Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
	Осуществляемые действия	познавательная		коммуникативная			регулятивная
		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Мотивация. Цель - включение обучающихся в деятельность на личностном уровне	Создает условия для положительной эмоциональной направленности.	Учитель: Голландский ученый Антони Ван Левенгук впервые увидел бактерии в микроскоп и назвал их «зверушками» в 1676 году. Другой выдающийся французский ученый Луи Пастер в 1864г доказал присутствие бактерий в воздухе и в воде. Он же основал первый научно- исследовательский институт микробиологии, который впоследствии был назван его именем. Представьте, что вы микробиологи на научном «симпозиуме». Наша работа на сегодняшнем симпозиуме начнется с повторения строение объекта исследования.
Актуализация опорных знаний, ЦЕЛЬ - повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, выявления затруднений в индивидуальной деятельности.	1.Организует дифференцированную работу по группам А) 1 группа: работа по карточкам 1,2,3: (Приложение 1)	Читают информацию, строят письменный ответ.	Анализируют информацию, используют знания для выполнения задания.					Планируют свою деятельность	Принимать и сохранять учебную задачу.
	Б) 2 группа: работа с тестом: (Приложение 2).	Группа обучающихся выполняет тест.	Анализируют информацию, выбирают правильный ответ					Осуществляют самоконтроль.	Принимать и сохранять учебную задачу.
	В) 3 группа: фронтальная работа по терминам: Цитоплазма Вакуоль Спора Бактерия Хлоропласты Оболочка Хлорофилл Стимулирует активность учеников с проверкой определений на слайде в презентации	Отвечают определения,	Осознанное и произвольное построение речевого ответа		Во фронтальном режиме слушают ответы учащихся	Понимать на слух ответы обучающихся; уметь формулировать определения.		Контролируют правильность ответов, обучающихся в соответствии с образцом	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Самоопределение к деятельности. ЦЕЛЬ – включение учащихся в деятельность на личностном уровне	Создает ситуацию целеполагания. - знают ли учащиеся, какие бывают бактерии - какую роль они играют в природе и жизни человека . какова цель нашего исследования	Учитель: Мы живем в мире, плотно заселенном бактериями. В слое почвы, толщиной 30 см и площадью 1 га, содержится от 1,5 до 30 т бактерий. В каждом грамме парного молока бактерий столько же, сколько людей на Земле. Огромное количество бактерий находиться внутри нашего организма. Как же мы выживаем в таких условиях?
		Слушают вопросы, отвечают. Выдвигают предположения о предполагаемых целях урока.	Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.		Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.	Слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания.		Формулируют цели урока.	Принимать и сохранять учебную задачу.
Открытие нового знания. ЦЕЛЬ-решение учебной задачи и обсуждение ее.	1.Работа по группам. Учитель делит класс на 5 групп, каждая группа получает свою карточку задание - используя текст учебника и дополнительный материал ответить на вопросы об одной из групп бактерий и ее роли в природе и жизни человека. (Приложение 3) Контролирует работу в группах по выполнению задания, при необходимости помогает.	Формируют группы в соответствии с порядком, предложенным учителем, и выбирают выступающего от группы. Читают текст, осуществляют поиск и анализ новой информации.	Анализ текста с поиском ответа на вопросы.		Взаимодействуют между собой, приходят к единому решению	Уметь в коммуникации строить понятные для партнеров высказывания, учитывающие, что они вычитали в учебнике.		Контролируют и оценивают деятельность свою и других членов группы. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять взаимоконтроль.
	Физкультминутка общего воздействия
	2. Выступления групп. Учитель организует выступление от каждой группы, сопровождает выступление показом презентации с изображением тех или иных бактерий и заполнением таблицы. (Презентация)	Озвучивают подготовленную информацию об одной группе бактерий и ее роли в природе	Строить осознанно и произвольно речевое высказывание в устной и письменной форме		Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время выступления.	Понимать и воспринимать на слух объяснения обучающихся.		Осуществляют самооценку своей деятельности и деятельности других одноклассников на уроке.	Уметь адекватно оценивать свои силы и возможности, принимать и сохранять учебную цель.
Рефлексия. ЦЕЛЬ - осознание уч-ся своей учебной деятельности и оценка результатов деятельности всего класса.	Подведение итогов урока: - какова же роль бактерий - положительная или отрицательная? Раздает заполненные таблицы, для домашней работы (Приложение 4)	Во фронтальном режиме уточняют роль бактерий в природе и жизни человека			Слушают учащихся, при необходимости дополняют, уточняют высказанные мнения по данному вопросу.	Воспринимают на слух информацию; строят рассуждения; формулируют собственное мнение.		Осуществляют самоконтроль совпадения своего мнения с ответами учащихся
	- Бактерия наш друг или враг? Выставление оценок за урок								Адекватно воспринимать оценку учителя
Домашнее задание	Учитель предлагает изучить §12 и составить рассказ о способах, причинах и мерах предупреждения заболеваний, вызванных бактериями. Для главных специалистов нашего симпозиума найти дополнительную информацию о роли бактерий в природе и жизни человека.		Самостоятельный поиск информации

