емоційно-вольової сфери
- •2. Організація корекційної роботи з дітьми, що мають порушення емоційно-вольової сфери
- •1. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями емоційно-вольової сфери
- •Контрольні запитання
- •Тема 2.7. Психолого-педагогічна допомога дітям з порушеннями емоційно-вольової сфери План
- •2. Організація корекційної роботи з дітьми, що мають порушення емоційно-вольової сфери
- •Корекція асинхронного дисгармонійного розвитку екстрапунітивного типу
- •Модуль ііі. Психолого-педагогічна корекція відхилень у поведінці дітей План
- •Література
- •1. Поняття про девіантну поведінку
- •2. Соціально-психологічна характеристика видів девіантної поведінки
- •2.1. Характеристика делінквентної поведінки
- •2.2. Характеристика адиктивної (залежної) поведінки
- •2.3. Характеристика суїцидної поведінки
- •3. Біологічні, соціальні та психологічні детермінанти відхилень у поведінці
- •4. Психологічна характеристика важковиховуваності як основи формування девіацій
- •5. Психолого-педагогічна корекція девіантної поведінки школярів у навчально-виховному процесі
- •5.1. Превенція девіантної поведінки
- •1.Соціально-психологічна профілактика девіацій
- •2. Психолого-педагогічна профілактика девіантної поведінки
- •5.2 Психолого-педагогічна інтервенція девіантної поведінки
- •2. Педагогічна корекція важковиховуваності
- •3. Психологічна інтервенція девіантної поведінки
- •Контрольні запитання
- •Список основних використаних джерел
- •Бородулина с.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. – Ростов н/д: Феникс, 2004. – 352 с.
- •Выготский л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Основы дефектологии / Под ред. Т.А.Власовой. - м.: Педагогика, 1983. –т. 5. – 368с.
- •Лапшин в.А., Пузанов б.П. Основы дефектологии: Учеб. Пособие для студ. Пед. Ин-тов. – м.: Просвещение, 1991. – 143 с.
- •Синьов в.М., Коберник г.М. Основи дефектології: навчальний посібник. – к.: Вища школа, 1994. – 143 с.
- •Специальная педагогика: Учебное пособие / Под ред. Н.М.Назаровой. – м.: Академия, 2000. – 400 с.
- •Спеціальна педагогіка: Понятійно - термінологічний словник / За ред. Академіка в.І.Бондаря. – Луганськ: Альма-матер, 2003. – 436 с.
- •Рекомендована література
- •Ефимова л.К. Почему болеет ребенок. – к.: Здоров’я, 1984. – 70 с.
- •Петрова в.Г., Белякова и.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – 2-е изд.- м.: Флинта: Московский социально-психологический институт. – 2000. – 104 с.
Модуль ііі. Психолого-педагогічна корекція відхилень у поведінці дітей План
1. Поняття про девіантну поведінку
2. Соціально-психологічна характеристика видів девіантної поведінки
2.1. Характеристика делінквентної поведеінки
2.2. Характеристика адиктивної поведінки
2.3. Характеристика суїцидної поведінки
3. Біологічні, соціальні та психологічні детермінанти відхилень у поведінці
4. Психологічна характеристика важковиховуваності як основи формування девіацій
5. Психолого-педагогічна корекція девіантної поведінки школярів у навчально-виховному процесі
5.1. Превенція девіантної поведінки
5.2. Психолого-педагогічна інтервенція девіантної поведінки
Література
Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. - М.: Просвещение, 1991.- 224 с.
Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.- 512 с.
Борба М. Нет плохому поведению: 38 моделей плохого поведения ребенка и как с ним бороться. - М.: Издательский дом «Вильямс», 2004.- 320 с.
Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / под ред. М.И.Рожкова. - М.: ВЛАДОС, 2001.- 240 с.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: «Просвещение», 1986.- 128 с.
Зинченко С.Н. Трудные дети.- К.: «Радянська школа», 1988.- 62 с.
Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб.пособие для студ. высш. учеб. завед. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 288 с.
Королев В.В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей. - М.: «Медицина», 1992.- 208 с.
Леонгард К. Акцентуированные личности. - К.: «Вища школа», 1981.- 392 с.
Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої патопсихології .- К.: Перун, 1996.- 464 с.
Медико-соціальні та правові аспекти девіантної поведінки дітей та підлітків / Г.О.Слабкий, В.В.Беспалько, О.В.Коган, О.О.Федьков.- Кам’янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2004.- 32 с.
Миллер А.И. Противоправное поведение несовершеннолетних. - К.: «Наукова думка», 1985.- 150 с.
Миньковский Г.М., Тузов А.П. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних. - К.: Политиздат Украины, 1987.- 215 с.
Михайловская И.Б., Вершинина Г.В. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения. - М.: «Просвещение», 1990.- 143 с.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ «Сфера», 1996.- 240 с.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: «Просвещение», 1996.- 352 с.
Психологическая диагностика и коррекция личности трудновоспитуемых детей и подростков / О.Г.Антонова-Турченко, Е.И.Дранищева, Л.С.Дробот.- К.: ІЗМН, 1997.- 312 с.
Психологическая профилактика недисциплинированного поведения учащихся / Под ред. Л.М.Проколиенко, В.А.Татенко.- К.: Вища школа, 1989.- 254 с.
Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся / Под ред. В.А.Татенко, Т.М.Титаренко.- К.: Рад. Школа, 1989.- 128 с.
Филонов
Худик В.А. Работа психолога в наркологическом стационаре. - К.: «Здоровье», 1989.- 96 с.
Шмалей С.В. Основы наркологии. - Херсон, 2000.- 224 с.