Ответы к тесту: 1) -3, 2) -2, 3) -2, 4) -1, 5) -2, 6) -3. Критерии оценки: «5» - 5б, «4»- 4б, «3» - 3б

Приложение 1к уроку [1]

Карточка №1. Разгадай кроссворд по теме «Бактерии»

						5
			1
					2
			6		3
4

По горизонтали:

1.Организм, питается органическими веществами живых тел.

2.Шарообразные бактерии.

3. Бактерии, изогнутые в виде запятой.

4.Палочковидные бактерии.

По вертикали:

5.Организм, питается органическими веществами отмерших организмов или выделениями.

6.Спиралевидные бактерии.

Карточка 2.

1. Соединить понятия и перевод понятия с латинского или греческого языка.

Понятия	Перевод
1. сапротрофы	А. «семя»
2.паразиты	Б. «гнилой»
3.спора	В. «нахлебник»

Ответ записать в виде таблицы.

1	2	3

2. Зарисовать бактерию и подписать ее органоиды.

Карточка 3

Сравните строение растительной и бактериальной клетки.

Заполните таблицу:

сходство	различие

Приложение 2 к уроку

Тест

1. Бактерии –

1) это многоклеточные организмы,

2) одноклеточные организмы, имеющие ядро

3) одноклеточные безъядерные организмы.

2. Споры бактерии образуются –

1) при половом размножении,

2) при неблагоприятных условиях,

3) при благоприятных условиях

3. Бактерии размножаются –

1) половым путем,

2) простым делением,

3) не размножаются

4. Сапрофиты – это организмы -

1) питающиеся отмершими остатками или выделениями других организмов,

2) питаются веществами из тела других живых организмов,

3) сами создают органические вещества

5. Паразиты – это организмы –

1) питающиеся отмершими остатками или выделениями других организмов,

2) питаются веществами из тела других живых организмов,

3) сами создают органические вещества

6. Бактерии - имеют форму –

1) пружины, треугольника, палочки,

2) в виде запятой, спирали, цилиндра

3) шара, спирали, в виде запятой, палочки.

Приложение 3к уроку

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы №1

Бактерии гниения и разложения

а) Прочитайте: учебник § 12 с. 56 -57 абзац «Бактерии разложения и гниения» и первый абзац «Почвенные бактерии», дополнительный текст:

Важнейшие процессы гниения осуществляются с помощью бактерий. Гниение – процесс разложения гнилостными бактериями органических веществ, содержащих азот. В природе гнилостные бактерии играют большую санитарную роль, освобождая поверхность Земли от трупов животных и растений, очищая воды в реках от загрязняющих их органических веществ и снабжая растениями минеральными солями.

б) Ответьте на вопросы и составьте рассказ:

- где обитают______________________________________________________________________________________

- чем питаются_____________________________________________________________________________________

- что происходит с веществами, которыми питаются эти бактерии? _____________________________________

___________________________________________________________________________________________________

- какова роль этих бактерий:

1) _______________________________________________________________________________________________

2) _______________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы №2

Бактерии брожения (молочнокислые)

а) Прочитайте: учебник § 12 с. 58 -59 абзац «Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека» и дополнительный текст:

брожение – процесс разложения бактериями безазотистых органических веществ в анаэробных (без кислородной среды) условиях. Процессы брожения очень разнообразны. Многие из них имеют большое практическое значение. Молочнокислое брожение осуществляется большой группой молочнокислых бактерий. Они производят анаэробное окисление сахаров молока в молочную кислоту.

б) Ответьте на вопросы и составьте рассказ:

- чем питаются__________________________________________________________________________________________

- что происходит с веществом, которым питаются эти бактерии? ___________________________________________

- значение молочнойкислоты______________________________________________________________________________

- какие процессы протекают при участии этих бактерий_____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

- как защитить продукты от порчи? _______________________________________________________________________

-какова роль этих бактерий: 1) ____________________________________________________________________________

2)______________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы №3

Азотфиксирующие (клубеньковые) бактерии.

а) Прочитайте: учебник § 12 с. 57 -58 абзац «Почвенные бактерии»

б) Ответьте на вопросы и составьте рассказ:

- где обитают___________________________________________________________________________________________

- чем питаются__________________________________________________________________________________________

-что такое симбиоз? _____________________________________________________________________________________

Дополните схему:

Клубеньковые бактерии

Корни бобовых растений

?

?

- какова роль этих бактерий:

1) _____________________________________________________________________________________________________

2) _____________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы №4

Болезнетворные бактерии

а) Прочитайте: учебник § 12 с. 60 -62 абзац «Болезнетворные бактерии»

б) Ответьте на вопросы и составьте рассказ:

- где обитают_____________________________________________________________________________________

-чем питаются ____________________________________________________________________________________

- что происходит при участии этих бактерий в организме_______________________________________________________________________________________________

- какие заболевания вызывают эти бактерии:

у человека ______________________________________________________________________________________________

у животных_____________________________________________________________________________________________

у растений______________________________________________________________________________________________

-какова роль этих бактерий:

1) _____________________________________________________________________________________________________

2) _____________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы №5

а) Прочитайте текст:

Многие отрасли промышленности частично или целиком зависят от жизнедеятельности бактерий. Бактерии образуют большое количество таких важных органических соединений, как этиловый спирт, уксусная кислота, бутиловый спирт. Без участия бактерий невозможны процессы, происходящие при сушке табачных листьев, подготовки кожи для дубления. Бактерии используют также при обработке каучука, хлопка, шелка, кофе и какао.

Один из самых перспективных способов использования бактерий был открыт только в ХХ в. Оказывается, что бактериальную клетку можно внести чужой ген, например, ген инсулина, и бактерия начнет вырабатывать белок инсулина. В настоящее время ученым удалось наладить производство инсулина, который жизненно необходим больным диабетом. Эта отрасль называется генная инженерия.

б) Ответьте на вопросы и составьте рассказ (озаглавить текст)

- где используются бактерии

-какова роль бактерий:

1) _____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

2) _____________________________________________________________________________________________________

[1]

Приложение 4к уроку [1]

Виды бактерий	Среда обитания	Роль бактерий в природе и жизни человека	Положительная или отрицательная
Почвенные бактерии, азотфиксирующие	Почва	- Превращение перегноя в минеральные вещества. - Обогащение почвы азотом
Разрушители (бактерии гниения)	- Трупы животного и растительного происхождения - различные отбросы	- Очищают нашу планету от гниющих остатков - Возвращают химические элементы в биологический круговорот
Бродильные или молочнокислые	- Молочные продукты - Овощи - Корм для животных	- Производство кисломолочной продукции - Квашение овощей - Силосование кормов - виноделие
Патогенные или болезнетворные	- Человек - Животные - Растения	- Вызывают заболевания человека, животных, растений
		-Производство инсулина, ферментов, витаминов, антибиотиков - производство гербицидов - бактериальное удобрение - бактериальное оружие

[1,4]